北师大版 二年级数学下册6.4　平行四边形 教案

第4课时　平行四边形
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
平行四边形。(教材第69页)
二、教学目标
1．通过现实生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。
2．培养动手操作能力和解决问题的能力。
3．感受生活中无处不在的平行四边形，提高学习数学的兴趣。
三、重点难点
重点：认识平行四边形。
难点：了解平行四边形的特征。
教学过程
一、情境引入
师：同学们，老师今天又给你们带来了一位新的朋友(课件出示平行四边形图)，你们见过它吗？
学生看图。
师：这节课我们就来认识这位新的朋友。(板书课题：平行四边形)
二、学习新课
1.认识平行四边形。
(课件出示教材第69页问题1)
(1)师：请同学们观察教材上方的情境图，说一说你发现了什么？(组织学生观察，组内互相交流)
教师小结并板书：形如 的四边形是平行四边形。
(2)师：同学们知道这个图形是什么形状的吗？(课件出示教材第69页问题2，组织学生观察，点名回答问题)
生：这个图形是长方形。
师：(组织学生轻轻一拉这个长方形的对角)同学们能说说它有什么变化吗？(学生小组内交流，派代表反馈)
生1：图形的形状变了，角的大小也变了，图形各边的长度没变。
生2：不管是向左拉还是向右拉，这个长方形都变成了平行四边形。
生3：长方形变成平行四边形后，对边仍然相等。
生4：拉动后，长方形的四个角都不再是直角，有两个角变大，有两个角变小。
……
只要学生说得合理，教师就要给予肯定。
(3)师：在变化的过程中，大家能发现长方形与平行四边形有什么关系吗？(指导学生探究长方形与正方形的关系，探究长方形与平行四边形的关系)
师生共同小结：相同之处：长方形与平行四边形都有四条边，且对边相等。所以长方形是特殊的平行四边形。
不同之处：长方形的四个角都是直角，平行四边形的两组对角中，一组是锐角，一组是钝角。
(4)师：通过拉动长方形的对角，大家还能发现什么？(教师重点提示，学生交流讨论，得出结论)
师生共同小结：通过拉动长方形的对角可以发现，得到的平行四边形各不相同，这说明平行四边形具有不稳定性，容易变形。
(5)教师引导学生小结。
师：经过本次的实践活动，大家知道平行四边形有哪些特点吗？(指名学生回答，教师小结)
教师小结：①平行四边形有四个角和四条边，且对边相等；
②平行四边形具有不稳定性，容易变形。
2.画平行四边形。
(课件出示教材第69页问题3)
师：请大家观察教材第3题中的图形，想一想应该怎么画完剩下的部分。(学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生)
学生展示交流画的结果。
三、巩固反馈
完成教材第70页“练一练”第1～5题。
第1题：略
第2题：第一幅图：长方形、正方形、三角形和平行四边形。
第二幅图：三角形、长方形和平行四边形。
第3题：470　284　674
第4题：
第5题：略
四、课堂小结
平行四边形的特征是什么？
板书设计
平行四边形
形如 的四边形是平行四边形。
平行四边形有四个角和四条边，且对边相等。
平行四边形具有不稳定性，容易变形。
教学反思
1．平行四边形是不同于长方形和正方形的四边形。由于同学们见得比较少，所以这部分知识只有通过学生动手比较，才能掌握它的特征，进而知道它的应用。
2．这节课教师应注重学生的动手操作能力，通过对长方形框架的拉扯、点子图内的绘图等方式，使学生在实践中进一步直观地认识平行四边形，体验到数学与实际生活的联系，提高了学生学习数学的兴趣。
3．我的补充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
备课资料参考
相关知识阅读
平行四边形在生活中的运用
平行四边形的主要特点为形状不稳定，受力容易变形，故用来做容易形变的东西。例如：小区门口的电动门，绘图用的缩放支架，家里的晾衣架，升降梯，吊车，消防云梯，折叠椅，简易谱，比例尺等等。