北师大版数学二年级下册 4.2　1千米有多长 教案

第2课时　1千米有多长
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一、教学内容
认识千米。(教材第36页)
二、教学目标
1．通过“手拉手”等活动，体会1千米有多长，知道千米和米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受长度单位的实际意义。
2．进一步发展空间观念，加强动手操作能力。
3．能根据具体情境恰当选择长度单位。
三、重点难点
重点：认识千米，理解千米和米之间的关系。
难点：发展对1千米有多长的感性认识。
教学过程
一、复习引入
师：同学们，我们已经学过哪些长度单位呢？它们之间有什么关系？(学生回顾上节课知识，回答问题，教师板书)
教师板书：1米＝10分米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
师：谁能比划出1米的长度？
(学生展开双臂，比划1米的长度)
师：今天我们再来认识长度单位家族里的新朋友——千米。(板书课题：1千米有多长)
二、学习新课认识千米及千米和米之间的关系。
(1)活动探究。
师：请每个小组的四名同学手拉手站成一排，测量一下队伍有多长。(学生分小组进行手拉手测量活动，然后汇报结果)
师：仔细观察这些小组汇报的数据，有什么发现？(分组交流、讨论)
学生活动：
①10个学生手拉手伸直胳膊站成一排，教师指导其他学生用卷尺进行测量，记录下来有多少米，全班汇报。
②学生在操场上走一走，数一数10米大约要走几步，并做好记录。
③观察10米的长度是从哪里到哪里，两人一组在地面上标出10米长的距离。
(2)师：100米有多长？
师：全班同学手拉手站成一排有100米吗？(学生思考并回答)
师：大约需要多少名同学才够呢？(学生思考)
师：100米大约要走多少步呢？(学生交流、讨论，根据实际情况说一说)
(3)师：1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。(同桌相互说一说，教师巡视)
(组织全班交流，汇报结果)
生1：10个100米跑道的长度是1000米。
生2：1000名同学手拉手站成一排大约就是1000米的长度。
……
教师对学生合理的回答给予肯定。
师：1000米大约要走多少步？(学生交流、讨论，根据实际情况说一说)
教师总结并板书：在表示比较长的距离时，用“千米”作单位，千米用字母“km”表示。
师：你知道1千米是多少米吗？(学生交流、讨论，指名学生回答)
教师板书：1千米＝1000米
三、巩固反馈
完成教材第37页“练一练”第1～4题。(学生独立完成，指名学生回答，集体订正)
第1题：米　千米　千米
千米　米　米
第2题：4000　2　90　5　3　70
第3题：略
第4题：(1)20－10＝10(千米)
(2)10：30
(3)机灵狗可能下午4：00回到家。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获吗？
板书设计
1千米有多长
1．千米是比米大的长度单位，千米用字母“km”表示。
2．千米和米之间的关系是1千米＝1000米，即1 km＝1000 m。
教学反思
1．注重数学与生活的联系，发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列的活动，使学生主动建构、积极参与知识的形成过程。
2．我的补充：
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备课资料参考
相关知识阅读
巧学易记
路程长远选单位，
结合实际要选对。
较长路程用千米，
较短路程常用米。