北师大版 四年级数学下册4.2　我说你搭 教案

第2课时　我说你搭
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一、教学内容
用正方体搭出立体图形。(教材第55页)
二、教学目标
1．根据给定的指令搭出对应的立体图形，初步积累平面图形与立体图形相互转化的经验。
2．在活动中体会从不同位置观察立体图形，所看到的形状可能相同。
3．培养观察、动手操作以及空间想象的能力，发展空间观念。
三、重点难点
重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学会多角度观察立体图形。
难点：体会根据从立体图形某一面看到的形状，用正方体搭出的立体图形是不唯一的。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、形状完全相同的小正方体若干。
教学过程
一、情境引入
师：同学们，大家喜欢玩搭积木的游戏吗？你们都喜欢用积木搭什么形状呢？(学生自由发言)
师：淘气和笑笑也很喜欢玩搭积木的游戏，我们一起来看看他们搭的形状吧！(板书课题：我说你搭)
二、学习新课
1.根据指令搭出立体图形。
(课件出示教材第55页最上面的主题图)
师：笑笑搭了一个立体图形，淘气按笑笑的指令，搭出同样的立体图形。下面我们跟着淘气一起来搭出这个神秘的立体图形。(教师将笑笑的指令一一下达，明确每一步指令的意思，再让学生一步步搭出立体图形，并筛选出符合要求的立体图形搭法)
(1)指令一：用3个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形。
师：根据笑笑的第一条指令，你能搭出什么样的立体图形呢？(学生独立动手操作，教师巡视，指名学生上台展示所搭图形)
师：根据指令一，有4种不同的搭法符合要求。(课件出示符合要求的立体图形)
①　 ②　 ③　 ④
(2)指令二：从右面看是两个正方形。
师：根据笑笑的第二条指令，上面搭出的4个立体图形中，哪些是不符合要求的，哪些是符合要求的呢？(学生独立思考，同桌相互交流，指名学生汇报)
教师引导学生汇报：根据“从右面看是两个正方形”排除了第①种和第②种这两种搭法。因为第①种从右面看是一个正方形，第②种从右面看是三个正方形，所以不符合指令要求。
师：只有下面两种搭法符合要求。(课件出示符合要求的立体图形)
③　　　④
(3)指令三：上面的正方体在右面。
师：笑笑下达了最后一条指令，大家应该知道哪个图形是符合要求的吧！(同桌相互交流，指名学生汇报)
学生：因为上面的正方体在右面，所以只有第③种搭法是符合要求的。
师：只有下面的搭法符合要求。(课件出示符合要求的立体图形)
③
2.根据从某一个方向看到的图形搭立体图形。
(课件出示教材第55页下方的情境图)
师：淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？(组织学生动手搭一搭，小组内交流，每小组派代表汇报)
学生1：横着摆两个正方体，左边正方体的后面放一个正方体。
学生2：横着摆两个正方体，右边正方体的后面放一个正方体。
学生3：横着摆两个正方体，左边正方体的前面放一个正方体。
学生4：横着摆两个正方体，右边正方体的前面放一个正方体。
教师根据学生的汇报总结：符合题目要求的有以下4种搭法。(课件出示)
　　　
　　　
三、巩固反馈
完成教材第56页“练一练”。(学生独立完成，同桌相互交流，集体订正)
第1题：或
第2题：(答案不唯一)
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．在搭立体图形中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
我说你搭
(1)指令一：用3个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形。
(2)指令二：从右面看是两个正方形。
(3)指令三：上面的正方体在右面。
教学反思
1.注重自主探究，锻炼动手操作能力。
本节课的设计打破了传统的教学思路，通过让学生自主探究、独立操作和小组合作，极大地提高了他们的动手能力，以及观察、分析、归纳的能力。在这节课中教师的作用主要是纠正学生的问题或是引导学生的思路，而不是一味地讲解或是“填鸭式”教学。
2.活动教学，体现学生主体。
新课标下的课堂是学生的课堂，学生是主体，教师只是辅助。在教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，提高他们学习数学的兴趣，让学生做学习的主人。
3.我的补充：
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