Module 3 Unit 2 I don't like riding my bike 教案

Unit 2　I don’t like riding my bike.
本课时是Module 3 Unit 2　I don’t like riding my bike. 的教学内容，用一个课时来完成。本单元的主课文情景是一个男孩和一个女孩在讲述自己喜欢和不喜欢的体育项目。本单元主要学习重点单词ride、bike、swim和重点句型“I like/don’t like＋动词 ing形式(＋其他)”。
知识目标
1．能听、说、认读本课时的三会单词，即bike、swim；
2．能听、说本课时的二会单词，即ride；
3．能运用句型“I like/don’t like＋动词 ing形式(＋其他)”表达自己喜欢或不喜欢做某事；
4．能够掌握字母Ee、Ff、Gg的发音及大小写形式的书写；
5．能感知含有实义动词的陈述句的语音、语调。
能力目标
1．能初步理解并运用本课时的重点句型表达自己喜欢和不喜欢做的事，培养学生的表达能力；
2．培养学生的观察能力和看图说话能力。
情感目标
1．激发学生学习英语的兴趣，使其积极参与课堂活动；
2．培养学生主动开口、乐于表达的学习习惯；
3．教育学生要热爱体育运动。
教学重点
1．理解并能运用本课时的重点单词swim、ride和bike；
2．能够运用句型“I like/don’t like＋动词 ing形式(＋其他)”表达自己喜欢或不喜欢做某事。
教师可以利用动作和图片相结合的方式来讲解单词，然后带领学生进行造句练习，从而让学生掌握单词的用法；同时在讲解词汇时渗透句型的练习，能够达到同步操练。
教学难点
掌握动词 ing形式的构成规则。
教授动词 ing形式的构成规则时，教师可先呈现单词并讲解，再和学生一起对比总结，最后将总结的规律列成表格帮助学生记忆。
教学准备
多媒体课件、单词卡片、字母卡片。
Step 1：Warm up
1．师生互相问候。
2．教师通过课件呈现词汇football、basketball、table tennis、morning exercises的图片，让学生快速说出对应的词汇。然后全班齐读这些词汇。
上节课的词汇football、basketball、table tennis、morning exercises在本课时活动中会频繁出现，通过复习上节课的词汇可以为本课时的教学做好准备。
3．教师呈现本课时活动4的歌谣，让学生先听一遍，然后朗读句子，熟悉歌谣内容。最后让学生跟唱歌谣。
课前学习新的歌谣能够让学生迅速进入英语课堂，以轻松愉悦的心情开启学习之旅，同时通过跟唱歌谣复习了句型“I like…”和“I don’t like…”，巩固了上课时所学内容。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
此部分通过埃米喜欢和不喜欢做某事的图片，对比学习句型“I like/don’t like＋动词 ing形式(＋其他)”以及重点单词swim。
·教学建议
(1)教师利用课件出示一张一个女孩在游泳的图片(第一张图片)，结合图片理解单词swimming。然后利用女孩开心的表情引出句子：I like swimming. 再出示第二张图片，利用女孩在游泳时不开心或者被吓哭的表情引出句子：I don’t like swimming. 如：
T：Look at this picture. This girl is happy. What is she doing？(教师边问边做游泳动作)
S：Swim/Swimming. (教师带领学生多次朗读并板书单词swim和swimming，让学生对比两个单词，并发现不同之处)
T：Yes，she is happy. So she says：I like swimming. (出示句子)
教师以同样的方式讲解第二张图片和句子“I don’t like swimming. ”。
通过把“I like/don’t like…”的句型渗透于新词学习中，能够加深学生对句子的理解和运用。
(2)教师板书句型“I like/don’t like＋动词 ing形式(＋其他)”，并进行讲解。
①教师讲解该句型使用的语境：用于表达自己喜欢或不喜欢做某事。然后提醒学生注意：like后应接动词 ing形式。
②教师将学生分为男生组和女生组，让学生用该句型进行造句比赛，看哪一组说出的句子更多。
小组比赛能最大限度地激发学生的学习兴趣，使其积极参与到活动中来。
(3)教师播放此部分录音，学生跟读。然后全班一起大声朗读。
2．Activity 2
·教材意图
此部分通过一个男孩和一个女孩讲述自己喜欢和不喜欢的体育项目的场景，学习单词skip、ride、bike，并巩固句型“I like/don’t like＋动词 ing形式(＋其他)”的用法以及动词 ing形式的构成规则。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现此部分教材的图片，让学生观察图片中学生的动作。
(2)教师播放此部分录音，让学生边听边圈出词汇：skipping、 riding my bike。
(3)首先教师呈现词汇skip、 ride my bike进行讲解并做出相应的动作，然后写出这些动词的 ing形式，让学生注意到加上 ing之后的区别。最后让学生用句型“I like＋动词 ing形式”和“I don’t like＋动词 ing形式”进行造句练习，表达自己的喜好。如：
T：Look at these pictures. What do they do？Look！What’s this？(指着跳绳的图片)
Ss：跳绳。
T：Yes. The girl is skipping. (教师出示单词skip并做跳绳的动作，然后写出单词skipping)She is happy. So she says
Ss：I like skipping.
教师以同样的方式讲解riding my bike。
T：Do you like…？(教师邀请学生来表达自己的喜好，练习词汇和句型的用法)
通过图片和教师的动作相结合，让学生更加容易理解词汇和句型。
(4)教师讲解动词 ing形式的构成规则，并呈现下面的表格来教学。
一般情况 直接在动词词尾加 ing 如：do→doing
以不发音的字母e结尾的动词 先去e，再加 ing 如：ride→riding
以单个辅音字母结尾的重读闭音节动词 先双写末尾的辅音字母，再加 ing 如：skip→skipping
(5)教师再次播放录音，学生跟读，体会词汇和句型的用法。
(6)教师设置“你做我说”或“你说我做”的游戏来巩固句型“I like/don’t like＋动词 ing形式(＋其他)”的用法。学生两人一组，一人做动作和表情，另一人用句型“I like/don’t like＋动词 ing形式(＋其他)”来表达喜欢或不喜欢做这件事情。也可以一人先表达自己的喜好，另一人再做动作和表情。如：
S1(做骑自行车的动作且表情看起来很高兴)
S2：I like riding my bike.
…
Step 3：Consolidation and extension
1．Activity 3
(1)教师让学生仔细观察此部分教材上的图片，并提示学生注意看方框中的表情。
(2)教师带领全班学生朗读句子和方框中的词汇，并说出其意思。
(3)教师根据图片用句型“I like…/I don’t like…”说句子，让学生指出对应的图片。
(4)教师让学生两人一组，一人说句子，一人指出对应的图片，或者一人指图，另一人说出对应的句子。一轮练习完成后互换角色继续练习。
2．Activity 4
(1)教师播放此部分的录音，学生认真听，整体感知歌谣的韵律和节奏。
(2)教师再次播放录音，学生跟唱。
(3)教师带领全班学生唱一遍，然后学生自由练习歌谣，最后分组对唱歌谣。
3．Activity 5
(1)教师利用课件呈现教材此部分的图片，请学生看图理解活动要求。
(2)教师带领全班学生一起朗读句子，然后邀请三名学生示范该游戏。
(3)教师让学生三人一组，进行自由组队练习，最后上台表演。
4．Activity 6
(1)教师出示Ee、Ff、Gg三张字母卡片，让学生认读。
(2)教师让学生读出这三个字母对应的单词：E—elephant，F—football，G—girl。
(3)教师播放录音，学生跟读字母和单词，教师纠正发音。
(4)教师播放字母Ee、Ff、Gg的书写视频，让学生看视频学习书写，区别印刷体和手写体，同时教师也在黑板上书写给学生示范。并将字母Ee、Ff、Gg的书写技巧编成韵句帮助学生记忆。如：
大E将山横着放，小e像鱼肉真香；
大F像旗杆上绑，小f像个小拐杖；
大G让C挂根棍，小g大辫真正长。
5．Activity 7
(1)教师让学生仔细观察此部分的图片，理解活动要求。
(2)教师说明活动要求：制作一份自己喜欢和不喜欢的运动项目的表格，并用句型“I like…/I don’t like…”进行汇报。
(3)教师给学生一些时间制作表格并练习利用上述句型表达自己的喜好，然后邀请学生自愿上台汇报。
通过动手制作表格并描述喜好的方式，帮助学生练习本课所学词汇和句型，同时培养了学生的动手能力和表达能力。
Unit 2　I don’t like riding my bike.
swim　swimming　skip　skipping　ride　riding　bike
I like…/I don’t like…
一、将下列图片与对应的单词或词组连线。
二、给下列图片选择正确的句子。
(　A　)1．　A．I like skipping.
B．I don’t like skipping.
(　B　)2．　A．I like riding my bike.
B．I don’t like riding my bike.
(　A　)3．　A．I like swimming.
B．I don’t like swimming.
(　B　)4．　A．I like morning exercises.
B．I don’t like morning exercises.
三、情景交际。
(　C　)1．你想告诉朋友你喜欢游泳，可以说：
A．I don’t like swimming. B．I like the swimming.　 C．I like swimming.
(　B　)2．你想告诉朋友你不喜欢跳绳，可以说：
A．I don’t like skip. B．I don’t like skipping. C．I like skipping.
(　B　)3．你想告诉朋友你喜欢骑自行车，可以说：
A．I don’t like riding your bike. B．I like riding my bike. C．I like bikes.
(　A　)4．你想告诉朋友你喜欢咖啡和茶，可以说：
A．I like coffee and tea. B．I like coffees and tea. C．I like coffees and teas.
本课时在热身环节设置了复习活动和歌谣，这有利于调动学生学习英语的积极性并活跃课堂气氛。
在教授字母书写时，采用视频学习的方式，让学生更清晰地了解字母正确的书写顺序，加深学生的记忆。
在讲解新知的过程中穿插设置了一些游戏(如：“你做我说”或“你说我做”、男女生分组比赛等)，帮助学生巩固操练新知，有利于及时了解学生对新知的掌握情况。
在训练巩固环节设置了制作一份自己喜欢和不喜欢的运动项目的表格的活动，然后学生根据表格进行汇报。让学生在做和说的过程中增强了运用英语的自信心，又自然地实现了语言的有效输出，有利于提高学生综合运用语言的能力。