Module 7 Unit 1 We fly kites in spring 教案

　 Unit 1　We fly kites in spring.
本课时是Module 7 Unit 1　We fly kites in spring. 的教学内容，用一个课时来完成。本单元的主课文情景是四张主题为一年四季的精美海报。海报主要介绍了季节、天气以及在不同季节进行的活动。在本单元中，学生主要学习核心词汇we、fly、spring、summer、season、nice、warm、hot、autumn、cool、winter、cold、skating、go skating及句型“It’s＋季节名词. ”“We＋动词(短语)原形＋in＋季节名词. ”“It’s＋描述天气的形容词(＋其他). ”。
知识目标
1．能听、说、认读本单元的三会单词，即we、fly、spring、summer、season、nice、warm、hot、autumn、cool、winter、cold；
2．能听、说本单元的二会单词及短语，即skating、go skating；
3．能运用句型“It’s＋季节名词. ”介绍季节；
4．能运用句型“We＋动词(短语)原形＋in＋季节名词. ”描述在某个季节进行的活动；
5．能运用句型“It’s＋描述天气的形容词(＋其他). ”描述天气状况；
6．能听懂并说“It’s spring！”“It’s warm in spring. ”“We fly kites in spring. ”等语句。
能力目标
1．培养学生的听说能力；
2．培养学生的语言表达能力；
3．培养学生的读图能力；
4．培养学生灵活运用所学知识的能力。
情感目标
1．鼓励学生积极参与各种课堂学习活动；
2．激发学生对英语学习的兴趣，鼓励他们积极运用英语进行交流。
教学重难点
1．能运用句型“It’s＋季节名词. ”介绍季节；
2．能运用句型“We＋动词(短语)原形＋in＋季节名词. ”描述在某个季节进行的活动；
3．能运用句型“It’s＋描述天气的形容词(＋其他). ”描述天气状况。
让学生熟读课文，在语境中理解句型的语用情景，随后通过看图说句子、师生互动、结对练习等方式操练句型，以达到灵活运用的目的。
多媒体课件、纸盒、学科名词卡片。
Step 1：Warm up
传话游戏
教师将准备好的已学的学科名词卡片放进一个纸盒里。将学生分为三人一组。学生2用问句“What do you have at school today？”询问学生1今天的课程安排。学生1先从纸盒中抽取三张卡片，然后回答“In the morning，I have…”，接着再从纸盒中抽取两张卡片，回答“In the afternoon，I have…”。随后学生3用问句“What does he/she have at school today？”向学生2询问学生1今天的课程安排，学生2根据学生1之前的回答用句子“In the morning，he/she has…In the afternoon，he/she has…”进行转述。
教师可多邀请几组学生上台展示。
示例：
S2：What do you have at school today
S1：(抽到卡片English、Maths和Music)In the morning，I have English，Maths and Music. (抽到卡片Science和PE)In the afternoon，I have Science and PE．
S3：What does he have at school today
S2：In the morning，he has English，Maths and Music. In the afternoon，he has Science and PE．
通过趣味小游戏带领学生复习已学的学科名词以及上一模块的核心句型“—What does＋主语(第三人称单数)＋have＋时间(介词短语)？—He/She has＋科目. ”，帮助学生温故而知新。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
此部分主要通过一首韵句引入本单元的话题及部分生词(summer，season，nice)。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材配图，然后向学生介绍韵句的背景：夏天到了，孩子们到海边玩耍。看！两个小女孩在沙滩上跳舞，还有一个小男孩在游泳。随后，教师指出此部分的韵句与夏天有关。
(2)教师播放韵句，学生认真听，初步了解韵句的大致内容。
(3)教师带领学生理解韵句，并讲解和教读生词season和nice。(summer将在下一个活动和其他三个表季节的名词一起讲解)
(4)教师再播放两遍韵句，让学生看着词小声跟唱。
(5)教师邀请几名表现欲较强的学生演唱韵句，演唱完成后教师予以点评。
2．Activity 2
·教材意图
此部分旨在通过四张主题为一年四季的精美海报，呈现本单元核心词汇we、fly、spring、summer、season、nice、warm、hot、autumn、cool、winter、cold、skating、go skating及句型“It’s＋季节名词. ”“We＋动词(短语)原形＋in＋季节名词. ”“It’s＋描述天气的形容词(＋其他). ”，让学生学会在情景中介绍季节、描述在某个季节的活动以及描述天气状况。
·教学建议
(1)教师抛出问题：What are the four seasons？学生回答：春天、夏天、秋天和冬天。接着，教师板书单词spring、summer、autumn和winter，并用多媒体课件给每个单词匹配对应季节的图片，随后教读生词。
(2)教师借助教材上的四张配图，进行句型“It’s＋季节名词. ”的教学。
T：(指着教材上第一张配图)What season is it
Ss：It’s spring!
T：(指着教材上第二张配图)What season is it
Ss：It’s summer!
…
教师板书句型“It’s＋季节名词. ”，并讲解其用法。随后用多媒体课件呈现四张代表一年四季的图片，让学生用该句型进行介绍。
(3)单词warm、hot、cool、cold以及句型“It’s＋描述天气的形容词(＋其他). ”的教学。
①师生互动，引出单词warm及句型“It’s＋描述天气的形容词(＋其他). ”。
T：What’s the weather like in spring？春天的天气是怎么样的？
Ss：暖和的。
T：You’re right！It’s warm in spring.
教师板书单词warm，并进行教读。接着，教师让学生观察句子“It’s warm in spring. ”，引导学生归纳出句型结构“It’s＋描述天气的形容词(＋其他). ”，并进行讲解。
②师生互动，引出单词hot。
T：What’s the weather like in summer？夏天的天气是怎么样的？
Ss：炎热的。
教师板书单词hot，并进行教读，随后让学生用刚刚学习过的句型“It’s＋描述天气的形容词(＋其他). ”，将夏天的天气状况用完整的句子表达出来：It’s hot in summer.
③教师以同样的方法教读单词cool和cold，并操练句型“It’s＋描述天气的形容词(＋其他). ”。
(4)教师借助教材上的四张配图，进行单词we、fly以及句型“We＋动词(短语)原形＋in＋季节名词. ”的教学。
①教师让学生观察教材上的第一张图片，随后进行师生问答。
T：What do you do in spring
Ss：(观察图片)放风筝。
T：Yes. We fly kites in spring.
教师板书单词we和fly，并讲解，然后进行教读。(讲解单词fly时，可随带讲解短语fly kites的含义)
教师让学生观察句子“We fly kites in spring. ”，并引导学生归纳出句型结构“We＋动词(短语)原形＋in＋季节名词. ”，随后教师讲解该句型的用法。
②让学生观察教材上的第二张图片，随后进行师生问答。
T：What do you do in summer
Ss：(观察图片)Swim. /Go swimming.
教师引导学生根据上面归纳的句型，用完整的句子进行回答，即“We go swimming in summer. ”。
③让学生观察教材上剩下的两张图片，参照上述方式操练句型“We＋动词(短语)原形＋in＋季节名词. ”。注意：在操练到最后一张图片时，教师需简单讲解单词skating和短语go skating的含义。
(5)教师播放课文音频，学生从整体上感知课文内容。
(6)教师再播放两遍课文音频，学生看着教材小声跟读。
(7)教师将全班学生分为四个大组，分别朗读教材上的四段内容。教师应提醒学生在朗读过程中注意单词的重音和句子的重读。
3．Activity 3
·教材意图
此部分是为复习本单元表示季节的名词及描述在某个季节做某事的表达而设置的听说活动。
·教学建议
(1)教师让学生合上课本，然后用多媒体课件呈现教材上的两张配图，随后进行师生问答。
示例：
T：(指着第一张图片)What season is it
Ss：It’s spring.
T：What do you do in spring
Ss：We fly kites in spring.
T：(指着第二张图片)What season is it
…
通过让学生合上课本，看图回答的方式，可以有效地检验学生对知识的掌握情况，并锻炼学生的读图能力。
(2)教师让学生打开课本，随后播放录音，让学生跟读。
(3)教师指出：陈述句的句末一般读降调。 然后再次播放录音，让学生再次跟读。
(4)教师再次让学生关闭课本，然后用多媒体课件再次呈现配图，让学生看图说句子。
Step 3：Practise
Activity 4
(1)教师让学生观察教材上给出的八张图片，看看图片中的小朋友都在进行什么活动。
(2)教师带领学生用英文说一说图中人物的活动，从左到右、从上到下依次为：play football踢足球；play basketball打篮球；go swimming游泳；fly kites放风筝；ride my bike骑我的自行车；go skating滑冰；skip(rope)跳绳；play table tennis打乒乓球。
(3)教师带领学生朗读两遍上述活动的英文表达。
(4)教师让学生自由讨论上述活动一般都在哪些季节进行，为接下来的练习做好准备。
(5)教师将学生分为两人一组，参照教材示例进行对话练习，谈论在某个季节进行的活动。教师可邀请一名学生和自己进行示范。
示例：
T：What do you do in spring
S1：I ride my bike in spring.
T：What do you do in summer
S1：I go swimming in summer.
T：What do you do in autumn
S1：I play basketball in autumn.
T：What do you do in winter
S1：I go skating in winter.
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读Activity 2的课文内容。
2．熟读本单元单词表中的核心词汇。
3．完成本课对应的练习。
Unit 1　We fly kites in spring.
we　fly　spring　summer　season　nice　warm　hot　autumn　cool　winter　cold
skating　go skating
It’s＋季节名词.
We＋动词(短语)原形＋in＋季节名词.
It’s＋描述天气的形容词(＋其他).
一、选择正确答案。
(　A　)1．—What do you do in summer
—________ go swimming.
A．We　 B．He　 C．She
(　B　)2．My favourite ________ is spring.
A．monkey　 B．season　 C．friend
(　C　)3．It is ________ in summer.
A．cool　 B．cold　 C．hot
(　C　)4．We go skating in ________.
A．spring　 B．autumn　 C．winter
(　C　)5．Do you ________ in spring
A．fly kite　 B．fly the kite　 C．fly kites
二、给下列单词归类。
本单元主要学习如何谈论季节、天气以及在不同季节进行的活动。本单元的主课文情景是以海报的形式呈现，呈现方式新颖、简洁，能更好地激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中，借助教材配图层层引入核心单词及句型的教学，让学生在掌握核心知识的同时，又锻炼了读图能力。在本课中，教师还采用了让学生脱离课本进行师生问答以及看图说句子的教学方式，一方面检查了学生的知识掌握情况，另一方面锻炼了他们的语言组织能力。在练习环节，教师首先带领学生梳理图片中的人物活动，然后进行示范，降低学生的畏难情绪，提高学生参与课堂活动的积极性，从而帮助学生更好地掌握本单元的知识要点。