Module 7 Unit 2 It's warm today 教案

Unit 2　It’s warm today.
本课时是Module 7 Unit 2　It’s warm today. 的教学内容，用一个课时来完成。本单元的主课文情景是四则对不同天气状况的描述。在这一单元，要求学生掌握核心单词play、snow、rain、sunny、windy和very，并复习和巩固谈论天气以及描述在某个季节进行某项活动的句型。此外，在本单元，学生还需掌握Oo、Pp、Qq三个字母的发音及大小写形式的书写。
知识目标
1．能听、说、认读本课时的三会单词play、snow、rain、sunny、windy、very；
2．能运用句型“It’s＋季节名词. ”介绍季节；
3．能运用句型“We＋动词(短语)原形＋in＋季节名词. ”描述在某个季节进行的活动；
4．能运用句型“It’s＋描述天气的形容词(＋其他). ”描述天气状况；
5．能掌握Oo、Pp、Qq三个字母的发音及大小写形式的书写。
能力目标
1．培养学生的听说能力；
2．培养学生的动手能力与语言组织能力；
3．培养学生的书写能力；
4．培养学生灵活运用所学知识的能力。
情感目标
鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。
教学重点
能够综合运用本课时的核心句型谈论季节、在某个季节进行的活动以及描述天气状况。
通过课文学习、游戏和活动等方式，帮助学生反复操练句型，以达到灵活运用的目的。
教学难点
能掌握Oo、Pp、Qq三个字母的发音及大小写形式的书写。
教师借助图片和助记口诀等帮助学生记忆字母；通过教师教读、学生跟读以及带领学生观看音标教学视频等方式，掌握字母的发音；通过教师示范书写、带领学生观看书写视频等方式，掌握字母的书写。
教师：多媒体课件、纸箱、风筝、小风扇、黄色的落叶、手套、上一单元的核心词汇卡片、表示日常活动的词汇卡、字母卡片。
学生：在某个季节进行某项活动的照片。
Step 1：Warm up
1．活动——看物抢答
教师拿出准备好的风筝、小风扇、黄色的落叶、手套等能代表一年四季的小物品，将这些物品放进一个纸箱子里，然后将全班学生分为四组。教师随机拿出一件物品，学生举手抢答该物品代表的季节及其天气特征，并用完整的句子说出该季节的天气特征。答对一个词为学生所在小组积一分，答对一个句子则积两分。若答错，其余小组的成员可再次举手抢答，最后看看哪个小组的积分最高。注意：学生在抢答的过程中，必须用英文说出单词，否则不计分。
风筝：spring，warm；It’s warm in spring.
小风扇：summer，hot；It’s hot in summer.
黄色的落叶：autumn，cool；It’s cool in autumn.
手套：winter，cold；It’s cold in winter.
2．游戏——打地鼠
教师拿出准备好的上一单元的核心词汇卡片(we，fly，spring，summer，season，nice，warm，hot，autumn，cool，winter，cold，skating，go skating)，然后将卡片分给十四名学生。被分到卡片的学生并排站在教室前方。教师再邀请一名学生A“打地鼠”。教师在教室内走动，用手随机指向下面某位学生，示意该学生随机说这些词汇卡片中的一个词汇，被说出自己手持词汇卡片的学生则为“地鼠”，学生A快速用课本轻轻拍打“地鼠”。“地鼠”需要反应敏捷，在听到自己手持的词汇时迅速下蹲，不被“打”到。被“打”到的学生则被淘汰，留到最后的三名学生为获胜者，教师给予小奖励。
通过“看物抢答”以及“打地鼠”的小游戏，带领全班学生复习上一单元的核心词汇，同时激发学生参与课堂的热情，感知学习英语的乐趣。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
此部分通过介绍哈尔滨和三亚冬天的天气情况及在冬天进行的活动，复习本模块的核心词汇和句型，同时引出生词play和snow的教学。
·教学建议
(1)教师给学生几分钟时间自由讨论哈尔滨和三亚冬天的天气状况以及在冬天进行的活动。随后，教师可邀请几名学生来说一说。
(2)教师呈现教材上的两张配图，对学生说：这两张图片分别是哈尔滨和三亚两个地方冬天的场景，让我们一起来看看同学们刚才的猜想是否正确吧。随后，教师播放录音，学生认真听。
(3)教师与学生进行互动，检验学生们刚才的猜想，并引出生词play和snow的教学。
①T：(指着第一张图片)What’s the weather like in Harbin in winter？哈尔滨冬天的天气是什么样的？
Ss：It’s cold in winter.
T：What do you do in winter
Ss：We play in the snow in winter.
教师板书单词play，并进行讲解和教读。教师提醒学生此处play意为“玩，玩耍”，在之前的模块中已经学过play，但表示的意思是“参加”，学生要注意区分。
教师板书并教读单词snow，随后讲解短语in the snow的含义。
②T：(指着第二张图片)What’s the weather like in Sanya in winter？三亚冬天的天气是怎样的？
Ss：It’s warm in winter.
T：What do you do in winter
Ss：We go swimming in winter.
(4)教师带领学生朗读一遍课文内容，随后播放录音，让学生跟读。
2．Activity 2
·教材意图
此部分通过四则对不同天气状况的描述，让学生掌握核心单词rain、sunny、windy和very，并复习和巩固谈论天气以及在某个季节进行某项活动的句型。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材上的四张配图，尝试根据图片上的细节提示说一说图中的天气状况。教师可带领学生读图。
示例：
图1：图中的人打了雨伞，且有雨水落下，代表是下雨天。
图2：图中有阳光照耀，图中的人打着太阳伞(有倒影)，小狗在树下乘凉，代表天气炎热且阳光明媚。
图3：图中树上的树叶为黄色，且被风吹落，代表是刮风天气。
图4：图中的人穿得比较厚，且有雪花飘落，代表天气冷，是下雪天。
(2)教师说：让我们一起来听一听课文录音吧，看看刚才大家的推测是否正确。接着，教师播放录音，学生认真听。
(3)教师让学生在教材上圈出生词raining、sunny、windy、snowing和very，随后进行单词的教学。
①教师让学生观察教材上的第一和第四张图，结合图片及刚才的推测，猜出单词raining和snowing的含义。教师板书单词，并进行教读。随后教师指出，此处的raining和snowing是动词的 ing形式，它们的原形分别是rain和snow。而rain和snow既可以作动词，也可以作名词。
②让学生观察句子“It’s very cold. ”，教师指出此处的very表示程度，意为“非常”。教师板书单词very并教读，随后用该词造句，帮助学生理解其意思。如：You are very good. The boy is very tall.
③教师参照点①的方式，进行sunny和windy的教学。
(4)教师再次播放录音，学生大声跟读。
(5)教师给学生两分钟时间熟读句子，随后让学生合上课本。教师用多媒体课件呈现教材的四张配图，引导学生看图说句子，还原课文内容。
Step 3：Consolidation and extension
1．Activity 3
(1)教师让学生观察教材上圆圈里的图片，得出关键信息：Guilin，fly a kite，spring。
(2)教师让学生朗读课文句子，看看与自己读图得出的信息是否一致。
(3)教师讲解活动要求：学生分别在教材上的三个圆圈中画代表夏天、秋天和冬天典型活动的图画，给每一张图片标记一个地点(注意学生画的活动要与当地所在季节的天气特征相匹配)。画好后，让学生参照教材示例，写句子描述自己的图画。
(4)教师给学生十分钟时间完成活动，随后邀请一些学生展示自己画的图画，并对图画进行介绍，教师予以点评。
示例：
(图画中的人们在游泳，地点标记“成都”)In Chengdu，it’s hot in summer. I go swimming in summer.
2．Activity 4
(1)教师让学生浏览此部分歌曲的歌词，尝试理解歌词大意。
(2)教师带领学生朗读一遍歌词，并讲解歌词大意。
(3)教师带领学生再次朗读歌词，并指出每个句子的最后一个单词(away，day，play，day)是押韵的，然后让学生自由朗读。
(4)教师播放歌曲，学生感知歌曲的韵律。
(5)教师再播放歌曲两到三遍，学生看着歌词跟唱。
(6)教师将全班学生按列分组，进行歌唱比赛。看看哪个小组唱得熟练又动听。
3．Activity 5
(1)教师让学生浏览课本上的图片和句子，尝试理解游戏规则。
(2)教师讲解游戏规则：教师拿出事先准备好的表示季节、日常活动和描述天气的单词卡片，将其打乱顺序分别放进三个纸箱里。学生三人一组参与游戏。三人分别从三个纸箱中抽取一张单词卡片，然后参照教材的示例用抽到的单词进行组句，看哪组组的句子最有趣。
注意：在这个活动中，学生组出来的句子有可能不符合常识，但这正是这个游戏的有趣之处。
(3)在上面的游戏基础上进行难度升级。当学生组出来的句子不符合常识时，该组的学生需要修改其中的单词或短语，使之符合常识。
示例：
(学生抽到hot、summer、go skating)
S：It’s hot in summer. We go skating in summer.
(句子不符合常识，更改)
S：It’s hot in summer. We go swimming in summer.
4．Activity 6
(1)教师出示Oo、Pp、Qq三张字母卡片，让学生认读。然后播放录音，学生跟读。
(2)教师用多媒体分别呈现鸡蛋(O)、弹珠(o)、勺子(P)、棒棒糖(p)、气球(Q)、网兜(q)的图片，并借助以下口诀帮助学生记忆三个字母。
大写的O像鸡蛋，鸡蛋鸡蛋圆溜溜；
小写的o像弹珠，一颗弹珠地上滚。
大写的P像勺子，一把勺子长又圆；
小写的p像棒棒糖，拿在手上吃得欢。
大写的Q像气球，手拿气球肩上走；
小写的q像网兜，蝴蝶落入网兜中。
(3)教师借助音标教学视频，讲解三个字母的发音。
(4)教师播放Oo、Pp、Qq的书写视频，让学生看视频学习书写，区别印刷体和手写体。同时教师讲解字母的笔顺及在四线三格中的占格情况，并在黑板上书写、示范。
(5)教师让学生在教材上的四线三格上书写字母，教师在教室内走动，检查学生的书写情况，并给予学生指导。
(6)教师呈现教材上的三张图片，带领学生读出字母Oo、Pp、Qq及对应的单词：Oo—orange；Pp—panda；Qq—queen。
5．Activity 7
(1)教师带领学生朗读课文内容，随后让学生观察图片，猜测活动要求。
(2)教师带领学生回顾表示季节、活动和天气的词，为接下来的练习做好准备。
(3)教师将学生分为四人一组，每人拿出自己事先准备好的在某个季节进行某项活动的照片，然后参照教材的示例进行介绍。随后，教师邀请一些学生上台展示。
注意：学生如有不会的表达，可向教师求助。
Unit 2　It’s warm today.
play　snow　rain　sunny　windy　very
It’s＋季节名词.
We＋动词(短语)原形＋in＋季节名词.
It’s＋描述天气的形容词(＋其他).
Oo—orange　Pp—panda　Qq—queen
一、读单词，选择不同类的一项。
(　A　)1．A．play B．summer C．spring
(　C　)2．A．it　 B．we　 C．very
(　C　)3．A．fly　 B．play　 C．windy
(　B　)4．A．cool　 B．snow　 C．cold
二、给下列句子选择相对应的图片。
(　B　)1．It’s hot and sunny today.
(　D　)2．It’s windy and a little cold today.
(　A　)3．It’s snowing today. It’s very cold.
(　C　)4．It’s warm today，but it’s raining.
本课继续学习谈论季节、天气和在某个季节进行某项活动，与上一单元的内容联系紧密。教师首先通过“看图抢答”活动和“打地鼠”的小游戏，带领学生复习本模块的核心词汇和句型，自然地衔接了上下两课时的内容，降低学生的学习难度。此外，在“看图抢答”的活动中，教师巧妙地借助了生活中的小物件，更加激发了学生的表达欲望。
语言的学习离不开反复操练。在本课中，教师依旧把更多的时间留给了学生，给他们动手和操练的机会，让他们在轻松欢快的教学环境中学习知识。