Unit1 My school Part B Let’s learn，Look, ask and answer 教案（含作业设计和反思）

Period 5　Part B Let’s learn，Look, ask and answer
本课时是第一单元的第五课时，主要学习B部分的Let’s learn和Look, ask and answer两个环节。Let’s learn环节通过吴斌斌向约翰介绍学校的场景，呈现了本课时要学习的三会单词和词组computer room、art room、music room、playground的词形和意义。Look, ask and answer环节用于操练和巩固Let’s learn环节的的词汇和句型，帮助学生在看图说话的活动中进一步巩固教室、场馆名称以及灵活利用Let’s learn环节的句型进行交流。
知识目标
1．能够听、说、认读本课三会单词和词组：computer room，art room，music room，playground；
2．能够熟练运用句型“—Do you have a ... —Yes, we do. It’s on...”来确认对方是否有某个教室或场馆并描述其大致位置。
能力目标
培养学生的认读能力和口语交际能力。
情感目标
培养学生的合作精神。
教学重点
能够听、说、认读本课时的三会单词、词组。
教师利用游戏引出单词或词组并讲解其用法，然后利用词汇卡片反复训练和巩固单词和词组音形义的匹配，强化学生对词汇的理解和记忆。
教学难点
1．能够正确使用冠词 an 和a；
2．能够在语境中正确运用Let’s learn环节中的单词、词组和句型来描述学校教室及场馆的大致位置。
教师在讲解art room时提及其前的冠词应用an，并复习冠词a、an的用法区别。教师通过创设情景、开展活动和游戏等方式操练词汇和句型，让学生学会实际运用，提高口语交际能力。
多媒体课件、词汇卡片、两幅相似但不同的校园布局图。
Step 1：Warm-up
1．游戏——我来说你来接。
教师与学生一起玩“我来说你来接”的游戏，重温Part A Let’s do的内容。示例如下：
T：Let’s go to the library.
Ss：Read a book.
T：Let’s go to the teachers’ office.
Ss：Say hello.
T：Let’s go to the playground.
Ss：Play football.
T：Let’s go to the garden.
Ss：Water the flowers.
2．游戏——猜教室或场馆。
教师描述教室或场馆的特点，由学生来猜，直到猜对为止。示例如下：
T：It’s big.
Ss：Playground
T：No, there are many desks and chairs in it.
Ss：Classroom
T：No, there are many books in it.
Ss：Library
T：Yes.
教师示范后，邀请学生到讲台前抽出表示教室或场馆的词汇卡片，并描述其特征，其他的学生来猜。
教师采用游戏的方式，复习了A部分所学的表示教室或场馆的词汇，为本课时的学习打下基础，同时调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
Step 2：Presentation
Let's learn
·教材意图
本环节学习的核心是三会单词和词组computer room、art room、music room、playground。教材通过吴斌斌向约翰介绍学校的场景，呈现了这些词汇的词形和意义。
·教学建议
(1)教师与学生继续玩猜一猜的游戏，学习playground。示例如下：
T：This is a big place(地方)．We play ball games in it. We also have PE classes and exercise in it. What is it
Ss：It’s the playground.
T：Yes. Do you have a playground
Ss：Yes, we do.
教师展示单词卡片，并指向卡片上面的简笔画说：This is a playground.然后板书单词：playground。教师提醒学生注意，该词是一个合成词，由play(玩耍)加上ground(地面)组合而成。最后领读单词playground。
(2)教师继续利用猜一猜的游戏和学生一起学习computer room。示例如下：
T：There are many computers in this room. The students have computer classes in this room. We call it...
Ss：Computer room.
教师展示词汇卡片，并指向卡片上面的简笔画说：This is a computer room.然后板书词组：computer room。教师提醒学生注意，该词组是由computer(计算机)加上room(房间)组合而成的。最后领读该词组。
(3)教师继续利用猜一猜的游戏和学生一起学习art room。示例如下：
T：The students are drawing pictures. Where are they
Ss：In the art room.
教师展示词汇卡片，并指向卡片上面的简笔画说：This is an art room.然后板书词组：art room。教师提醒学生注意，该词组是由art(艺术)加上room(房间)组合而成的；art以元音音素开头，其前用不定冠词时要用an，接着教师带领学生复习冠词a和an的用法区别。最后领读该词组。
(4)教师继续利用猜一猜的游戏和学生一起学习music room。示例如下：
T：(利用课件呈现一些乐器的图片)This is a piano. This is a guitar(吉他). Where can you find them
Ss：In the music room.
教师展示词汇卡片，并指向卡片上面的简笔画说：This is a music room.然后板书词组：music room。教师提醒学生注意，该词组是由music(音乐)加上room(房间)组合而成的。最后领读该词组。
(5)教师提醒学生利用组合记忆法记忆上述单词和词组。然后让学生采用高、低声的方式来操练这些词组：老师高音说词组，学生则用低音说；老师低音说，学生则用高音说。
(6)教师利用课件展示Let’s learn环节的图片和文字，然后播放本环节的音频，让学生跟读，并模仿其语音、语调。
(7)教师让学生两两一组，仿照教材对话，就图片上的playground、art room、computer room重新编写对话并练习。示例如下：
S1：This is my school.
S2：Cool! Do you have a playground
S1：Yes, we do. It’s near the garden.
(8)教师邀请三组学生来表演自己新编的对话，其他学生给出评价。
Step 3：Practice
1．Look, ask and answer
·教材意图
本环节用于操练和巩固Let’s learn环节的词汇和句型，让学生在看图说话的活动中进一步巩固所学教室、场馆名称并灵活运用Let’s learn环节的句型进行交流。
·教学建议
(1)教师准备两张相似但不相同的学校场馆分布图。学生两人一组，各自挑选一幅图片，要求学生仔细观察图中细节，然后搭档之间运用所学句型“—Do you have ... —Yes, we do. It’s on the first/second floor.”互相问答，以了解对方的图片和自己的有什么不同。示例如下：
S1：Do you have a computer room
S2：Yes, we do. It’s on the first floor. Do you have a computer room
S1：Yes, we do. It’s on the second floor.
...
教师也可以要求学生对比两幅图中的细节差异，然后用一句话表述出来。示例如下：
S1：In my picture, the computer room is on the first floor.
S2：In my picture, the computer room is on the second floor.
...
(2)教师邀请几个小组来展示自己的对话或句子，并记录在相同时间内，哪一组学生找到的不同点更多。
2．活动——自编歌谣。
教师和学生一起自编歌谣，唱一唱本课时新学的场馆、教室及其功能。示例如下：
Go to the playground. Play football.
Go to the music room. Sing and dance.
Go to the computer room. Work on a computer.
Go to the art room. Draw some pictures.
3．游戏——我们大家来找词。
教师邀请一名学生到台前来背对其他学生，教师把单词或词组卡片藏于教室的某个角落，然后由这名学生寻找，其他同学一起读这个单词或词组。当这名学生距离藏地越远时，同学们读得声音就越小；当他距离藏地越近时，同学们的声音就越大。最后找到单词或词组卡片为胜。
4．活动——我理想中的学校。
教师鼓励学生设计一个自己理想中的学校，标出相关教室、场馆名称及其位置，并与同桌相互询问与介绍。示例如下：
S1：This is my school.
S2：It’s small.
S1：Yes, it is, but it’s nice.
S2：Is that...
S1：Yes, it is./No, it isn’t.
S2：Do you have ...
S1：Yes, I do. It’s on the ...floor.
Step 4：Consolidation and extension
1．教师呈现Let’s learn环节的教材插图，并抹掉其中的文字，让学生将词汇卡片贴到图片中相应的位置。
2．教师让学生根据回忆，向家长介绍一下学校的教室和场馆布局。示例如下：
This is my school. The computer room is on the second floor. The teachers’ office is next to the computer room...
3．完成本课时的课时作业。
Unit 1　My school
三会：playground　computer room　art room　music room
一、请把下列器具放到合适的教室或场馆内。
(　C　) 1. library A.
(　A　) 2. computer room B.
(　D　) 3. art room C.
(　E　) 4. playground D.
(　B　) 5. music room E.
二、学校里来了一名新同学，他不知道去哪里上课，请你帮帮他好吗？
1. He can go to the music room. It’s on the first floor.
2. 　 He can go to the library. It’s on the second floor.
3. 　He can go to the playground. It’s next to the Classroom 1.
4. 　He can go to the computer room. It’s next to the Classroom 4.
5. 　He can go to the art room. It’s next to the Classroom 3.
1．本课时的教学设计全程贯穿了“猜教室或场所”这个游戏，让学生在游戏中复习了旧知，并学习了新知，同时保持了课堂积极性，整个课堂氛围比较活跃。
2．本课时的单词和词组都有一定的记忆规律，教师强调了记忆方法，帮助学生加强词汇记忆。同时培养学生总结书写规律，寻找适合自己的记忆方法。