Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays 教案

Unit 1　She goes to school on Mondays.
本课时是Module 5 Unit 1　She goes to school on Mondays. 的教学内容，用一个课时来完成。本课时的主课文情景是斯玛特女士和朋友打电话聊天。朋友询问埃米和萨姆是否在家，斯玛特女士说他们不在家，因为星期一他们要去上学。随后，朋友询问汤姆星期一是否去上学，斯玛特女士笑着说汤姆才两岁，不用去上学。这一课时主要学习核心词汇goes、on、play、with、friend、at、home、who、year及句型“主语(第三人称单数)＋动词的第三人称单数形式＋其他. ”和“—Does＋主语(第三人称单数)＋动词原形＋on＋星期名？—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t. ”。
知识目标
1．能听、说、认读本课时的三会单词，即goes、on、play、with、friend、at、home、who、year；
2．能听、说本课时的二会单词及短语，即go to school、Monday、phone、on the phone、at home、only；
3．能运用句型“主语(第三人称单数)＋动词的第三人称单数形式＋其他. ”描述他人的日常活动；
4．能运用句型“—Does＋主语(第三人称单数)＋动词原形＋on＋星期名？—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t. ”谈论他人某一天是否做某事。
能力目标
1．培养学生的听说能力；
2．培养学生的阅读能力；
3．培养学生灵活运用所学知识的能力。
情感目标
1．鼓励学生积极参与各种课堂学习活动；
2．激发学生对英语学习的兴趣，鼓励他们积极运用英语进行表达和交流。
教学重难点
1．能运用句型“主语(第三人称单数)＋动词的第三人称单数形式＋其他. ”描述他人的日常活动；
2．能运用句型“—Does＋主语(第三人称单数)＋动词原形＋on＋星期名？—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t. ”谈论他人某一天是否做某事。
让学生熟读课文，在语境中理解句型的语用情景，随后通过教师示范、学生小组练习以及开展小活动等方式反复操练句型，以达到灵活运用的目的。
多媒体课件、纸盒、图卡(米饭、面条、鱼、牛奶、橙子、苹果、香蕉)、布偶。
Step 1：Warm up
1．教师与学生进行互动交流，谈论学生家人的饮食喜好。
示例：
T：Does your father like apples
S1：Yes，he does.
T：Does your mother like fish
S2：No，she doesn’t.
T：Does your brother like oranges
S3：Yes，he does.
…
2．教师事先准备一些图卡(米饭、面条、鱼、牛奶、橙子、苹果、香蕉)放进一个纸盒里，然后将学生分为三人一组。其中，学生1从纸盒中抽取一张图卡，学生2根据图卡内容用句子“Do you like…？”向学生1提问，学生1根据自己的实际情况作答。接着，学生3用句子“Does he/she like…？”向学生2提问，确认学生1的信息，学生2根据刚才学生1的回复，回答“Yes，he/she does. ”或“No，he/she doesn’t. ”
示例：
(学生1为男生，抽到图卡“面条”)
S2：Do you like noodles
S1：Yes，I do.
S3：Does he like noodles
S2：Yes，he does.
通过师生互动和小活动复习上一模块的核心词句，同时拉近师生之间、学生与学生之间的距离。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
此部分通过小猫在小狗睡觉时不断问他问题，导致小狗发怒的情景，复习句型“Do you like…？”，同时引出生词play、on和Monday的学习。
·教学建议
(1)教师呈现教材配图，让学生观察图片，引出课文情景：小狗正在睡觉，小猫不停地打扰小狗并问他问题，最后吵醒了小狗。小狗发怒了，吓跑了小猫。
(2)教师播放录音，让学生听一听小猫都说了些什么。
(3)教师带领学生朗读课文，随后进行生词play、on和Monday的教学。
①教师板书单词play，指出其后通常接表示球类运动的词，如play football、play basketball、play table tennis等，随后教师教读生词和短语。
②教师板书介词on，指出它在此处意为“在……的时候”，其后常接表示星期的名词，如Monday。接着，教师教读单词和短语on Mondays。
(4)教师再次播放录音，学生模仿其语音、语调特征小声跟读。
2．Activity 2
·教材意图
此部分主要通过斯玛特女士和朋友打电话聊天，谈论孩子们星期一是否要去上学的情景，学习核心词汇goes、on、with、friend、at、home、who、year及句型“主语(第三人称单数)＋动词的第三人称单数形式＋其他. ”和“—Does＋主语(第三人称单数)＋动词原形＋on＋星期名？—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t. ”
·教学建议
(1)教师呈现课文配图，让学生观察图片，说一说斯玛特女士正在做什么。学生回答后，教师说：Ms Smart is on the phone with her friend. 接着，教师引入生词on、on the phone、with、friend的教学。
①教师板书单词on，指出它在此处意为“通过……，以……的方式”，随后讲解短语on the phone的含义，并带领学生朗读。
②教师板书介词with和名词friend，讲解它们的含义及用法，并进行教读。
③教师让学生尝试用上述三个单词造句，如：My father is on the phone. We can go with her. Amy is my friend.
(2)教师播放第一、二幅图的课文内容，并逐句暂停，让学生跟读。接着，教师引入生词at、home和goes的教学。
①教师板书短语at home，讲解短语的含义并进行教读。随后，教师单独讲解单词at和home的词义及用法。在讲解at时，教师还可拓展短语at school(在学校)。
②教师板书单词goes和短语goes to school，讲解它们的含义并指出它们都是第三人称单数形式，原形分别为go和go to school，随后教读单词和短语。
(3)教师播放第三、四幅图的课文内容，并逐句暂停，让学生跟读。接着，教师引入生词who、only和year的教学。
①教师板书单词who，指出它用于询问人物，随后进行教读。教师可让学生用该词进行造句，如：Who is the girl/boy
②教师板书单词year并进行教读，随后讲解结构“基数词＋year(s) old”用于表达年龄的用法。
③教师板书单词only，教读并讲解其含义。
(4)句型“主语(第三人称单数)＋动词的第三人称单数形式＋其他. ”的教学。
①教师让学生自由朗读课文，找出文中含有单词goes的句子，即：She goes to school on Mondays. He goes to school on Mondays too. 教师带领学生根据这两个句子总结出句型“主语(第三人称单数)＋动词的第三人称单数形式＋其他. ”，教师讲解句型的用法。
②教师拓展一些已学过的常见动词的第三人称单数形式，如：do—does；play—plays；like—likes；ride—rides；swim—swims；point—points；stand—stands；sit—sits；say—says；know—knows等。
③教师让学生尝试用上述句型造句，如：He plays football on Mondays. My father likes oranges.
(5)句型“—Does＋主语(第三人称单数)＋动词原形＋on＋星期名？—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t. ”的教学。
①教师让学生自由朗读课文，找出文中含有单词does的句子，即：Does Tom go to school on Mondays？No，he doesn’t. 教师带领学生根据这两个句子总结出句型“—Does＋主语(第三人称单数)＋动词原形＋on＋星期名？—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t. ”，教师讲解句型的用法。
②教师与一名学生进行示范，用该句型谈论他人在星期几是否做某事，随后让学生两人一组，操练句型。
示例：
T：Does your brother go to school on Mondays
S1：Yes，he does.
T：Does he play football on Mondays
S1：No，he doesn’t.
(6)教师播放整段录音，请学生模仿录音的语音、语调特征跟读课文。
(7)教师将学生分为两人一组，分角色表演对话。在表演的过程中可用文具盒代替电话，用一个布偶代替汤姆，以使表演更加生动有趣。
3．Activity 3
·教材意图
此部分通过听说练习，复习句型“主语(第三人称单数)＋动词的第三人称单数形式＋其他. ”，同时引出该句型的否定结构“主语(第三人称单数)＋doesn’t＋动词原形＋其他. ”的教学。
·教学建议
(1)教师与学生进行问答练习，回顾Activity 2的课文内容，同时引入此部分的两个句子。
示例：
T：Does Amy go to school on Mondays
Ss：Yes，she does.
T：Does Tom go to school on Mondays
Ss：No，he doesn’t.
T：Good job！Amy goes to school on Mondays. Tom doesn’t go to school on Mondays.
(2)教师播放录音，学生模仿录音的语音、语调跟读。
(3)教师让学生观察课文原句“Tom doesn’t go to school on Mondays. ”，带领他们归纳出句型结构：主语(第三人称单数)＋doesn’t＋动词原形＋其他. 随后讲解其用法。
(4)教师再次播放录音，让学生跟读，然后邀请几位学生朗读语句并进行翻译。
Step 3：Practise
Activity 4
(1)教师让学生自由朗读活动中的对话，然后观察教材配图，猜测活动规则。
(2)教师说明活动规则：将学生分为五人一组，每组的第一名学生用句子“I＋动词(短语)原形＋on Mondays. ”小声地向第二名学生讲述自己在星期一的活动，第二名学生则用句子“She/He＋动词(短语)的第三人称单数形式＋on Mondays. ”将第一名学生在星期一的活动转述给第三名学生，以此类推。最后一名学生将所听到的句子大声读出来，看看最终转述出来的活动是否与最开始一致。
(3)教师带领学生回顾一些表示日常活动的词(组)，如：play football踢足球；play basketball打篮球；play table tennis打乒乓球；do morning exercises做早操；skip跳绳；swim游泳；ride my bike骑我的自行车等。
(4)学生五人一组开展活动，随后教师邀请几个小组上台表演，并予以点评。
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读Activity 2的课文，并与同伴分角色表演。
2．熟读本课时的三会单词。
3．完成本课时的对应练习。
Unit 1　She goes to school on Mondays.
goes　on　play　with　friend　at　home　who　year
go to school　Monday　phone　on the phone　at home　only
主语(第三人称单数)＋动词的第三人称单数形式＋其他.
—Does＋主语(第三人称单数)＋动词原形＋on＋星期名？
—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t.
一、选出下列单词中不同类的一项。
(　A　)1．A．goes B．play C．do
(　C　)2．A．phone　 B．home　 C．who
(　A　)3．A．year　 B．with　 C．at
(　B　)4．A．on　 B．friend　 C．in
(　A　)5．A．Monday　 B．don’t　 C．doesn’t
二、给下列短语选择相对应的图片。
(　E　)1．go to school (　D　)2．at home (　B　)3．on the phone
(　C　)4．play football (　A　)5．on Monday
三、选择正确答案。
(　B　)1．The girl ________ to school today.
A．go B．goes C．is going
(　A　)2．________ your father play football
A．Does　 B．Do　 C．Is
(　C　)3．—Does Lisa go to school on Mondays
—Yes，________.
A．she is　 B．she do　 C．she does
(　B　)4．Joe ________. He doesn’t like it.
A．swims　 B．doesn’t swim　 C．not swim
本课时的生词较多，且需要学习两个核心句型及一个拓展句型，学习任务较重，学生容易产生畏难心理。因此，教师在教学过程中要切忌一味刻板地传输知识，学生在这种被动学习的情况下无法很好地掌握重点知识。在本课中，教师在教学过程中运用了小活动以及表演等方式让学生感受到学习英语的乐趣，并能主动去学，达到事半功倍的教学效果。此外，教师与学生之间的频繁互动，可以让教师及时检验学生的掌握情况，适时地调整教学方案，以达到教学目的。