小学数学北师大版二年级下第5单元 加与减　练习四 教案

第8课时　练习四
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一、教学内容
三位数加减法的计算、验算的运用练习。(教材第59～61页练习四)
二、教学目标
1．掌握并熟练地进行整十数、整百数加减法的口算。
2．进一步掌握三位数加减法的计算方法，理解计算原理。
3．进一步掌握三位数加减法的验算方法，能判断计算结果的对错。
三、重点难点
重点：进一步巩固三位数加减法的口算、笔算及验算方法。
难点：理解加减法在实际生活中的运用，学会解决问题。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、计数器。
学生准备：计数器。
教学过程
一、基础练习
1．完成教材第59页“练习四”第3题。(学生独立计算，然后指名学生汇报答案，集体订正)
2．完成教材第59页“练习四”第4题。(指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正)
教师小结：(1)用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，并且满十要进1，不够减时要向前一位借1。(2)加法用交换加数的方法或减法验算，减法用加法验算。
二、指导练习
1.教学教材第59页“练习四”第1题。
(1)教师要求学生借助计数器和画数线计算，然后指定学生汇报自己的算法，集体订正。
(2)学生集体订正时交流：三位数的加减法笔算时有什么要注意的地方？
2.教学教材第59页“练习四”第5题。
(1)学生先独立计算并说一说是怎么想的。
(2)教师引导学生用估算的方法进行解答，例如：500－222的得数一定小于300；278＋628的得数一定大于900。
(3)教师组织学生用以上方法估算，得出得数的大小排列，看谁排得快，排得对。
(4)要求学生算出具体得数，验证排得是否正确。
3.教学教材第59页“练习四”第6题。
(1)教师引导学生读题，找出数学信息。
(2)教师引导学生用估算的方法解决第(1)问，并交流估算思路。
(3)学生独立完成第(2)问，集体订正。
教师小结：计算三位数的连续退位减法时，一定要注意不够减要向前一位借1，计算前一位时也不要忘记减1。
4.教学教材第61页“练习四”第11题。
(1)同桌两人为一个小组，小组合作完成。
(2)学生任选两个数，观察交流“神奇‘9’”中蕴含的规律：最后得到的都是9。
(3)师：三位数时是不是也会有这样的规律？(学生思考、交流)
学生自主探索三位数中“495”的规律，最后得到循环：954－459＝495。
师：四位数时是不是也会有这样的规律？(学生思考、交流)
学生自主探索，最后得到循环：7641－1467＝6174。
三、巩固练习
1．完成教材第59页“练习四”第2题。(学生看图，找出数学信息，并思考、交流，教师指名回答，集体订正)
第2题：略
2．完成教材第60页“练习四”第7～10题。(学生根据问题独立列出算式，全班交流，说一说自己的想法，集体订正)
第7题：电子辞典：398－350＝48(元)
复读机：235－198＝37(元)
照相机：1000－960＝40(元)
第8题：(1)109－25＝84(箱)
(2)109＋84＝193(箱)
第9题：(1)星期五售出的票最多。
星期一售出的票最少。
相差：480－156＝324(张)
(2)星期五和星期日售出的票数和最大。
星期一和星期三售出的票数和最小。
(3)星期一和星期三售出的票数最接近。
第10题：(答案不唯一)200，260
(答案不唯一)450，480
四、课堂小结
通过这节课的练习，你学到了什么？
板书设计
练习四
第1题：918　763　494(画图、拨数略)
第3题：34　130　200　115　530　510
第4题：78＋280＝358
718－542＝176
418－159＝259
第6题：(1)400－186≈200(米)　200>186
答：剩下的铁丝够再做一个同样的玩具。
(2)400－186＝214(米)
答：剩下的铁丝长214米。
教学反思
1．本节练习课紧紧结合教材进行复习。在练习课上，通过让学生说一说、写一写，及时地了解学生的学习情况，为巩固复习提供依据，便于深入开展教学活动。在开始，通过基础练习，引导学生回顾三位数加减法的计算方法和注意事项，为后面的练习做铺垫。在复习后，接着就展开了一系列的练习教学，旨在通过本节课的练习，让学生再一次巩固三位数加减法的计算方法。而为了让学生积极参与教学活动，教师主要充当课堂的组织者和指导者，在课堂中让学生自主探索，小组合作学习，让学生在学习中体会与他人分享成果的愉悦感。整节课的练习设立难度有梯度，知识点循序渐进，对于学生的课堂发言、表现也给予了适当的评价。
2．我的补充：
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