Module 4 Unit 1 Do you like meat 教案 (含教学反思)

文档属性

名称 Module 4 Unit 1 Do you like meat 教案 (含教学反思)
格式 docx
文件大小 278.4KB
资源类型 教案
版本资源 外研版(三年级起点)
科目 英语
更新时间 2021-12-27 08:13:31

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文档简介

Unit 1 Do you like meat
本课时是Module 4 Unit 1 Do you like meat?的教学内容,用一个课时来完成。本单元的主课文情景是玲玲到好朋友埃米家做客,吃饭的时候,大家相互询问对方喜欢吃什么并描述自己喜欢的食物。这一课时主要学习重点词汇rice、mum、noodles、fish、but、milk和重点句型“—Do you like+某物?—Yes,I/we do. 或No,I/we don’t. ”以及句子“Please pass me the rice. ”“Here you are. ”。
知识目标
1.能听、说、认读本课时的三会单词,即rice、mum、noodles、fish、but、milk;
2.能听、说本课时的二会单词,即meat、pass、mm;
3.能运用句型“—Do you like+某物?—Yes,I/we do. 或No,I/we don’t. ”询问对方是否喜欢某物并作答;
4.能听懂并在实际情景中运用句子“Please pass me the rice. ”“Here you are. ”进行交际。
能力目标
1.培养学生的口语交际能力;
2.培养学生灵活运用所学语言的能力;
3.培养学生的听说能力。
情感目标
1.帮助学生养成健康的饮食习惯;
2.鼓励学生勇于用英语表达自己的喜好并询问他人的喜好。
教学重难点
1.能听、说、认读本课时的三会单词,即rice、mum、noodles、fish、but、milk;
2.能运用句型“—Do you like+某物?—Yes,I/we do. 或No,I/we don’t. ”询问对方是否喜欢某物并作答;
3.能听懂并在实际情景中运用句子“Please pass me the rice. ”“Here you are. ”进行交际。
教师借助图片、课文情景等方式帮助学生掌握生词;让学生熟读课文,在语境中理解句子和句型的语用情景,随后通过教师示范、学生小组练习以及开展小活动等方式反复操练,达到灵活运用的目的,以突破重难点。
多媒体课件、表示球类及其他运动的图片、磁钉、颜色卡片。
Step 1:Warm up
1.教师准备七张图片(足球、篮球、乒乓球、做早操、骑自行车、游泳、跳绳),给每张图片的右下角标记“?”或“?”。在每张图片的背后标上序号,然后将这些图片背面朝上用磁钉贴在黑板上。教师通过“击鼓传花”的方式或随机邀请学生抽选图片,若抽到的图片右下角标记有“?”,则用“I like…”造句;若抽到的图片右下角标记有“?”,则用句子“I don’t like…”造句。当学生的表述有误时,教师带领全班学生进行纠正。
示例:
S1:(抽到图片“游泳”,右下角标记有“?”)I like swimming.
S2:(抽到图片“篮球”,右下角标记有“?”)I don’t like basketball.

2.教师播放教材第18页Activity 4的韵句录音,学生看着歌词小声跟唱两遍。
通过看图说句子的小活动以及跟唱韵句,带领学生复习上一模块的核心词汇和句型,同时为本单元学习用like和don’t like谈论喜好做好铺垫。
Step 2:Presentation
1.Activity 1
·教材意图
此部分通过埃米和玲玲拍手说韵句的情景,复习句型“I like…”,同时引出本单元的核心句型“Do you like…?”,让学生初步感知该句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材配图,并说:Lingling and Amy are clapping hands happily. What are they saying?玲玲和埃米正在开心地拍手。她们在说些什么呢?
(2)教师播放录音,学生认真听并回答:她们在谈论喜欢的颜色。
(3)教师出示颜色卡片yellow、blue、green,让学生回顾这些单词的含义并带领学生朗读。
(4)教师再次播放录音,学生跟唱,尝试理解句子“Do you like them too?”的含义。
(5)教师邀请两名学生上台,模仿埃米和玲玲,一边拍手一边说唱韵句。教师和其他学生进行点评。
2.Activity 2
·教材意图
此部分通过玲玲到好朋友埃米家做客,大家相互询问对方喜欢吃什么的情景,学习重点词汇rice、mum、noodles、fish、but、milk和重点句型“—Do you like+某物?—Yes,I/we do. 或No,I/we don’t. ”以及句子“Please pass me the rice. ”“Here you are. ”。
·教学建议
(1)教师用多媒体课件呈现此部分的第一张教材配图,然后师生之间进行互动交流,引出课文内容。
示例:
T:Who are they
Ss:They are Lingling,Amy,Sam,Tom,Ms Smart and Mr Smart.
T:Where are they?Guess!
Ss:他们在埃米的家里。
T:Yes,they are at Amy’s home. And what are they doing?他们在做什么呢?
Ss:他们在吃晚饭。
T:Yes,they are having dinner. 我们一起来看看在吃饭期间发生了什么有趣的事情吧。
(2)教师播放课文录音,学生认真听,初步感知课文内容。
(3)教师让学生在课文中找出含有“Do you like…?”的句子及其答语,教师核对,然后用多媒体课件呈现课文原句“—Do you like meat,Lingling?—Yes,I do. ”“—Do you like fish,Amy?—No,I don’t. ”。教师带领学生归纳出句型结构:—Do you like+某物?—Yes,I/we do. 或No,I/we don’t. 教师讲解句型用法,并与一名基础较好的学生进行示范,然后让学生两人一组操练句型。
示例:
T:Do you like basketball
S1:Yes,I do.
T:Do you like football
S1:No,I don’t.
(4)教师带领学生朗读第一幅图的对话。接着,让学生观察配图,进行师生自由问答,引出单词pass、rice、mum以及句子“Please pass me the rice. ”和“Here you are,Mum. ”的教学。
①单词pass和rice的教学。
T:What is Sam doing?萨姆在做什么?
Ss:他在给斯玛特女士递米饭。
T:Good job!And Ms Smart says…
Ss:Please pass me the rice.
教师板书单词pass和pice,引导学生根据萨姆的动作理解词义,然后教读单词。
②句子“Please pass me the rice. ”和“Here you are,Mum. ”的教学。
T:萨姆在给斯玛特女士递米饭的时候说了什么呢?
Ss:Here you are,Mum.
教师带领学生朗读句子“Please pass me the rice. ”和“Here you are,Mum. ”并讲解句子的意思和语用情景,指出句子中的rice也可替换为其他名词。接着让学生两人一组,操练句子。
③单词mum的教学。
T:As we all know,Ms Smart is Sam’s…
Ss:Mother.
T:Yes,she is Sam’s mother. She is his mum.
教师板书单词mum,指出它相当于mother,然后教读生词。
(5)教师带领学生朗读剩余几段课文内容,然后借助教材的配图及语境提示,引出单词meat、noodles、fish、but、milk和mm的教学。
①教师借助教材上的配图提示(萨姆分面条、玲玲端着一盘鱼、埃米端着一盘肉、汤姆喝奶),带领学生理解单词noodles、fish、meat和milk的含义,并进行教读。
②教师借助第四、五张图片及会话讲解和教读单词but,告诉学生其多用于表转折的语境当中。接着让学生用“I don’t like…,but I like…”进行造句,教师抽取几名学生分享自己的句子。如有错误教师进行指正。
③教师借助第六张图片讲解单词mm,提醒学生注意,mm为感叹词,主要用来表示疑问、同意、思考等。
(6)教师再次播放录音,学生小声跟读,模仿其语音、语调特征。
(7)将学生分为五人一组,分角色朗读课文对话。教师可让学生在班上进行朗读比赛,评出最佳朗读小组。
3.Activity 3
·教材意图
此部分旨在通过听说练习,巩固本单元核心句型“—Do you like+某物?—Yes,I/we do. 或No,I/we don’t. ”。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材图片,说一说图中的动物:panda,cat,monkey,dog。
(2)教师带领学生朗读课文,并指出一般疑问句的句末一般读升调,其简略回答的句末通常读降调。
(3)教师播放两遍录音,学生小声跟读,模仿其语音、语调特征。
(4)教师将学生按照男女分为两组,朗读对话。教师纠正学生朗读不到位的地方。
Step 3:Practise
Activity 4
(1)让学生观察教材上的五张图片,说一说这些食物或饮料的英文名称,即:noodles,milk,meat,fish,rice。
(2)将学生分为两人一组,模仿教材上的对话,用句型“—Do you like+某物?—Yes,I do. 或No,I don’t. ”谈论各自的饮食喜好。教师邀请几个小组展示对话,并予以点评。
示例:
S1:Do you like milk
S2:Yes,I do.
S1:Do you like meat
S2:No,I don’t. But I like fish.

Step 4:Consolidation and extension
1.熟读Activity 2的课文内容,并与同伴分角色进行表演。
2.熟读单词表中本单元的黑体词汇。
3.完成本课对应练习。
Unit 1 Do you like meat
rice mum noodles fish but milk
meat pass mm
—Do you like+某物?
—Yes,I/we do. 或No,I/we don’t.
Please pass me the rice.
Here you are,Mum.
一、根据中文提示选择正确的选项补全单词。
( B )1.r____ce(米饭)
A.e B.i C.u
( B )2.m____m(妈妈)
A.i  B.u  C.e
( A )3.n____ ____dles(面条)
A.oo  B.ou  C.au
( A )4.fi____ ____(鱼肉)
A.sh  B.ch  C.lk
( C )5.m____l____(牛奶)
A.e;k  B.i;d  C.i;k
二、选择正确答案。
( A )1.________ you like apples
A.Do  B.Is  C.Are
( B )2.I ________ bananas.
A.do  B.like  C.is
( A )3.—Do you like fish
—Yes,I ________.
A.do  B.am  C.is
( C )4.—Please pass me the rice.
—________
A.Thank you. B.Goodbye. C.Here you are.
三、根据图片提示补全句子。
1.Do you like __meat__? 
2.Lingling likes __rice__.
3.Sam likes __milk__.
4.Please pass me the __fish__.
5.__Noodles__ are very nice! 
本课学习的核心句型是上一模块知识的延伸。因此,在课堂一开始,教师首先通过看图说句子的活动带领学生复习上一模块的核心词句,很好地衔接了前后内容。句型的理解离不开操练,在本课中,通过教师示范、学生结对练习、跟读并熟读课文以及小活动等多种方式,给学生提供足够的操练机会,以突破核心句型。
三年级的学生以形象思维为主。本课的核心词汇主要与饮食相关,能够直观地通过图片呈现出来。因此,教师在教学过程中很好地借助了教材配图帮助学生快速理解生词。而对于相对抽象的单词mum和but,教师在教学时没有脱离课本,而是借助课本人物关系以及课文语境帮助学生理解生词,以达到良好的教学效果。