Unit1 My school Part B Let’s talk，Let’s play 教案（含作业设计和反思）

Period 4　Part B Let’s talk，Let’s play
本课时是第一单元的第四课时，主要学习B部分的Let’s talk和Let’s play两个环节。 Let’s talk环节通过一位来访者向陈洁了解学校场馆的情景，呈现核心句型“—Is that the... —Yes, it is./ No，it isn’t.”和“—Do you have a... —Yes, I/we do.或No, I/we don’t.”，让学生在情景中感知上述句型的语义及语用情景。Let’s play环节用于巩固Let’s talk环节所学内容，通过活动反复操练句型“Do you have a... ”“Where is it ”，强化学生对本课时所学句型的理解和运用。
知识目标
1．能够在语境中听、说、认读本课时三会词组：computer room；
2．能够在语境中听、说本课时二会单词：class，forty，way；
3．能够在实际情景中恰当地运用句型“—Is that the... —Yes, it is./ No, it isn’t.”来确认远处是否是某地；
4．能够运用句型“—Do you have a... —Yes, I/we do.或No, I/we don’t.”来询问是否有某个教室或场馆；
5．能够在情景中恰当地运用句子“Welcome to our school!”表示欢迎以及句子“This way，please.”引导方向；
6．能够理解对话内容并能按照正确的意群和语音、语调朗读对话。
能力目标
培养学生的听说能力以及口语交际能力。
情感目标
培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。
教学重点
掌握句型“—Is that the... —Yes, it is./ No, it isn’t.”和“—Do you have a... —Yes, I/we do.或No. I/we don’t.”，并在真实情景中熟练运用。
教师通过在真实场景或者创设的场景中带领学生运用句型进行交流，并利用对话、表演或游戏的方式，让学生反复操练句型，帮助学生熟练运用句型。
教学难点
区分句型“Is this... ”和“Is that... ”的用法。
教师让学生在情景中对this和that在距离上的区别进行比较，加深学生的印象，以此突破难点。
多媒体课件、词汇卡片、句子卡片。
Step 1：Warm-up
1．指令活动。
教师播放Let’s do环节的音频，学生一边跟读一边做出相应的动作。然后教师将学生分成两个小组，师生一起进行指令活动。教师随机说出句子：Go to the... 第一个小组的同学根据教师说出的地点说出相应的动作：Read a book./Say hello./Play football./Water the flowers.第二个小组的同学根据第一组说出的句子，做出相应的动作。
2．师生问答。
教师利用课件呈现自己学校的平面图，就学校的场馆或教室位置进行问答。示例如下：
T：This is our school. Where is our classroom
Ss：It is on the first floor.
T：Do we have a library
Ss：Yes, we do.
T：Where is our library
Ss：It’s on the second floor.
T：Is this the teachers’ office
Ss：No, it isn’t. The teachers’ office is next to our classroom.
...
教师通过指令活动，快速吸引了学生的眼球，活跃了课堂气氛，同时复习了表示场馆的词汇。教师通过问答的方式复习了询问及回答位置的句型，并引出了句型“Do we have a ... ”为本课时句型的学习打下了基础。
Step 2：Presentation
Let’s talk
·教材意图
本环节学习的核心是句型“—Is that the... —Yes, it is./ No，it isn’t.”和“—Do you have a... —Yes, I/we do.或No，I/we don’t.”，教材通过一位来访者向陈洁了解学校场馆的情景，让学生在情景中感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)句型“—Is that the... —Yes, it is./ No, it isn’t.”的呈现和操练。
①教师利用课件呈现学校的平面图，请学生根据图片简单介绍相关场馆。示例如下：
That’s the playground. It’s big and nice. This is/That’s the teachers’ office. It’s on the first floor. It’s next to the library.
②教师扮演来访者，根据上述图片中的场馆与学生进行交流。示例如下：
T：(教师指着远处的图书馆) Our school is so big. Is that a classroom
Ss：No, it isn’t. It’s the library.
③教师板书句型“—Is that the... —Yes, it is./ No, it isn’t.”并讲解其用法。教师提醒学生that指较远的事物，this指较近的事物。然后让学生就身边远处或近处的事物进行对话练习。示例如下：
S1：(指着远处的一本书) Is that the English book
S2：No, it isn’t. It’s a math book.(指着近处的一本书)Is this the notebook
S1：Yes, it is.
(2)句型“—Do you have a... —Yes, I/we do.或No, I/we don’t.”的呈现和操练。
①教师扮演来访者，与学生进行问答练习。示例如下：
T：Do you have a library
Ss：Yes, we do. It’s on the second floor.
②教师板书句型“—Do you have a... —Yes, I/we do.或No, I/we don’t.”并讲解其用法。然后让学生和同桌就学校平面图继续进行问答练习。
S1：Do you have a teachers’ office
S2：Yes, we do.
S1：Where is it
S2：It’s on the first floor.
S1：Do you have a computer room
S2：Yes, we do. It’s ...
(3)教师利用课件展示本环节的教材图片，向学生介绍：Chen Jie’s school is big, and her classroom is big, too.然后让学生观察图片，猜测陈洁在做什么。
(4)教师提问：How many students are there in her class 然后播放第一个场景的音频，学生听完音频后确认答案：Forty five students.然后教师讲解生词class和forty的意思并教读。
(5)教师利用课件呈现第二个场景的图片，说：We can see a computer in that room. Is that the computer room 让学生猜一猜。然后请学生听对话录音找出答案：No, it isn’t. It’s the teachers’ office.接着教师板书词组computer room并教读。
(6)教师提问：Does Chen Jie have a library in the school Where is it 然后播放第三个场景的音频，学生听完音频后确认答案：Yes, she does. It’s on the second floor.接着教师讲解生词way的意思及用法。
(7)教师播放本环节的完整对话，并引导学生在语境中感知句子“Welcome to our school!”表示欢迎的用法，以及句子“This way, please.”引导方向的用法。
(8)教师再次播放本环节的音频，学生跟读，并模仿其语音、语调。
(9)教师邀请两名学生分角色表演对话。先两人结对练习，然后邀请小组展示。其他学生仔细看和听，并给出一定评价。教师在此基础上进行补充。
Step 3：Practice
1．Let’s play
·教材意图
本环节为一个活动，用于操练Let’s talk环节所学的句型“Do you have a ... ”“Where is it ”，强化学生对本课时所学句型的理解和运用。
·教学建议
(1)教师拿出一些关于场馆或教室的词汇卡片，比如：library，computer room，teachers’ office，classroom等。
(2)教师将学生分成两人一组，互相调查对方心目中学校场馆或教室的理想位置。一名学生当调查员，拿出一张词汇卡片询问“Do you have a ... ”，另一名学生回答“Yes, we do.”；调查员接着询问位置“Where is it ”，另一名学生回答出楼层。调查员根据该学生的回答摆放出学校结构图。最后两人一起核对位置是否正确。示例如下：
S1：Do you have a library
S2：Yes, we do.
S1：Where is it
S2：It’s on the second floor.
(3)教师让学生两两一组互相练习问答。注意词汇卡片不是每组都有，可以让学生一边问答，一边画出对方心目中学校场馆或教室的理想位置。
(4)教师邀请两组学生上台来表演对话，给表述最准确，位置摆放正确的小组进行加分奖励。
2．活动——我是小导游。
教师利用课件呈现自己学校的平面图或照片，请学生一人当来访者，一人当导游，模拟参观与介绍。示例如下：
S1：Welcome to our school!
S2：Your school is so big. Is that the library
S1：No, it isn’t. It’s the teachers’ office. Look! The library is next to our classroom.
S2：Do you have a computer room
S1：Yes, we do. It’s on the second floor. It’s next to the art room. This way, please.
3．活动——校园最佳小导游。
(1)教师将学生分成四个大组，组内成员互相询问校园内各教室和场馆的位置，做好准备工作。
(2)每组派出两名学生回答全班同学的提问，然后根据他们对校园的熟知程度和回答的准确程度选出“校园最佳小导游”。示例如下：
Ss：How many rooms are there in our school
S1：Twenty three rooms.
Ss：Do you have a computer room
S2：No, we don’t.
Ss：Is there a tall tree in the garden
S1：Yes, there is.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师展示Let’s talk环节的图片(抹掉了对话内容)，然后拿出对话的句子卡片，让两名学生把卡片分别贴到图片相应的位置，并分角色朗读对话。
2．教师让学生回家利用自己家庭居室分布图，用本课时所学句型编造一段对话，来问答自己家里各居室的位置。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 1　My school
三会：computer room
二会：class　forty　way
句型：—Is that the... —Yes, it is./ No，it isn’t.
—Do you have a... —Yes, I/we do.或No，I/we don’t.
Welcome to our school!
This way, please.
一、单项选择。
(　A　) 1. Welcome ______ my school.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A. To B. for C. on
(　C　) 2. How many ______ are there in your computer room
A. computer B. book C. computers
(　A　)3. ______ you have a computer
A. Do B. Are C. Is
(　C　) 4. This ______, please.
A. is B. room C. way
(　B　)5. —Is that the teachers’ office
—______
A. Yes, it isn’t. B. No, it isn’t. C. Yes, we do.
二、给下列句子选出正确的答语。
(　B　) 1. Is that the teachers’ office
(　A　) 2. How many students are there in the class
(　D　) 3. Where is the computer room
(　C　) 4. Do you have a library
(　E　) 5. This way, please.
1．本课时是一节对话课，旨在训练学生的口语表达能力。在教学设计时，教师采用了创设情景与教材对话相结合的方式，并利用了对话、游戏、活动等多种教学方式，让学生反复操练了本课时所学的句型及口语表达，达到了灵活运用的效果，同时提高了学生的口语表达能力。
2．本课时采用了从局部语言和句型到整体对话学习的方式，扫除了生词和新句型对整个对话理解的障碍；且对话也分成了片段式学习，大大降低了学习的难度。这种学习方法可以增强学生学习的信心，培养学生对英语学习的兴趣。
A. Forty students.
B. Yes, it is.
C. No，we don't.
D. It's on the second floor.
E. Thank you.