北师大版 二年级数学下册7.2　1分有多长 教案

第2课时　1分有多长
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
认识时间单位分。(教材第77～78页)
二、教学目标
1．经历1分的时间，初步建立1分的时间观念。
2．知道1分＝60秒，能进行简单的时间单位换算。
3．感受数学与生活的联系，体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
三、重点难点
重点：知道1分＝60秒及1分和1秒有多长。
难点：掌握时、分、秒之间的简单换算。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、钟表模型、篮球。
学生准确：钟表模型。
教学过程
一、情境引入
同学们，大家仔细看一看，钟面上除了时针和分针，还有其他指针吗？今天我们继续认识时间。(板书课题：1分有多长)
二、学习新课
1.认识时间单位秒。
(课件出示教材P77问题1)
师：请同学们仔细观察屏幕上的钟表，你能说一说钟表上的指针吗？(学生思考、交流，说一说自己的答案)
教师指名学生回答。其他同学进行补充，教师总结，加深学生对秒针的认识。
教师小结：钟面上有3根指针——时针、分针、秒针。3根针的长短不同，时针最短，秒针最长；3根针的粗细不同，时针最粗，秒针最细；3根针走的快慢不同，时针最慢，秒针最快。
2.探究秒与分的关系。
(课件出示教材第77页问题2)
师：请同学们安静下来，听一听秒针走动的声音。(教师用钟表模型展示或用课件展示播放钟表上秒针的走动声音)
教师边讲解边板书：秒针走过1小格是1秒，秒是时间单位，可以记录比1分还短的时间。
师：秒针走1小格是1秒，秒针走1圈，分针走多少？(教师用课件演示秒针走1圈，分针走1小格的过程)
师：通过上面的观察，你发现了什么？(学生思考，同桌相互交流)
教师引导学生得出：秒针走1圈，分针走1小格。
师：秒针走1圈是多少秒？这说明“秒”和“分”之间有什么关系？(教师用课件演示，指名回答，集体订正)
教师板书：秒针走1圈是60秒，同时分针走1小格也就是1分，这说明1分＝60秒。
3.体验1分有多长。
师：现在大家在小组里分工合作，完成教材第77页的“做一做，填一填”，把测试的结果填在教材第77页的横线上。(学生在小组里分工合作进行测试，教师巡视了解情况)
(组织学生交流，汇报测试结果)
汇报结果：
1分大约拍60下。
1分大约写5遍自己的名字。
小朋友的心跳1分大约是80次。
……
教师对学生合理的回答给予肯定。
师：从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。(课件出示教材第77页问题4)
师生共同完成，让学生感受“秒”和“分”。(学生数数，教师帮助学生计时)
教师提示：因为1分＝60秒，要从1数到60，看谁用的时间最接近60秒，就要掌握1秒有多久，按照1秒数1下的节奏数60下，就有可能最接近60秒。
4.时、分、秒的换算。
问题1：在10米气步枪射击决赛中，每发子弹必须在75秒内射出。75秒是几分几秒？(课件出示教材第78页“试一试”问题1)
(学生单独尝试、小组内交流想法，教师巡视，全班汇报)
汇报结果：
(方法一)1分是60秒，再过15秒就是75秒，所以75秒＝1分15秒。
(方法二)可以动手画一画，如图：
通过画图可以看出：75秒里面有1个60秒，也就是1分，还剩余15秒，所以75秒＝1分15秒。
(方法三)可以实际算一算。
因为1分是60秒，75－60＝15(秒)，所以75秒＝1分15秒。
……
教师总结各种方法的优缺点，并对解题困难的学生进行指导。
问题2：踢一场足球比赛用了1时30分。1时30分是多少分？(出示教材第78页“试一试”问题2)
根据分与秒的换算方法，学生独立完成并总结方法：
(方法一)1时的时间分针走一圈，是60分；再走30分就是90分，所以1时30分＝90分。
(方法二)画图表示如下：
1时是60分，再加上30分就是90分，所以1时30分＝90分。
(方法三)列式计算。
1时是60分，60＋30＝90(分)，所以1时30分＝90分。
三、巩固反馈
完成教材第78～79页“练一练”第1～7题。(学生独立完成，同学之间互相检查，集体订正)
第1题：20分　3分　1分
20秒　3秒　3秒
第2题：(答案不唯一)25　40　200
第3题：60　60
1　30　80
1　10　75
第4题：(1)40　10　10
(2)120
第5题：小兔读错了，改正：10时50分。
第6题：3　55　3：55
6　27　6：27
7　25　7：25
8　05　8：05
第7题：(1)12秒>11秒>9秒>8秒
小明跑得最快，小刚跑得最慢。
(2)12－8＝4(秒)
四、课堂小结
分与秒之间有什么关系？你会进行简单的时、分、秒的换算吗？
板书设计
1分有多长
秒针走过1小格是1秒，秒是时间单位，可以记录比1分还短的时间。
秒针走1圈是60秒，同时分针走1小格也就是1分，这说明1分＝60秒。
1分＝60秒
75秒＝1分15秒
1时30分＝90分
教学反思
1.让学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时，先创设一个愉快的学习氛围，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过让学生进一步观察，从而进入新知识的学习，让学生体验1分有多长，使学生建立真正意义上的时间观念。
2.让学生在积极思考与合作交流中发展。
数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，自主探索、动手实践与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用小组交流的形式，注重师生、生生间的互动。学生通过自己的尝试、探索发现规律，并尝到了成功的喜悦。
3.我的补充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
备课资料参考
相关知识阅读
时、分、秒的来源
古埃及人表示一昼夜的变化是把白天定为10小时，夜晚定为12小时。由于四季的变化，白天和黑夜的长短不一样，后来把一昼夜变化均匀地分为24小时，每小时为60分，每分为60秒。这种记时方法一直沿用到今天，成为全世界公用的时间计量单位。