Unit 4 Then and now Grammar time&Fun time 教案 （含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 Then and now Grammar time&Fun time 教案 （含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 930.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-27 12:52:41 | ||
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文档简介
《Unit 4 Then and now》
（Grammar time&Fun time）教学设计
【内容来源】译林（2011）课标版三年级起点六年级上册
【主题】Unit4 Then and now
【内容】第2课时Grammar time & Fun time
一、目标依据：
依据《义务教育英语课程标准（2011版），要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并作出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口表达不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析：
这是本单元的第二课时，学习内容为Grammar time语法课，围绕“过去和现在”这一话题展开，通过学习句型和词组，来学习如何讨论或描述过去和现在发生的变化。本单元在第三单元的基础上，对一般过去时做进一步呈现，而一般现在时的句型在五年级上学期已经学过，把这两个时态放在一起对比呈现，是一个教学难点，在教学中教师要启发学生 通过观察、 对比等方式，总结归纳两种时态的用法并尝试在正确的语境中使用。通过讨论The changes of Mike’s family，The changes of classmate’s family和The changes of our life三个话题，让学生感知在学习，工作和生活等方面过去和现在的对比，在感受变化的同时获得英语知识、语法和对科技进步的认识。主要语言功能是启发学生通过观察和对比，正确学习、运用一般现在时态和一般过去时态。
三、学情分析：
本节课授课对象是小学六年级学生，抽象思维优于形象思维，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力，而一般现在时的句型在五年级上学期已经学过。因此，在本节课中，学生可以带着问题阅读对话内容并解决问题，从而很好的习得本课时的语言。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词、句型和知识点的掌握程度、课堂气氛和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学预设目标：
1.语言能力目标：能够理解并掌握动词过去式的不规则变化及读音，能正确，熟练地运用句型…years ago, I was/ I could (not)/ didn’t...介绍自己的过去。
2.文化品格目标：学生能感受到生活中各个领域发生的巨大变化，感受到生活的美好。
3.思维品质目标：能够用所学句型描述事物的过去与现在的变化。
4.学习能力目标：能理解和区分一般现在时态和一般过去时态。
五、教学重难点：
1.了解掌握动词过去式的转换方式和运用。
2.运用文中所学的句型等，准确表达出自己的过去和现在。
3.能够根据时间的不同，准确地运用动词一般形式及动词的过去式。
六、教学准备：
多媒体，学生个人或家庭的过去和现在的生活、学习照片
七、教学过程：
Step1：Warming-up
1.Share the photos of students.
2.Review Story time.
（1）Watch and fill.
T:We talked about the changes of Mike’s family yesterday .What are the changes Now，let’s watch the cartoon，and fill.(discuss in pairs ,then finish the blanks,at last say it together)
（2）Read and say.
T:From the story time，we know a lot of things have changed.Here are the things.Read and say.
T:From the changes of mikes family,what do people use now What did people use in the past Discuss in pairs.
Ss:...
Step2: Presentation
1.Guess and learn the words.
T:Look at this diary,it’s your use the new words to fill in the blanks.Take out this piece of paper.Have you finished Let’s check it.
2.Try to use.
3.Talk and lead-in.
T:we use different kinds of verbs. when we talk about the things now.We should use the present tense(引导学生说出一般现在时动词）,
T:But,when we talk about the things in the past.we should use the past tense.we should use the past tense of verbs.
T:There are some past tense verbs in this passage.What are they
SS:...
4.Grammar time.
（1）Read and say.
T:Boys and girls,look,In our book,we divide these verbs into 3 parts.why what rules do you find
（2）Read the sentences and find out the rules.
（表示过去时间的短语，主语，动词过去式，couldn’t+动原）
T:Boys and girls,just now ,we read the verbs in the past tense,where do we put these verbs in a sentence Now I have an example for you.Six years ago，I couldn’t write.“Six years ago”tells us “when”“I” tells us“who”“couldn’t write”tells us “what”
（3）Talk about the past tense of the verbs.
T:Boys and girls,look,in our book,we divide these verbs into 3 parts.why what rules do you find
（为什么分成三类？举出更多例子。）
5.Fun time.
T: There are three types of cards in my hand.They are“When”,“Who”and “What”. We need to put these three arbitrary combined into a sentence .
Eg: S1: ten years ago
S2: Yu Shuang
S3: could cry and laugh
S4:Ten years ago,Yu Shuang could cry and laugh.
6.Talk about the changes of our life.
(1)Finish one part of the passage.
T:You see,everyone has changed.and we can see many changes in our daily life.look,here are 4 parts.Choose one part of the passage and finish.
（2）Share your part in your group.
T:Please share it with your classmates.
（3）Let’s talk.
T:Do you find more changes in our life
7.Talk about the changes in me.
T:Now let’s talk about the changes in me.
5.Let’s talk.
T:Is it good to be grown up or not
Step3.Homework.
1.Memorize the irregular verbs you’ve learned , and try to know more.
2.Think about more changes of our life, try to say them in English.
八、板书设计：
九、教学反思：
在导入环节，我利用我们平时一直在做的方法，向老师和同学们提问，可以是闲聊的形式，也可以是针对故事时间的提问，这样我们觉得学生一直在用英语思维。这一环节，学生回答的时候有个别语法错误，老师及时纠正。
在新授环节，首先通过读、猜的游戏复习这个单元出现的名词，并且随即让孩子们在短文中运用。同时又为接下来的Grammar time 做了铺垫。我上下来感觉这部分完成得还不错，学生能在语境中正确使用本课出现的这些名词。
在语法教授环节，通过让他们自读，我引导的方式总结语法规则，然后再不规则动词处理这块我一直是比较纠结的，到底这个度应该如何把握？如何将趣味性和实用性结合？所以我就设计了一个quick respond的游戏，最后一个小语段输出环节稍加巩固。学生自读发现语法规则的能力还不强，可能是我引导不到位，所以我在后来的写作环节还是发现了个别同学使用的时候存在问题。
在Fun time板块，结合他们自身以前和现在的照片对比，学生比较感兴趣。同时写的环节我撇开书上的死板地利用could，can等词，让他们自由发挥，独立组织语言。这两个板块通过发现，词的运用到句的运用再到段的输出，难度层层递进，逐步提高学生正确使用语言的能力。
（Grammar time&Fun time）教学设计
【内容来源】译林（2011）课标版三年级起点六年级上册
【主题】Unit4 Then and now
【内容】第2课时Grammar time & Fun time
一、目标依据：
依据《义务教育英语课程标准（2011版），要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并作出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口表达不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析：
这是本单元的第二课时，学习内容为Grammar time语法课，围绕“过去和现在”这一话题展开，通过学习句型和词组，来学习如何讨论或描述过去和现在发生的变化。本单元在第三单元的基础上，对一般过去时做进一步呈现，而一般现在时的句型在五年级上学期已经学过，把这两个时态放在一起对比呈现，是一个教学难点，在教学中教师要启发学生 通过观察、 对比等方式，总结归纳两种时态的用法并尝试在正确的语境中使用。通过讨论The changes of Mike’s family，The changes of classmate’s family和The changes of our life三个话题，让学生感知在学习，工作和生活等方面过去和现在的对比，在感受变化的同时获得英语知识、语法和对科技进步的认识。主要语言功能是启发学生通过观察和对比，正确学习、运用一般现在时态和一般过去时态。
三、学情分析：
本节课授课对象是小学六年级学生，抽象思维优于形象思维，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力，而一般现在时的句型在五年级上学期已经学过。因此，在本节课中，学生可以带着问题阅读对话内容并解决问题，从而很好的习得本课时的语言。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词、句型和知识点的掌握程度、课堂气氛和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学预设目标：
1.语言能力目标：能够理解并掌握动词过去式的不规则变化及读音，能正确，熟练地运用句型…years ago, I was/ I could (not)/ didn’t...介绍自己的过去。
2.文化品格目标：学生能感受到生活中各个领域发生的巨大变化，感受到生活的美好。
3.思维品质目标：能够用所学句型描述事物的过去与现在的变化。
4.学习能力目标：能理解和区分一般现在时态和一般过去时态。
五、教学重难点：
1.了解掌握动词过去式的转换方式和运用。
2.运用文中所学的句型等，准确表达出自己的过去和现在。
3.能够根据时间的不同，准确地运用动词一般形式及动词的过去式。
六、教学准备：
多媒体，学生个人或家庭的过去和现在的生活、学习照片
七、教学过程：
Step1：Warming-up
1.Share the photos of students.
2.Review Story time.
（1）Watch and fill.
T:We talked about the changes of Mike’s family yesterday .What are the changes Now，let’s watch the cartoon，and fill.(discuss in pairs ,then finish the blanks,at last say it together)
（2）Read and say.
T:From the story time，we know a lot of things have changed.Here are the things.Read and say.
T:From the changes of mikes family,what do people use now What did people use in the past Discuss in pairs.
Ss:...
Step2: Presentation
1.Guess and learn the words.
T:Look at this diary,it’s your use the new words to fill in the blanks.Take out this piece of paper.Have you finished Let’s check it.
2.Try to use.
3.Talk and lead-in.
T:we use different kinds of verbs. when we talk about the things now.We should use the present tense(引导学生说出一般现在时动词）,
T:But,when we talk about the things in the past.we should use the past tense.we should use the past tense of verbs.
T:There are some past tense verbs in this passage.What are they
SS:...
4.Grammar time.
（1）Read and say.
T:Boys and girls,look,In our book,we divide these verbs into 3 parts.why what rules do you find
（2）Read the sentences and find out the rules.
（表示过去时间的短语，主语，动词过去式，couldn’t+动原）
T:Boys and girls,just now ,we read the verbs in the past tense,where do we put these verbs in a sentence Now I have an example for you.Six years ago，I couldn’t write.“Six years ago”tells us “when”“I” tells us“who”“couldn’t write”tells us “what”
（3）Talk about the past tense of the verbs.
T:Boys and girls,look,in our book,we divide these verbs into 3 parts.why what rules do you find
（为什么分成三类？举出更多例子。）
5.Fun time.
T: There are three types of cards in my hand.They are“When”,“Who”and “What”. We need to put these three arbitrary combined into a sentence .
Eg: S1: ten years ago
S2: Yu Shuang
S3: could cry and laugh
S4:Ten years ago,Yu Shuang could cry and laugh.
6.Talk about the changes of our life.
(1)Finish one part of the passage.
T:You see,everyone has changed.and we can see many changes in our daily life.look,here are 4 parts.Choose one part of the passage and finish.
（2）Share your part in your group.
T:Please share it with your classmates.
（3）Let’s talk.
T:Do you find more changes in our life
7.Talk about the changes in me.
T:Now let’s talk about the changes in me.
5.Let’s talk.
T:Is it good to be grown up or not
Step3.Homework.
1.Memorize the irregular verbs you’ve learned , and try to know more.
2.Think about more changes of our life, try to say them in English.
八、板书设计：
九、教学反思：
在导入环节，我利用我们平时一直在做的方法，向老师和同学们提问，可以是闲聊的形式，也可以是针对故事时间的提问，这样我们觉得学生一直在用英语思维。这一环节，学生回答的时候有个别语法错误，老师及时纠正。
在新授环节，首先通过读、猜的游戏复习这个单元出现的名词，并且随即让孩子们在短文中运用。同时又为接下来的Grammar time 做了铺垫。我上下来感觉这部分完成得还不错，学生能在语境中正确使用本课出现的这些名词。
在语法教授环节，通过让他们自读，我引导的方式总结语法规则，然后再不规则动词处理这块我一直是比较纠结的，到底这个度应该如何把握？如何将趣味性和实用性结合？所以我就设计了一个quick respond的游戏，最后一个小语段输出环节稍加巩固。学生自读发现语法规则的能力还不强，可能是我引导不到位，所以我在后来的写作环节还是发现了个别同学使用的时候存在问题。
在Fun time板块，结合他们自身以前和现在的照片对比，学生比较感兴趣。同时写的环节我撇开书上的死板地利用could，can等词，让他们自由发挥，独立组织语言。这两个板块通过发现，词的运用到句的运用再到段的输出，难度层层递进，逐步提高学生正确使用语言的能力。