Unit 1 Welcome back to school! Part B Let’s talk 教案（含作业设计及反思）
文档属性
| 名称 | Unit 1 Welcome back to school! Part B Let’s talk 教案（含作业设计及反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 949.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-27 17:04:15 | ||
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文档简介
Period 4 Part B Let’s talk，Look and say
本课是第一单元的第四课时。本课时的教学内容为B部分的Let’s talk和Look and say。Let’s talk主要围绕吴斌斌把新同学介绍给琼斯老师认识的场景展开，呈现了核心句型“—Where are you from？—I’m from...”。Look and say向学生展示了四个国家的国旗和代表性动物，并通过四种动物的自我介绍，让学生一方面了解相关的文化背景知识，另一方面进一步熟悉、操练本课时的重点句型。
知识目标
1．能够掌握句型“—Where are you from？—I’m from...”的运用；
2．能够运用句型“This is...”“She’s...”来简单介绍他人；
3．能够理解并分角色朗读课文对话。
能力目标
培养学生的情景交际能力和口语表达能力。
情感目标
培养学生的爱国精神，增强世界意识。
教学重难点
1．能灵活运用句型“This is...”“She’s...”来简单介绍他人；
2．能够在真实的语境中运用本课的句型“—Where are you from？—I’m from...”来询问并回答自己的国籍或籍贯。
教师可以通过组织相关活动，让学生反复记忆以上句型，并通过创设真实的情景，带领学生在具体情景中反复操练句型，以此突破重难点。
课件、代表性动物的卡片、人物/动物头饰。
Step 1：Warm-up
1．教师播放教材第五页Let’s chant中的歌谣，让学生一边打节奏一边跟唱歌谣。
2．师生进行日常对话，并介绍自己的姓名和国籍/籍贯。
T：Good morning，boys and girls!
Ss：Good morning，Miss Li.
T：Hi，I’m Miss Li.I’m from Sichuan.Now it’s your turn.
S1：Hi，I’m Joe.I’m from Shandong.
S2：Hi，I’m Lily.I’m from Henan.
...
通过跟唱歌谣可以把学生的注意力快速集中到课堂上来，并且能创造轻松愉悦的课堂氛围；通过师生日常对话并简单介绍自己，可以让学生对教师产生亲近感，拉进师生间的距离，还帮助学生复习了A部分的重点句型，为接下来的学习奠定基础。
Step 2：Presentation
Let’s talk
·教材意图
此环节主要通过吴斌斌介绍埃米和琼斯老师认识的场景，呈现重点句型“This is...”“She’s...”“—Where are you from？—I’m from...”。
·教学建议
(1)教师先给学生一分钟时间观察本环节教材图片，让学生初步感知对话情景。
(2)教师引导学生熟悉图片中的人物。
T：(指着图片中的埃米)Who is she？Who knows
(学生可能还不太熟悉本教材中的人物形象，教师可以继续进行引导。)
T：Please turn to Page 4.(指着图中的埃米)Do you remember her
S1：Oh.Amy.
T：Yes.The girl is Amy.What else do you know about Amy
Ss：Amy is from the UK.
T：Great.Now let’s see what they are talking about.
(3)教师播放两遍录音，让学生认真听对话，感知对话内容。如果有听不懂的句子，让学生先自行在书上勾画出来。
(4)教师带领学生理解对话内容，并讲解重点句型“Where are you from？”。
T：Look at the picture.What is Wu Binbin doing
Ss：他在向琼斯老师介绍埃米！
T：Yes！Read the sentence please.(指着吴斌斌所说的句子，抽选学生朗读此句)
S1：Mr Jones，this is Amy.She’s a new student.
T：Very great！当我们想要介绍某人给另一个人认识时，我们应该用什么句型呢？
Ss：This is...She’s...
T：Great！(教师板书并简单讲解句型“This is...She’s...”)Look at Mr Jones.What is he saying？Look at the sentence and read it.
Ss：Hi，Amy.Where are you from
T：I’m from the UK.(教师模仿埃米的声音作答)
教师板书并向学生讲解句型“—Where are you from？—I’m from...”。
(5)教师随机抽选一名学生，并和该学生分别戴上琼斯老师和埃米的人物头饰，进行示范对话。
(6)教师给学生几分钟时间，要求学生和同桌参照示范对话，分别扮演教材中的任意人物，操练句型“—Where are you from？—I’m from...”。示例如下：
S1：(扮演Sarah)Hi，Mike.
S2：(扮演Mike)Hi，Sarah.
S1：Where are you from
S2：I’m from Canada.Where are you from
S1：I’m from the USA.
(7)教师再一次播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读，然后让学生回过头思考之前勾画出的不理解的句子，看是否已经理解了。还有疑问的同学可以举手提问，教师答疑。
(8)教师将学生分为三人一组，学生在组内分角色朗读对话。随后，教师邀请几个小组上台表演对话。
Step 3：Practice
1．Look and say
·教材意图
此部分通过呈现不同国家的国旗以及其代表性动物，让学生看图说话，在情景中操练句型“—Where are you from？—I’m from...”。
·教学建议
(1)教师在课件上呈现不同国家代表性动物的图片，并与学生进行对话。
T：(呈现熊猫的图片)What is it
Ss：It’s a panda.
教师以相同方式带领学生认识其他的动物。
(2)教师在课件上呈现不同国家的国旗，并要求学生大声说出其对应的国家名。在此要让学生重点认识之前未涉及过的生词Australia及其对应的国旗。
(3)教师给学生几分钟时间，要求学生将书中的动物与其对应的国旗连线。同桌之间可以相互讨论。教师四处巡视，查看学生连线是否正确。
(4)教师邀请一名同学就此环节进行示范对话。
T：(戴上熊猫头饰)Hi，I’m from China.Where are you from
S1：(戴上袋鼠头饰)I’m from Australia.
(5)教师将学生分为两人一组，要求小组分别扮演不同国家的代表性动物，参照示范对话自编对话。示例如下：
S1：(扮演白头海雕)Hi，I’m from the USA.Where are you from
S2：(扮演袋鼠)I’m from Australia.
2．“你比我猜”趣味活动
教师请一名学生上台抽取一张动物卡片。台下的学生用“Where are you from？”向该学生提问，该学生根据卡片上的动物比划动作。其他学生根据其动作猜出卡片上的动物及其代表的国家，如果台下的学生没有猜对，则该学生继续比划动作，直到台下有同学猜中动物及其对应国家。示例如下：
(S1抽到袋鼠卡片)
Ss：Where are you from
S1：(做出跳的动作)
S2：Dog!
S1：(继续做出跳的动作)No.
S3：Kangaroo，Australia.
S1：Yes!
Step 4：Consolidation and extension
教师自编歌谣，带领学生一起有节奏地说唱。
Where are you from？Where are you from
I’m from China.What about you
Where are you from？Where are you from
I’m from Australia.Nice to see you.
Unit 1 Welcome back to school!
This is...
She’s...
—Where are you from
—I’m from...
一、为下列句子选择正确的答句，将其序号填入题前括号内。
( B )1.Hi，Amy. A．I’m from Australia.
( C )2.This is Amy. B.Hi，Mr Jones.
( A )3.Where are you from？ C．Nice to meet you.
二、情景选择。
( A )1.当你想要询问别人来自哪个国家时，你应该说：
A．Where are you from？ B.I’m from the UK.
( B )2.当你想向你的朋友介绍你来自中国时，你应该说：
A．I’m from Canada. B.I’m from China.
( B )3.当你想把埃米介绍给你的父母认识时，你应该说：
A．Hi，Amy. B.This is Amy.
三、补全对话。
Miss Wang：1. B Nice to see you again.
Jim：2. E
Miss Wang：We have a new friend today.3. C
Jim：Hi，Alice.4. A
Alice：I’m from Australia.5. D
Jim：I’m from the USA.Welcome!
Alice：Thank you.
本节课重点为学习句型“This is...”“She’s...”“—Where are you from？—I’m from...”的运用。整节课以对话为主要形式，其中穿插有歌谣演唱以及趣味活动，教学形式丰富多样，课堂氛围良好。在此类以对话教学为主的课堂中，建议教师多组织小组活动，让师生、学生之间自编对话，这样不但能增进师生、学生之间的感情，还能增强学生的自信心，勇敢大胆地说英语。同时，建议教师在教学过程中可以适当拓展学生的课外知识，激发学生的好奇心，这样不但调动了学生的积极性，也极大地拓展了学生的视野，为学生未来的全面发展奠定良好的基础。
本课是第一单元的第四课时。本课时的教学内容为B部分的Let’s talk和Look and say。Let’s talk主要围绕吴斌斌把新同学介绍给琼斯老师认识的场景展开，呈现了核心句型“—Where are you from？—I’m from...”。Look and say向学生展示了四个国家的国旗和代表性动物，并通过四种动物的自我介绍，让学生一方面了解相关的文化背景知识，另一方面进一步熟悉、操练本课时的重点句型。
知识目标
1．能够掌握句型“—Where are you from？—I’m from...”的运用；
2．能够运用句型“This is...”“She’s...”来简单介绍他人；
3．能够理解并分角色朗读课文对话。
能力目标
培养学生的情景交际能力和口语表达能力。
情感目标
培养学生的爱国精神，增强世界意识。
教学重难点
1．能灵活运用句型“This is...”“She’s...”来简单介绍他人；
2．能够在真实的语境中运用本课的句型“—Where are you from？—I’m from...”来询问并回答自己的国籍或籍贯。
教师可以通过组织相关活动，让学生反复记忆以上句型，并通过创设真实的情景，带领学生在具体情景中反复操练句型，以此突破重难点。
课件、代表性动物的卡片、人物/动物头饰。
Step 1：Warm-up
1．教师播放教材第五页Let’s chant中的歌谣，让学生一边打节奏一边跟唱歌谣。
2．师生进行日常对话，并介绍自己的姓名和国籍/籍贯。
T：Good morning，boys and girls!
Ss：Good morning，Miss Li.
T：Hi，I’m Miss Li.I’m from Sichuan.Now it’s your turn.
S1：Hi，I’m Joe.I’m from Shandong.
S2：Hi，I’m Lily.I’m from Henan.
...
通过跟唱歌谣可以把学生的注意力快速集中到课堂上来，并且能创造轻松愉悦的课堂氛围；通过师生日常对话并简单介绍自己，可以让学生对教师产生亲近感，拉进师生间的距离，还帮助学生复习了A部分的重点句型，为接下来的学习奠定基础。
Step 2：Presentation
Let’s talk
·教材意图
此环节主要通过吴斌斌介绍埃米和琼斯老师认识的场景，呈现重点句型“This is...”“She’s...”“—Where are you from？—I’m from...”。
·教学建议
(1)教师先给学生一分钟时间观察本环节教材图片，让学生初步感知对话情景。
(2)教师引导学生熟悉图片中的人物。
T：(指着图片中的埃米)Who is she？Who knows
(学生可能还不太熟悉本教材中的人物形象，教师可以继续进行引导。)
T：Please turn to Page 4.(指着图中的埃米)Do you remember her
S1：Oh.Amy.
T：Yes.The girl is Amy.What else do you know about Amy
Ss：Amy is from the UK.
T：Great.Now let’s see what they are talking about.
(3)教师播放两遍录音，让学生认真听对话，感知对话内容。如果有听不懂的句子，让学生先自行在书上勾画出来。
(4)教师带领学生理解对话内容，并讲解重点句型“Where are you from？”。
T：Look at the picture.What is Wu Binbin doing
Ss：他在向琼斯老师介绍埃米！
T：Yes！Read the sentence please.(指着吴斌斌所说的句子，抽选学生朗读此句)
S1：Mr Jones，this is Amy.She’s a new student.
T：Very great！当我们想要介绍某人给另一个人认识时，我们应该用什么句型呢？
Ss：This is...She’s...
T：Great！(教师板书并简单讲解句型“This is...She’s...”)Look at Mr Jones.What is he saying？Look at the sentence and read it.
Ss：Hi，Amy.Where are you from
T：I’m from the UK.(教师模仿埃米的声音作答)
教师板书并向学生讲解句型“—Where are you from？—I’m from...”。
(5)教师随机抽选一名学生，并和该学生分别戴上琼斯老师和埃米的人物头饰，进行示范对话。
(6)教师给学生几分钟时间，要求学生和同桌参照示范对话，分别扮演教材中的任意人物，操练句型“—Where are you from？—I’m from...”。示例如下：
S1：(扮演Sarah)Hi，Mike.
S2：(扮演Mike)Hi，Sarah.
S1：Where are you from
S2：I’m from Canada.Where are you from
S1：I’m from the USA.
(7)教师再一次播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读，然后让学生回过头思考之前勾画出的不理解的句子，看是否已经理解了。还有疑问的同学可以举手提问，教师答疑。
(8)教师将学生分为三人一组，学生在组内分角色朗读对话。随后，教师邀请几个小组上台表演对话。
Step 3：Practice
1．Look and say
·教材意图
此部分通过呈现不同国家的国旗以及其代表性动物，让学生看图说话，在情景中操练句型“—Where are you from？—I’m from...”。
·教学建议
(1)教师在课件上呈现不同国家代表性动物的图片，并与学生进行对话。
T：(呈现熊猫的图片)What is it
Ss：It’s a panda.
教师以相同方式带领学生认识其他的动物。
(2)教师在课件上呈现不同国家的国旗，并要求学生大声说出其对应的国家名。在此要让学生重点认识之前未涉及过的生词Australia及其对应的国旗。
(3)教师给学生几分钟时间，要求学生将书中的动物与其对应的国旗连线。同桌之间可以相互讨论。教师四处巡视，查看学生连线是否正确。
(4)教师邀请一名同学就此环节进行示范对话。
T：(戴上熊猫头饰)Hi，I’m from China.Where are you from
S1：(戴上袋鼠头饰)I’m from Australia.
(5)教师将学生分为两人一组，要求小组分别扮演不同国家的代表性动物，参照示范对话自编对话。示例如下：
S1：(扮演白头海雕)Hi，I’m from the USA.Where are you from
S2：(扮演袋鼠)I’m from Australia.
2．“你比我猜”趣味活动
教师请一名学生上台抽取一张动物卡片。台下的学生用“Where are you from？”向该学生提问，该学生根据卡片上的动物比划动作。其他学生根据其动作猜出卡片上的动物及其代表的国家，如果台下的学生没有猜对，则该学生继续比划动作，直到台下有同学猜中动物及其对应国家。示例如下：
(S1抽到袋鼠卡片)
Ss：Where are you from
S1：(做出跳的动作)
S2：Dog!
S1：(继续做出跳的动作)No.
S3：Kangaroo，Australia.
S1：Yes!
Step 4：Consolidation and extension
教师自编歌谣，带领学生一起有节奏地说唱。
Where are you from？Where are you from
I’m from China.What about you
Where are you from？Where are you from
I’m from Australia.Nice to see you.
Unit 1 Welcome back to school!
This is...
She’s...
—Where are you from
—I’m from...
一、为下列句子选择正确的答句，将其序号填入题前括号内。
( B )1.Hi，Amy. A．I’m from Australia.
( C )2.This is Amy. B.Hi，Mr Jones.
( A )3.Where are you from？ C．Nice to meet you.
二、情景选择。
( A )1.当你想要询问别人来自哪个国家时，你应该说：
A．Where are you from？ B.I’m from the UK.
( B )2.当你想向你的朋友介绍你来自中国时，你应该说：
A．I’m from Canada. B.I’m from China.
( B )3.当你想把埃米介绍给你的父母认识时，你应该说：
A．Hi，Amy. B.This is Amy.
三、补全对话。
Miss Wang：1. B Nice to see you again.
Jim：2. E
Miss Wang：We have a new friend today.3. C
Jim：Hi，Alice.4. A
Alice：I’m from Australia.5. D
Jim：I’m from the USA.Welcome!
Alice：Thank you.
本节课重点为学习句型“This is...”“She’s...”“—Where are you from？—I’m from...”的运用。整节课以对话为主要形式，其中穿插有歌谣演唱以及趣味活动，教学形式丰富多样，课堂氛围良好。在此类以对话教学为主的课堂中，建议教师多组织小组活动，让师生、学生之间自编对话，这样不但能增进师生、学生之间的感情，还能增强学生的自信心，勇敢大胆地说英语。同时，建议教师在教学过程中可以适当拓展学生的课外知识，激发学生的好奇心，这样不但调动了学生的积极性，也极大地拓展了学生的视野，为学生未来的全面发展奠定良好的基础。