Module 10 Unit 2 She's got an orange sweater 教案（含教学反思）

Unit 2　She’s got an orange sweater.
本课时是Module 10 Unit 2　She’s got an orange sweater. 的教学内容，用一个课时来完成。本单元的主课文情景是熊猫盼盼和他的同伴要上台演出了，大明、埃米、玲玲和萨姆一起为他们挑选服装。他们先给盼盼挑选了绿色的毛衣和棕色的裤子，然后为他的同伴挑选了橘黄色的毛衣和蓝色的短裙。在本单元，学生主要学习核心词汇white、photo、skirt以及句型“He’s/She’s got(a/an)＋某物. ”。
知识目标
1．能听、说、认读本课时的三会单词，即white、photo、skirt；
2．能运用句型“He’s/She’s got(a/an)＋某物. ”介绍他人拥有某物；
3．能掌握Xx、Yy、Zz三个字母的发音及大小写形式的书写；
4．学会活动4的chant。
能力目标
1．培养学生的听说能力，提升学生的听力技能；
2．培养学生的语言组织能力和灵活运用所学知识的能力；
3．培养学生的书写能力；
4．通过画画，培养学生的动手能力并且激发学生的想象力。
情感目标
1．鼓励学生在日常生活中敢于用英语去表达或交流，不怕出错，学会从错误中汲取经验；
2．让学生能在日常生活中介绍自己或他人的衣物，形成开朗且自信的个性。
教学重点
能运用句型“He’s/She’s got(a/an)＋某物. ”介绍他人拥有某物。
让学生熟读课文，在语境中理解句型的语用情景，随后通过教师讲解与示范、学生描述同学的穿着等方式，同时借助听力练习、游戏以及各种小活动反复操练句型，达到能灵活运用的目的。
教学难点
能掌握Xx、Yy、Zz三个字母的发音及大小写形式的书写。
教师借助图片和助记口诀帮助学生记忆字母；通过教师教读、学生跟读音频以及观看音标教学视频等方式，帮助学生掌握字母的发音；通过教师示范以及学生观看书写视频的方式掌握字母的书写。
多媒体课件、单词卡片、颜色卡片、字母卡片。
Step 1：Warm up
1．游戏——幸运大转盘
教师用多媒体课件呈现一个大转盘(也可用实物)，转盘的四周为一些衣物图片(如毛衣、T恤、衬衣、长裤、帽子、外套、连衣裙等)。游戏规则：教师随机选择一名学生，然后让该学生喊“Go！”和“Stop！”。该学生喊“Go！”后，教师开始转动转盘，在该学生喊“Stop！”后，教师让转盘停止转动，此时指针停在哪张图片上，该名学生就要用句子“Here’s a/an…”介绍这张图片上的衣物。最后教师带领全班学生核对答案。
示例：
S1：Go!
T：(转动转盘)
S1：Stop!
T：(停止转盘，指针停在外套的图片上)
S1：Here’s a coat.
2．教师播放本课时Activity 4中的韵句，学生尝试看着歌词小声进行跟唱。
通过趣味小游戏“幸运大转盘”带领学生复习衣物名词以及上一单元的核心句型，同时让学生感受到学习英语的乐趣，激发他们对英语的热爱；通过播放与单元主题相关的韵句，让学生进一步感知本模块的核心句型，同时快速活跃课堂气氛。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
此部分通过萨姆准备穿着白衬衫去学校拍班级合照，却在校园门口摔了一跤，把白衬衫弄脏了的情景，引出生词white和photo。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材图片，思考发生了什么。然后教师引入课文情景：萨姆今天在学校门口发生了一点小意外，我们一起来看看发生什么了吧！
(2)教师播放录音，让学生在听录音时圈出生词white和photo，随后教师进行单词的教学。
①教师出示一张白色卡片，然后与学生进行互动，引出生词white。
示例：
T：(举起卡片)What colour is it
Ss：白色。
T：Good job！It’s white.
教师板书单词white，并进行讲解和教读。接着，教师可呈现各种白色的衣物，带领学生进行描述，帮助学生进一步理解white的含义，如Here’s a white coat. Here’s a white dress.
②教师用多媒体课件呈现一张全家福和一张班级合照，并分别介绍道：Here’s a family photo. Here’s a class photo. 教师板书单词photo，引导学生根据刚才的图片和句子猜测出其含义，然后教师教读单词。接着教师让学生再次观察刚才呈现的班级合照，引导学生明白词组class photo的含义，并教读短语。
(3)教师讲解其他疑难点，如“Oh no！”。
(4)教师邀请一名学生朗读课文，然后教师对该名同学的发音进行评价并纠正其发音有误的地方。
(5)随后邀请另一名学生翻译课文，教师纠正其翻译有误的地方。
(6)教师再次播放录音，学生模仿其语音、语调特征进行跟读。
2．Activity 2
·教材意图
此部分通过大明、埃米、玲玲以及萨姆为熊猫盼盼和他的同伴挑选表演服饰的情景，引出生词skirt及重点句型“He’s/She’s got(a/an)＋某物. ”。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材图片，试着先用中文描述课文的大致情景。然后教师邀请一名学生进行描述。
(2)教师播放录音，学生边听录音边了解课文的大致内容，并圈出生词skirt。然后教师进行单词的教学。
①教师用多媒体课件呈现各种颜色的短裙的图片，并依次进行介绍，如：Here’s a white skirt. Here’s a blue skirt. 接着教师板书单词skirt，引导学生根据刚才的图片和句子猜测出其含义，然后教师教读单词。
②教师用多媒体课件呈现一件衬衫的图片，让学生快速说出其英文名称。接着，教师同时呈现shirt和skirt的单词卡片，先让学生观察词形，然后教师写出韵句帮助学生进行对比记忆，如：衬衫(shirt)裙子(skirt)如何记，h变k很容易。衬衫shirt没有T，裙子skirt好美丽。
(3)句型“He’s/She’s got(a/an)＋某物. ”的教学。
①教师给学生两分钟时间自由朗读课文并找出课文中含“He’s got…”和“She’s got…”的句子。然后教师请一名同学朗读自己找出的句子，如果该名同学找的句子不完整，其他同学可以进行补充。
②教师带领全班同学一起归纳出句型结构“He’s/She’s got(a/an)＋某物. ”。接着，教师讲解该句型的用法，并指出当句型中的某物是单数时，要加不定冠词a或an，否则不加。
③教师用多媒体课件呈现一些穿着不同颜色的衣服的卡通人物，让学生运用上述句型进行描述，帮助学生进一步理解该句型的用法。
④教师给学生几分钟时间，运用上述句型描述周围的同学的穿着。教师可邀请多名学生进行展示，并予以点评。
(4)教师让学生再次浏览课文，说一说熊猫盼盼和他的朋友的穿着。接着，教师向全班学生提问，学生抢答，引出答案。
示例：
T：What has Panpan got？盼盼有什么呢？
S1：He’s got a green sweater.
S2：He’s got brown trousers.
T：What has Panpan’s friend got
…
(5)教师带领全班学生翻译课文。
(6)教师再次播放课文录音，学生模仿其语音、语调特征进行跟读。
(7)教师将学生分为四人一组，分角色朗读对话。教师可邀请几组学生上台展示，并予以点评。
Step 3：Consolidation and extension
1．Activity 3
(1)教师让学生观察教材上的六张图片，思考它们分别是什么衣物。
(2)教师带领学生一起或邀请六名学生用所学词汇描述图片，如下：
图1：a blue sweater
图2：a red and green coat
图3：a green，yellow and white T shirt
图4：black trousers
图5：a green and white shirt
图6：blue，white and brown shoes
(3)教师播放录音，学生根据所听内容判断句子描述与图片是否相符。
(4)教师邀请几名学生说出自己的答案，然后带领全班学生进行核对。接着，教师用多媒体课件呈现听力材料并再次播放录音，让学生看着材料进行跟读。
2．Activity 4
(1)教师让学生自由朗读韵句，初步感知韵句的大致内容。
(2)让学生圈出韵句中的表示颜色的词，即：red，blue，white，black，yellow，green，brown，orange。教师让学生回顾这些词的含义，并带领学生将这些单词朗读两遍。
(3)教师播放录音，学生整体上感知韵句的韵律。
(4)教师再播放两遍韵句录音，学生跟唱，熟悉韵句及其韵律。
(5)教师将学生分为两个大组，每组负责一小段韵句。教师播放韵句的旋律，学生跟着旋律进行说唱。教师选出表现较好的一组，并予以表扬。
3．Activity 5
(1)教师让学生观察教材上的图片及对话，尝试理解游戏规则。
(2)教师讲解游戏规则：学生两人一组，学生1在白纸上画一个穿着某种或某些颜色衣物的人或动物，并用纸板将衣物部分遮住。学生2用句子“Has he/she got…？”猜测图中的人或动物穿了什么颜色的什么衣物。若猜对，学生1拿开纸板，并回答“Yes，he’s/she’s got…”；若猜错，学生1一边摇头一边回答“No！”，学生2继续猜，直到猜对为止。
(3)教师让学生两人一组开展游戏，教师可邀请几组学生上台展示，然后教师对学生的表现予以点评。
4．Activity 6
(1)教师出示Xx、Yy、Zz三张字母卡片，让学生认读。然后教师播放录音，学生跟读。
(2)教师分别呈现大乘号(X)、小乘号(x)、树丫(Y)、剪刀(y)、大天鹅(Z)、数字“2”(z)的图片，并借助以下口诀帮助学生记忆三个字母。
大写的X像乘号，两条斜线交叉靠；
小写的x体积小，斜线交叉没有少。
大写的Y像枝丫，枝丫上面长新芽；
小写的y像小v，可是比v多条尾。
大写的Z像天鹅，弯弯脖子唱着歌；
小写的z体积小，扭扭身子到处跑。
(3)教师借助音标教学视频，讲解三个字母的发音。然后教师带领学生反复朗读这三个字母，加深学生的记忆。
(4)教师播放Xx、Yy、Zz的书写视频，让学生看视频学习三个字母的书写。然后教师依次讲解字母的笔顺以及字母在四线三格中的占格情况，并在黑板上进行书写，给学生做示范。
(5)教师让学生在教材上的四线三格上书写字母，教师在班上走动，检查学生的书写情况，若发现学生书写得不规范，教师应及时纠正。
(6)教师呈现教材上的三张图片，并带领学生朗读字母Xx、Yy、Zz及对应的单词：Xx—X ray; Yy—yellow；Zz—zoo。
5．Activity 7
(1)教师让学生仔细观察教材上的图片以及文字内容，尝试理解活动要求。
(2)教师说明活动要求：学生在白纸上随意画出人物或者动物图，然后给他画上各式各样的彩色的衣物。接着，学生举起自己所画的图片，参照教材示例向同伴进行介绍。
(3)教师给学生五分钟时间开展活动，随后邀请几名学生到教室前面展示自己的图片并进行介绍。
Unit 2　She’s got an orange sweater. white　photo　skirtXx—X ray　Yy—yellow　Zz—zooHe’s/She’s got(a/an)＋某物.
一、根据中文意思选择正确的选项补全单词。
(　A　)1．br____ ____n(棕色的)
A．ow B．aw C．ew
(　B　)2．sk____ ____t(女裙)
A．or　 B．ir　 C．er
(　C　)3．tr____ ____sers(裤子)
A．au　 B．ar　 C．ou
(　B　)4．____ ____irt(衬衫)
A．sl　 B．sh　 C．sn
(　C　)5．p____ ____ty(聚会)
A．or　 B．ur　 C．ar
二、给下列词组选择相匹配的图片。
(　A　)1．a class photo (　C　)2．black and white (　D　)3．a white coat
(　E　)4．brown trousers (　B　)5．a blue skirt
三、给下列句子选择正确的答语。
(　D　)1．Has she got a green sweater
(　A　)2．Look！He’s got a white coat.
(　C　)3．Has he got trousers
(　B　)4．Where is your T shirt
A．Oh，it’s very nice.
B．It’s on the bed.
C．Yes，he has. He’s got brown trousers.
D．No，she hasn’t.
本课集听、说、读、演、练、唱、玩等为一体，教学方式丰富多彩，能够从各方面很好地激发学生对英语学习的兴趣，真正做到寓教于乐。教师在教学过程中要尽量给学生更多的参与课堂活动的机会，兼顾基础较好的学生以及后进生，达到共同学习、共同进步的目的。
本课教材上设置了一个听力练习，这也是本册次教材上的第二个听力练习，且难度相对较大。因此教师在让学生完成练习前，要先传授听力技巧，即先弄清楚题干要求以及图片内容，做好听前准备，在听的过程中做到心中有数。