Unit1 My school Part A Let’s learn，Let’s do 教案（含作业设计和反思）

Period 2　Part A Let’s learn，Let’s do
本课时是第一单元的第二课时，主要学习A部分的Let’s learn和Let’s do两个环节。Let’s learn环节通过埃米和陈洁讨论学校场馆及其位置的对话，引出了本课时重点词汇first floor、second floor、teachers’ office、library的词形和意义。Let’s do环节主要是操练Let’s learn环节中的词汇，通过TPR的活动形式训练学生手、脑、眼的配合，强化单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。
知识目标
1．能够听、说、认读本课时三会单词和词组：first floor，second floor，teachers’ office，library；
2．能够运用句型“—Where’s... —It’s+表示地点的介词短语.”询问并描述学校教室及场馆的位置；
3．能够听懂会说Let’s do环节的指令，并根据指令做出相应的动作；
4．能够了解基数词变序数词的规则。
能力目标
1．培养学生的听、说、认读能力；
2．培养学生的模仿能力和表演能力。
情感目标
引导学生关注自己的学校，培养学生对学校的热爱。
教学重点
1．能够听、说、认读本课时所学的三会单词和词组；
2．熟练运用句型“—Where’s... —It’s+表示地点的介词短语.”询问并描述学校教室及场馆的位置。
教师利用照片和图片进行直观教学，让学生感知词汇的音形义，并通过游戏和活动来强化记忆和运用。教师通过对话练习或创设情景的方式，让学生操练句型，以达到熟练运用的目的。
教学难点
1．正确使用序数词，了解基数词和序数词的区别及变化规则；
2．注意单词library中辅音连缀的发音。
教师讲解基数词变序数词的规律和序数词的用法，然后借助课文情景，让学生反复操练，加强记忆。教师在教授单词library时，让学生跟读单词，并提醒学生注意辅音连缀的发音。
多媒体课件、学校教学楼的照片、词汇卡片。
Step 1：Warm-up
1．表演对话。
教师邀请两组学生来分角色表演A部分Let’s talk的对话，然后让全班学生评分，看看哪一组表演得更好。
2．师生问答。
教师拿出一张学校教学楼的照片，与学生就照片上的教室及场馆进行对话交流。示例如下：
T：Look at this building(建筑)．Where is our classroom Can you find it out
S1：Yes. It’s on the second floor.
S2：It’s next to the Classroom Three.
T：(指着图书馆)Is this the teachers’ office
Ss：No, it’s the library. The teachers’ office is next to the library.
T：Yes. You are right.
教师让学生以表演的形式，复习上一课时学习的对话内容以及重点句型；然后借助教学楼的照片与学生交流，进一步复习上一课时的内容，并为本课时学习教室及场馆的布局打下基础。
Step 2：Presentation
Let's learn
·教材意图
本环节学习的核心单词和词组是：library，teachers’ office，first floor，second floor。教材通过陈洁和埃米观看学校模型并讨论相关场所的位置的场景，呈现了词汇的词形和意义。
·教学建议
(1)教师与学生玩猜一猜的游戏，学习teachers’ office。示例如下：
T：This is a room. I work(工作) in the room. Your homework is in the room, too. Guess! What room is it
Ss：It’s the teachers’ office.
T：Yes. It’s the teachers’ office.
教师展示词汇卡片，并指向卡片上面的简笔画说：The room is the teachers’ office.然后板书该词组。教师在板书的时候，提醒学生注意名词所有格用到的是“’s”，而这个地方是“s’”，并用彩色粉笔标注。最后领读词组：teachers’ office。
(2)教师与学生继续玩猜一猜的游戏，学习生词library。示例如下：
T：This is a room. There are many books in it. We read books in it. You should be quiet in it. Guess! What room is it
Ss：It’s the library.
T：Yes. It’s the library.
教师展示单词卡片，并指向卡片上面的简笔画说：The room is the library.然后板书单词：library。接着分音节带读单词lib-ra-ry，并提醒学生注意辅音连缀ry的发音。最后教师引导学生进一步了解图书室的行为规范，如：Be quiet in the library.并做出“嘘”的动作。
(3)教师拿出学校教学楼的照片，与学生进行对话。示例如下：
T：(教师指着里面的图书馆)Where is our library
S1：It’s next to the teachers’ office.
S2：It’s on the first floor.
T：Yes. Our library is on the first floor.
教师展示单词卡片，并用手指比出数字1，板书词组：first floor。然后教师告诉学生first 是“第一”的意思，与one不同， 它表示的是顺序。最后教师带读first和first floor。
注意：如果自己学校的图书室不在一楼，教师可以采用一楼的其他教室或场馆与学生展开对话，引出词组first floor。
(4)教师再次借助照片与学生进行对话。示例如下：
T：Where is our classroom
Ss：It’s on the second floor.
T：Yes. Our classroom is on the second floor.
教师展示单词卡片，并用手指比出数字2，板书词组：second floor。然后教师告诉学生second 是“第二”的意思。最后教师带读second和second floor。
(5)教师利用课件展示1～10的基数词和其对应的序数词，让学生对照单词，观察它们的书写是否有联系。教师总结1～10的序数词的写法规律：一(first)、二(second)、三(third)单独记，八(eighth)加h，九(ninth)去e，其他基数词加th。
(6)教师利用课件展示本环节的教材图片，向学生介绍：Look! This is Amy and Chen Jie’s school. Let’s go and have a look.教师指着图片中的两个场馆，引导学生依次说出其名称。比如：This is the teachers’ office. This is the library.然后一起说出词组first floor和second floor。
(7)教师让学生观察图片中场馆的位置和楼层，并与学生就其位置展开问答。示例如下：
T：Where is the library
Ss：It’s on the first floor.
T：Where is the teachers’ office
Ss：It’s on the first floor, too.
教师展示句型“—Where’s... —It’s+表示地点的介词短语.”，并带领学生复习该句型的用法。然后让学生利用自己学校的场馆或教室进行对话练习，巩固该句型的用法。
(8)教师播放Let’s learn环节的音频，并让学生模仿其语音、语调跟读。
Step 3：Practice
1．Let’s do
·教材意图
本环节主要是操练Let’s learn板块中所学的单词及词组，通过TPR的活动形式训练学生手、脑、眼的配合，强化词汇的音义匹配，同时提高课堂的趣味性。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现本环节出现的四个场所：library，teachers’ office，playground，garden。然后教师邀请四名学生依次说出图片中的场所名称。
(2)教师利用课件呈现四种活动，请学生把这四个场所与活动匹配起来。然后和全班同学一起核对答案。
(3)教师播放本环节的音频，学生一边跟读音频，一边做出相应的动作。
(4)教师让学生两人一组自由操练这个活动。一人发出指令，另外一人做出相应的动作。然后邀请几组学生上台表演这个指令游戏。
(5)本活动还可以改编为根据动作说出场所名称。示例如下：
T：Read a book.(做“看书”的动作)
Ss：Go to the library.
T：Say hello.(做“打招呼”的动作)
Ss：Go to the teachers’ office.
T：...
2．游戏——我对了吗？
教师邀请四名学生上台，每人手上拿着一张词汇卡片。教师任意说出一个单词或词组，拿着该单词或词组的卡片的学生立刻举起卡片，其他学生确认该学生是否举对了。如果举对了，全班同学一起朗读这个词汇；如果没有举对，全班同学则说“Oh no!”。
3．问答练习。
教师展示主场景第一个场景的图片，请学生对看到的学校模型图进行讨论交流。示例如下：
S1：Look! That’s the library.
S2：Where is it
S1：It’s next to the teachers’ office.
S2：Yes, it’s on the first floor.
S1：Where is our classroom
S2：It’s on the second floor.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师利用课件呈现不同学校的照片，如体育学校、希望小学等，并鼓励学生数一数教室的个数，说一说知道的场所名称，如teachers’ office、library、classroom等。
2．教师再次播放Let’s learn环节的音频，学生根据听到的内容给图片中的词汇排序。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 1　My school
三会：teachers’ office　library　first floor　second floor
句型：—Where’s...
—It’s+表示地点的介词短语.
一、给下列单词或词组选择合适的图片。
(　B　) 1. first floor A.
(　A　) 2. second floor B.
(　D　) 3. teachers’ office C.
(　C　) 4. library D.
二、选出每组中不同类的一项。
(　A　) 1. A. first B. one C. two
(　C　) 2. A. first B. second C. library
(　A　) 3. A. teachers’ office B. football C. flower
(　C　) 4. A. read B. say C. second floor
1．本课时主要学习学校一些场馆的名称，这是学生非常熟悉的事物，能够快速引起学生的兴趣。教师利用照片或图片进行教学，让学生直观地感受学习内容，加深学生对本课时词汇的印象。
2．教师教读词汇并让学生注意发音较难的单词，引起学生对单词发音的重视。
3．示范对话并不一定符合学校的具体情况，教师在实际教学中应视情况进行修改。