Unit 1 Welcome back to school! Part A Let’s learn 教案（含作业设计及反思）
文档属性
| 名称 | Unit 1 Welcome back to school! Part A Let’s learn 教案（含作业设计及反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-27 16:59:48 | ||
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文档简介
Period 2 Part A Let’s learn，Let’s chant
本课是第一单元的第二课时。本课时的教学内容为A部分的Let’s learn和Let’s chant。Let’s learn部分通过呈现代表一个国家的标志性建筑物的图片来引出单词UK、Canada、USA、China的学习。Let’s chant部分为一个歌谣，歌谣内容涵盖了A部分的四个核心词汇，让学生通过理解、朗读和演唱歌谣的方式巩固本课时的核心词汇。
知识目标
1．能够听、说、认读单词UK、Canada、USA、China；
2．能够将上述词汇运用到句型“I’m from...”中，介绍自己的国籍；
3．能够演唱Let’s chant部分的歌谣。
能力目标
培养学生的模仿能力以及口头表达能力。
情感目标
培养学生的爱国主义精神，增强世界意识。
教学重点
能够听、说、认读单词UK、Canada、USA、China。
教师通过图片以及示范朗读并跟读录音的方式帮助学生掌握核心单词，然后通过活动让学生把所学单词运用到语言中，以突破重点。
教学难点
能够流利地介绍自己的姓名和国籍。
教师设置趣味活动，让学生在活动中反复操练所学词汇和句型，达到能在实际生活中灵活运用的目的。
课件、国旗图片。
Step 1：Warm-up
1．“自我介绍”趣味竞赛活动
教师将全班同学按座位列数分组。每一列学生按顺序依次站起来大声介绍自己，最先完成并且都介绍正确的小组获胜。示例如下：
S1：I’m Lily.I’m from Beijing.
S2：I’m Joe.I’m from Sichuan.
...
2．教师随机给出一张之前学过的国家的国旗图片，让学生看图片并说出相应国家的名称。示例如下：
T： 给出加拿大国旗图片 Look at the picture.It’s...
S1：Canada!
T：You are right！Good kid!
T： 给出美国国旗图片 Kids，how about this
S2：USA!
...
以竞赛的方式激发学生的学习积极性，让学生的注意力快速集中到英语课堂中来；通过看图说词的小活动，帮助学生回忆上一课时所学内容，为接下来核心词汇的学习打下良好基础。
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
此部分通过呈现不同国家的标志性建筑物的图片，引导学生听、说、认读单词UK、Canada、USA、China，并积极运用这些单词来介绍自己。
·教学建议
1 教师在黑板上板书单词UK、Canada、USA、China，并在课件上呈现教材第5页Let’s learn部分的图片。
①T： 课件呈现长城的图片 Look at the picture！Do you know where it is
Ss：长城！/中国！
T：Yes.It’s the Great Wall.The Great Wall is in China.This is our country，China.What do you know about China
教师可以让学生尝试用简单的英语介绍一下自己知道的中国的名胜、代表动物、国旗等内容，然后教读单词China。
②T： 课件上同时呈现美国国旗和金门大桥的图片 And this is the flag of the country.We talked about it just now！And this is Golden Gate Bridge 金门大桥 ．What country is it in
Ss：美国！USA!
T：Good kids！Now you know the name of this country.It’s the USA.
教师教读单词USA并讲解，提示学生USA的全称是 the United States of America。
③T： 课件呈现大本钟的图片 Look at the picture.It’s a very big clock.Do you know what country it is in
学生可能会不太清楚该标志性建筑物。教师可以带领学生回忆上节课所学相关内容，引导学生进行思考。
T：We have a new friend Amy.Where is she from
S1：The UK.
T：Good kid！The big clock is in the UK.
教师教读单词UK并讲解。
④教师以类似的方法带领学生学习单词Canada。
2 教师播放此部分课文录音，让学生模仿录音的语音语调跟读。
3 教师抽几名学生上台扮演埃米，朗读课文及单词。
2．Let’s chant
·教材意图
此部分为一个歌谣，歌谣内容包含了A部分的四个核心词汇，让学生通过理解、朗读和演唱歌谣的方式巩固本课时的核心词汇。此外，歌谣里的第1、2、5行的行尾单词以/e /音结尾，通过学唱歌谣可以培养学生的辨音能力。
·教学建议
1 教师先让学生自行观察教材此部分的图片，并猜测图中四个人物分别来自什么国家，然后让学生把人物和对应的国家单词连线。
2 教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读。
3 教师带领学生跟着录音节奏一起唱，在学生能跟上后，让学生分组、分男女生进行演唱。
4 教师小结：归纳歌谣第1、2、5行的行尾单词的发音。
Step 3：Practice
“看图说话”趣味活动
1 教师将全班同学分成四组。
2 教师在课件上随机呈现Let’s learn中标志性建筑物的图片，要求学生看图，模仿埃米，用“Hi，I’m Amy.I’m from...”句式进行抢答。抢答正确得一分，错误减一分。看一看最后哪个小组得分最高。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生在课后认读单词UK、Canada、USA、China，并用句型“I’m from...”造句。
2．和同学一起说唱Let’s chant部分的歌谣。
Unit 1 Welcome back to school!
UK Canada USA China
I’m from...
一、选出与所给单词匹配的图片。
B 1.the USA
A. B.
B 2.the UK
A. B.
A 3.Canada
A. B.
A 4.China
A. B.
二、情景选择。
B 1.如果你想介绍自己来自中国，你应该说：
A．I’m from the UK. B.I’m from China.
B 2.如果你想表达“我们是朋友”，你应该说：
A．We like to play. B.We are friends.
A 3.如果你想表达“一个来自英国的男孩”，你应该说：
A．A boy from the UK. B.A boy from the USA.
三、阅读下面的对话，判断句子的正 Y 误 N 。
Lily：Hi，Lucy and Lulu.I have two new friends.
Tom：Hello.I’m Tom.I’m a boy.I’m from the UK.
Sam：Hello.I’m Sam.I’m a boy，too.I’m from the USA.
Lucy：Nice to meet you.My name is Lucy.I’m a girl.I’m from Canada.
Lulu：Hello.My name is Lulu.I’m a girl.I’m from China.
Tom and Sam：Nice to meet you.
Y 1.Lily has two new friends.
N 2.Lucy is a boy.
N 3.Tom is from the USA.
Y 4.Lucy is from Canada.
Y 5.Lulu is from China.
本课时的教学重点是四个国家名词。教师在带领学生认识这些国家名词时，可以适当给学生补充一些对应的文化知识。这样既避免了单一的教授单词的模式，也帮助学生拓展了课外知识，有助于学生更好地记忆和掌握单词。在说唱歌谣环节，建议教师多用灵动、有趣的肢体语言进行教学，不但能调节课堂气氛，吸引学生的注意力，更能增加学生的记忆点，让学生更快地学会这首歌谣。
本课是第一单元的第二课时。本课时的教学内容为A部分的Let’s learn和Let’s chant。Let’s learn部分通过呈现代表一个国家的标志性建筑物的图片来引出单词UK、Canada、USA、China的学习。Let’s chant部分为一个歌谣，歌谣内容涵盖了A部分的四个核心词汇，让学生通过理解、朗读和演唱歌谣的方式巩固本课时的核心词汇。
知识目标
1．能够听、说、认读单词UK、Canada、USA、China；
2．能够将上述词汇运用到句型“I’m from...”中，介绍自己的国籍；
3．能够演唱Let’s chant部分的歌谣。
能力目标
培养学生的模仿能力以及口头表达能力。
情感目标
培养学生的爱国主义精神，增强世界意识。
教学重点
能够听、说、认读单词UK、Canada、USA、China。
教师通过图片以及示范朗读并跟读录音的方式帮助学生掌握核心单词，然后通过活动让学生把所学单词运用到语言中，以突破重点。
教学难点
能够流利地介绍自己的姓名和国籍。
教师设置趣味活动，让学生在活动中反复操练所学词汇和句型，达到能在实际生活中灵活运用的目的。
课件、国旗图片。
Step 1：Warm-up
1．“自我介绍”趣味竞赛活动
教师将全班同学按座位列数分组。每一列学生按顺序依次站起来大声介绍自己，最先完成并且都介绍正确的小组获胜。示例如下：
S1：I’m Lily.I’m from Beijing.
S2：I’m Joe.I’m from Sichuan.
...
2．教师随机给出一张之前学过的国家的国旗图片，让学生看图片并说出相应国家的名称。示例如下：
T： 给出加拿大国旗图片 Look at the picture.It’s...
S1：Canada!
T：You are right！Good kid!
T： 给出美国国旗图片 Kids，how about this
S2：USA!
...
以竞赛的方式激发学生的学习积极性，让学生的注意力快速集中到英语课堂中来；通过看图说词的小活动，帮助学生回忆上一课时所学内容，为接下来核心词汇的学习打下良好基础。
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
此部分通过呈现不同国家的标志性建筑物的图片，引导学生听、说、认读单词UK、Canada、USA、China，并积极运用这些单词来介绍自己。
·教学建议
1 教师在黑板上板书单词UK、Canada、USA、China，并在课件上呈现教材第5页Let’s learn部分的图片。
①T： 课件呈现长城的图片 Look at the picture！Do you know where it is
Ss：长城！/中国！
T：Yes.It’s the Great Wall.The Great Wall is in China.This is our country，China.What do you know about China
教师可以让学生尝试用简单的英语介绍一下自己知道的中国的名胜、代表动物、国旗等内容，然后教读单词China。
②T： 课件上同时呈现美国国旗和金门大桥的图片 And this is the flag of the country.We talked about it just now！And this is Golden Gate Bridge 金门大桥 ．What country is it in
Ss：美国！USA!
T：Good kids！Now you know the name of this country.It’s the USA.
教师教读单词USA并讲解，提示学生USA的全称是 the United States of America。
③T： 课件呈现大本钟的图片 Look at the picture.It’s a very big clock.Do you know what country it is in
学生可能会不太清楚该标志性建筑物。教师可以带领学生回忆上节课所学相关内容，引导学生进行思考。
T：We have a new friend Amy.Where is she from
S1：The UK.
T：Good kid！The big clock is in the UK.
教师教读单词UK并讲解。
④教师以类似的方法带领学生学习单词Canada。
2 教师播放此部分课文录音，让学生模仿录音的语音语调跟读。
3 教师抽几名学生上台扮演埃米，朗读课文及单词。
2．Let’s chant
·教材意图
此部分为一个歌谣，歌谣内容包含了A部分的四个核心词汇，让学生通过理解、朗读和演唱歌谣的方式巩固本课时的核心词汇。此外，歌谣里的第1、2、5行的行尾单词以/e /音结尾，通过学唱歌谣可以培养学生的辨音能力。
·教学建议
1 教师先让学生自行观察教材此部分的图片，并猜测图中四个人物分别来自什么国家，然后让学生把人物和对应的国家单词连线。
2 教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读。
3 教师带领学生跟着录音节奏一起唱，在学生能跟上后，让学生分组、分男女生进行演唱。
4 教师小结：归纳歌谣第1、2、5行的行尾单词的发音。
Step 3：Practice
“看图说话”趣味活动
1 教师将全班同学分成四组。
2 教师在课件上随机呈现Let’s learn中标志性建筑物的图片，要求学生看图，模仿埃米，用“Hi，I’m Amy.I’m from...”句式进行抢答。抢答正确得一分，错误减一分。看一看最后哪个小组得分最高。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生在课后认读单词UK、Canada、USA、China，并用句型“I’m from...”造句。
2．和同学一起说唱Let’s chant部分的歌谣。
Unit 1 Welcome back to school!
UK Canada USA China
I’m from...
一、选出与所给单词匹配的图片。
B 1.the USA
A. B.
B 2.the UK
A. B.
A 3.Canada
A. B.
A 4.China
A. B.
二、情景选择。
B 1.如果你想介绍自己来自中国，你应该说：
A．I’m from the UK. B.I’m from China.
B 2.如果你想表达“我们是朋友”，你应该说：
A．We like to play. B.We are friends.
A 3.如果你想表达“一个来自英国的男孩”，你应该说：
A．A boy from the UK. B.A boy from the USA.
三、阅读下面的对话，判断句子的正 Y 误 N 。
Lily：Hi，Lucy and Lulu.I have two new friends.
Tom：Hello.I’m Tom.I’m a boy.I’m from the UK.
Sam：Hello.I’m Sam.I’m a boy，too.I’m from the USA.
Lucy：Nice to meet you.My name is Lucy.I’m a girl.I’m from Canada.
Lulu：Hello.My name is Lulu.I’m a girl.I’m from China.
Tom and Sam：Nice to meet you.
Y 1.Lily has two new friends.
N 2.Lucy is a boy.
N 3.Tom is from the USA.
Y 4.Lucy is from Canada.
Y 5.Lulu is from China.
本课时的教学重点是四个国家名词。教师在带领学生认识这些国家名词时，可以适当给学生补充一些对应的文化知识。这样既避免了单一的教授单词的模式，也帮助学生拓展了课外知识，有助于学生更好地记忆和掌握单词。在说唱歌谣环节，建议教师多用灵动、有趣的肢体语言进行教学，不但能调节课堂气氛，吸引学生的注意力，更能增加学生的记忆点，让学生更快地学会这首歌谣。