Unit 1 Welcome back to school! Part B Start to read ，Part C Story time 教案（含作业设计及反思）
文档属性
| 名称 | Unit 1 Welcome back to school! Part B Start to read ，Part C Story time 教案（含作业设计及反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-27 17:06:59 | ||
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文档简介
Period 6 Part B Start to read，Let’s check，Let’s sing，
Part C Story time
本课是第一单元的第六课时。本课时的教学内容为B部分的Start to read、Let’s check、Let’s sing和C部分的 Story time。Start to read环节是一个图文匹配的认读活动，旨在让学生通过图文匹配的练习，强化he和she的用法区别。Let’s check环节为两个练习活动，分别为听音练习和单词匹配连线练习，旨在检测学生对于本单元重点单词与句型的掌握程度。Let’s sing环节是一首歌曲，帮助学生进一步掌握单词boy、girl和friend，同时增强学生的韵律感。Story time是关于兹普和佐姆的趣味故事，旨在帮助学生整体理解本单元的重点句型，同时引导学生逐步适应文本阅读。
知识目标
1．能够掌握he和she的用法区别；
2．能够听、说、认读本单元的三会单词，听、说本单元的二会单词；
3．能够在实际情景中灵活运用句型“I’m/She’s/He’s from...”；
4．能够演唱英语歌曲Boy and girl；
5．能够听懂故事，并表演故事。
能力目标
培养学生的认读能力、听力能力、表演能力及文本阅读能力。
情感目标
1．引导学生自信地介绍自己，与同学积极交流；
2．培养学生积极向上、健康乐观的生活态度。
教学重点
1．能够听懂、会说、认读本单元的重点单词；
2．能够完成图文匹配、听力等活动，掌握本单元的重点句型。
通过带领学生完成本单元的听力、图文匹配等活动，以及进行师生互动、趣味游戏等方式，帮助学生掌握本单元的重点单词和句型。
教学难点
1．能够正确区分使用he和she；
2．能够听懂故事，并分角色表演故事。
通过图文匹配及相关活动帮助学生强化he和she的用法区别；通过听音频、教师讲解、朗读等方式带领学生理解故事。
课件、白纸。
Step 1：Warm-up
1．教师播放本单元B部分Let’s chant的歌谣，让学生一边打节奏一边跟唱。
2．师生用日常英语进行对话。
T：Good morning.Boys and girls.
Ss：Good morning.Miss Li.
T：Where are you from？(随机抽选学生进行问答)
S1：I’m from Chengdu.
T：What do you know about Amy
S2：She’s from the UK.
T：What else
S3：She’s a student.
跟唱歌谣能够激发学生的学习兴趣，让学生快速适应并积极参与英语课堂活动，同时也能够调节课堂气氛，营造轻松、愉悦的学习氛围；师生之间的日常英语对话能够帮助学生练习口语，也能让学生快速回顾之前所学句型，为接下来的课堂教学打下良好基础。
Step 2：Presentation
1．Start to read
·教材意图
此环节是一个图文匹配的认读活动，旨在让学生通过图文匹配的练习，强化he和she的用法区别。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材第9页给出的四幅图片，初步感知情境。
(2)教师抽选学生分别描述图片，提醒学生在描述时注意观察图片中人物的性别，正确地使用he和she来描述。在学生描述后，教师进行补充与说明。
T：Look at the picture.Who’s the boy？(指向迈克)
S1：Mike.
T：Where is he from？Is he a student
(教师以同样的提问方式逐步引导学生得出剩余图片信息)
(3)教师向学生说明题目，并给学生几分钟的时间读一读、勾一勾。然后同桌互相核对答案。
(4)教师邀请学生朗读其勾画出的答案，并带领学生核对答案。
(5)全班同学一起朗读该部分所给的句子。
2．Let’s check
·教材意图
此环节包含“Listen and number.”“Look and match.”两个部分，分别为听音练习和单词匹配连线练习，旨在检测学生对本单元的重点单词与句型的掌握情况。
·教学建议
(1)Listen and number.
①教师让学生观察活动中的四张图片，说一说图中都有哪些人物，并根据图中人物的动作猜测情景。
②教师播放两遍录音，让学生听一听，并根据录音内容标出序号。
③教师带领全班同学一起核对答案。
④教师通过课件呈现听力材料，带领学生简单复习材料中涉及的核心句型。
⑤教师再次播放录音，要求学生模仿录音的语音语调跟读。
(2)Look and match.
①教师带领学生朗读此活动所给单词boy、girl、he、she、teacher、student，并带领学生复习这些单词的词义。
②教师给学生两分钟时间观察图片，将图中人物与对应单词连线。
③教师带领全班同学一起核对答案。
3．Let’s sing
·教材意图
此部分是一首歌曲，旨在让学生进一步掌握单词boy、girl和friend的含义，并增强学生的韵律感。
·教学建议
(1)教师先给学生几分钟时间，让学生自行朗读和熟悉歌词。
(2)教师邀请一名学生朗读歌词，然后邀请另一名学生翻译歌词。在学生朗读或翻译时，教师要及时纠正发音、补充翻译得不到位的地方。
(3)教师播放两遍录音。第一遍让学生静听，感知韵律；第二遍让学生打着节拍跟唱。
(4)教师组织小游戏：全班同学一起唱歌曲。当唱到boy时，男孩就要站起来；当唱到girl时，女孩就要站起来；当唱到friend时，同桌要相互握手。
4．Story time
·教材意图
此部分是一个关于兹普和佐姆扮演老师和学生的趣味故事，旨在通过趣味故事让学生复习句子“I’m a teacher.”“I’m a student.”以及通过图片和上下文理解“Can you read this？”“Sure.”等句子的含义，同时引导学生逐步适应文本阅读。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材上的图片，猜测故事的主题。
(2)教师邀请学生尝试用中文说一说自己对于故事主题的猜测，教师可以适当进行引导。
T：What can you see in the picture？(指向佐姆和兹普)
Ss：松鼠和熊！
T：Yes，they are Zip and Zoom.What are they doing
Ss：他们在聊天。/他们在玩游戏。
(3)教师导入故事背景：Look at those pictures.Zip and Zoom are playing a game “Teacher and Student”．They both want to be the teacher.Who will be the teacher？Let’s read the story.
(4)教师播放两遍音频，让学生理解故事内容，并回答问题：Who is the teacher
(5)教师再次播放音频，邀请学生模仿录音的语音语调跟读。
(6)教师将全班同学分成两人一组，然后邀请几组同学上台表演故事。看一看哪一个小组表演得最好。
Step 3：Practice
“画一画、说一说”趣味活动
(1)教师给全班同学一人分发一张白纸，要求学生画人物简笔画，可以画自己的好朋友、老师、家长等。
(2)学生就自己的简笔画，向同桌介绍。教师邀请几名学生上台向全班同学介绍。看看谁介绍得更全面且语句表达准确。示例如下：
S1：This is Tom.He is my best friend.He’s from the USA.He’s a student.
Step 4：Consolidation and extension
1．学生朗读本课时所学故事，并和同桌分角色表演故事。
2．学生将歌曲Boy and girl演唱给家长听。
Unit 1 Welcome back to school!
UK Canada USA China she student pupil he teacher boy and girl new friend today
This is...
He’s/She’s from...
一、选出每组中不同类的一项。
( B )1.A.she B.girl C．he
( B )2.A.boy B.teacher C．girl
( C )3.A.China B.USA C．he
二、情景选择。
( A )1.班里来了新同学时，你应该说：
A．Welcome！ B.You’re welcome.
( B )2.你想知道对方是哪里人，可以这样问：
A．What’s your name？ B.Where are you from
( A )3.新同学迈克来你家做客，你可以这样向父母介绍他：
A．This is Mike. B.Hello，Mike.
( A )4.小明来自江西，他应该这样介绍自己：
A．I’m from Jiangxi. B.He’s Jiangxi.
( B )5.你想表达“他是一名老师”，你应该说：
A．She’s a teacher. B.He’s a teacher.
本课时以练习教学和综合性提升教学为主。Start to read、Let’s check、Let’s sing部分内容是对之前所学内容的回顾。在此部分教学时，建议教师穿插师生互动并利用多媒体教学来引导学生完成练习。在完成听力练习之前，教师要提示学生注意听关键词，引导学生掌握听力技巧，培养学生的听力能力。Story time为综合性提升内容，建议教师鼓励学生自主学习，而教师只在这个过程中起引导作用，逐步培养学生独立阅读文本的能力。
Part C Story time
本课是第一单元的第六课时。本课时的教学内容为B部分的Start to read、Let’s check、Let’s sing和C部分的 Story time。Start to read环节是一个图文匹配的认读活动，旨在让学生通过图文匹配的练习，强化he和she的用法区别。Let’s check环节为两个练习活动，分别为听音练习和单词匹配连线练习，旨在检测学生对于本单元重点单词与句型的掌握程度。Let’s sing环节是一首歌曲，帮助学生进一步掌握单词boy、girl和friend，同时增强学生的韵律感。Story time是关于兹普和佐姆的趣味故事，旨在帮助学生整体理解本单元的重点句型，同时引导学生逐步适应文本阅读。
知识目标
1．能够掌握he和she的用法区别；
2．能够听、说、认读本单元的三会单词，听、说本单元的二会单词；
3．能够在实际情景中灵活运用句型“I’m/She’s/He’s from...”；
4．能够演唱英语歌曲Boy and girl；
5．能够听懂故事，并表演故事。
能力目标
培养学生的认读能力、听力能力、表演能力及文本阅读能力。
情感目标
1．引导学生自信地介绍自己，与同学积极交流；
2．培养学生积极向上、健康乐观的生活态度。
教学重点
1．能够听懂、会说、认读本单元的重点单词；
2．能够完成图文匹配、听力等活动，掌握本单元的重点句型。
通过带领学生完成本单元的听力、图文匹配等活动，以及进行师生互动、趣味游戏等方式，帮助学生掌握本单元的重点单词和句型。
教学难点
1．能够正确区分使用he和she；
2．能够听懂故事，并分角色表演故事。
通过图文匹配及相关活动帮助学生强化he和she的用法区别；通过听音频、教师讲解、朗读等方式带领学生理解故事。
课件、白纸。
Step 1：Warm-up
1．教师播放本单元B部分Let’s chant的歌谣，让学生一边打节奏一边跟唱。
2．师生用日常英语进行对话。
T：Good morning.Boys and girls.
Ss：Good morning.Miss Li.
T：Where are you from？(随机抽选学生进行问答)
S1：I’m from Chengdu.
T：What do you know about Amy
S2：She’s from the UK.
T：What else
S3：She’s a student.
跟唱歌谣能够激发学生的学习兴趣，让学生快速适应并积极参与英语课堂活动，同时也能够调节课堂气氛，营造轻松、愉悦的学习氛围；师生之间的日常英语对话能够帮助学生练习口语，也能让学生快速回顾之前所学句型，为接下来的课堂教学打下良好基础。
Step 2：Presentation
1．Start to read
·教材意图
此环节是一个图文匹配的认读活动，旨在让学生通过图文匹配的练习，强化he和she的用法区别。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材第9页给出的四幅图片，初步感知情境。
(2)教师抽选学生分别描述图片，提醒学生在描述时注意观察图片中人物的性别，正确地使用he和she来描述。在学生描述后，教师进行补充与说明。
T：Look at the picture.Who’s the boy？(指向迈克)
S1：Mike.
T：Where is he from？Is he a student
(教师以同样的提问方式逐步引导学生得出剩余图片信息)
(3)教师向学生说明题目，并给学生几分钟的时间读一读、勾一勾。然后同桌互相核对答案。
(4)教师邀请学生朗读其勾画出的答案，并带领学生核对答案。
(5)全班同学一起朗读该部分所给的句子。
2．Let’s check
·教材意图
此环节包含“Listen and number.”“Look and match.”两个部分，分别为听音练习和单词匹配连线练习，旨在检测学生对本单元的重点单词与句型的掌握情况。
·教学建议
(1)Listen and number.
①教师让学生观察活动中的四张图片，说一说图中都有哪些人物，并根据图中人物的动作猜测情景。
②教师播放两遍录音，让学生听一听，并根据录音内容标出序号。
③教师带领全班同学一起核对答案。
④教师通过课件呈现听力材料，带领学生简单复习材料中涉及的核心句型。
⑤教师再次播放录音，要求学生模仿录音的语音语调跟读。
(2)Look and match.
①教师带领学生朗读此活动所给单词boy、girl、he、she、teacher、student，并带领学生复习这些单词的词义。
②教师给学生两分钟时间观察图片，将图中人物与对应单词连线。
③教师带领全班同学一起核对答案。
3．Let’s sing
·教材意图
此部分是一首歌曲，旨在让学生进一步掌握单词boy、girl和friend的含义，并增强学生的韵律感。
·教学建议
(1)教师先给学生几分钟时间，让学生自行朗读和熟悉歌词。
(2)教师邀请一名学生朗读歌词，然后邀请另一名学生翻译歌词。在学生朗读或翻译时，教师要及时纠正发音、补充翻译得不到位的地方。
(3)教师播放两遍录音。第一遍让学生静听，感知韵律；第二遍让学生打着节拍跟唱。
(4)教师组织小游戏：全班同学一起唱歌曲。当唱到boy时，男孩就要站起来；当唱到girl时，女孩就要站起来；当唱到friend时，同桌要相互握手。
4．Story time
·教材意图
此部分是一个关于兹普和佐姆扮演老师和学生的趣味故事，旨在通过趣味故事让学生复习句子“I’m a teacher.”“I’m a student.”以及通过图片和上下文理解“Can you read this？”“Sure.”等句子的含义，同时引导学生逐步适应文本阅读。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材上的图片，猜测故事的主题。
(2)教师邀请学生尝试用中文说一说自己对于故事主题的猜测，教师可以适当进行引导。
T：What can you see in the picture？(指向佐姆和兹普)
Ss：松鼠和熊！
T：Yes，they are Zip and Zoom.What are they doing
Ss：他们在聊天。/他们在玩游戏。
(3)教师导入故事背景：Look at those pictures.Zip and Zoom are playing a game “Teacher and Student”．They both want to be the teacher.Who will be the teacher？Let’s read the story.
(4)教师播放两遍音频，让学生理解故事内容，并回答问题：Who is the teacher
(5)教师再次播放音频，邀请学生模仿录音的语音语调跟读。
(6)教师将全班同学分成两人一组，然后邀请几组同学上台表演故事。看一看哪一个小组表演得最好。
Step 3：Practice
“画一画、说一说”趣味活动
(1)教师给全班同学一人分发一张白纸，要求学生画人物简笔画，可以画自己的好朋友、老师、家长等。
(2)学生就自己的简笔画，向同桌介绍。教师邀请几名学生上台向全班同学介绍。看看谁介绍得更全面且语句表达准确。示例如下：
S1：This is Tom.He is my best friend.He’s from the USA.He’s a student.
Step 4：Consolidation and extension
1．学生朗读本课时所学故事，并和同桌分角色表演故事。
2．学生将歌曲Boy and girl演唱给家长听。
Unit 1 Welcome back to school!
UK Canada USA China she student pupil he teacher boy and girl new friend today
This is...
He’s/She’s from...
一、选出每组中不同类的一项。
( B )1.A.she B.girl C．he
( B )2.A.boy B.teacher C．girl
( C )3.A.China B.USA C．he
二、情景选择。
( A )1.班里来了新同学时，你应该说：
A．Welcome！ B.You’re welcome.
( B )2.你想知道对方是哪里人，可以这样问：
A．What’s your name？ B.Where are you from
( A )3.新同学迈克来你家做客，你可以这样向父母介绍他：
A．This is Mike. B.Hello，Mike.
( A )4.小明来自江西，他应该这样介绍自己：
A．I’m from Jiangxi. B.He’s Jiangxi.
( B )5.你想表达“他是一名老师”，你应该说：
A．She’s a teacher. B.He’s a teacher.
本课时以练习教学和综合性提升教学为主。Start to read、Let’s check、Let’s sing部分内容是对之前所学内容的回顾。在此部分教学时，建议教师穿插师生互动并利用多媒体教学来引导学生完成练习。在完成听力练习之前，教师要提示学生注意听关键词，引导学生掌握听力技巧，培养学生的听力能力。Story time为综合性提升内容，建议教师鼓励学生自主学习，而教师只在这个过程中起引导作用，逐步培养学生独立阅读文本的能力。