6.2　栽蒜苗(一) 教案

第2课时　栽蒜苗(一)
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一、教学内容
绘制条形统计图。(教材第85～86页)
二、教学目标
1．通过结合实验数据画条形统计图的活动，体会条形统计图中1格表示多个单位量的必要性和灵活性。
2．理解条形统计图上数据所表示的各种信息，能根据数据绘制条形统计图。
3．体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣。
三、重点难点
重点：绘制条形统计图。
难点：体会和理解统计图中1格表示多个单位量的必要性和灵活性。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、方格纸。
教学过程
一、情境引入
师：14天前，老师交代大家栽种小蒜苗并进行记录，完成蒜苗生长情况统计表，那到今天同学们的蒜苗长得怎么样了呢？(学生举手分享自己种的小蒜苗的生长情况)
师：因为同学们不好将家里的小蒜苗带到学校里来，所以老师让同学们将小蒜苗的生长情况记下来，同学们是怎么记录的呢？[板书课题：栽蒜苗(一)]
二、学习新课
1.交流合作。
师：同学们愿不愿意将小蒜苗生长情况的记录与大家分享呢？(组织学生将自己观察、记录的蒜苗生长情况在小组内与同学交流)
2.数据整理。
师：如果要比较几个同学的小蒜苗哪个长得比较快、比较好，可以用什么方法呢？(学生分小组讨论，并归纳结论)
(方法一)把每个人栽的蒜苗长了有多高的数据放在一起比较。
(方法二)把蒜苗从第1天到第14天的生长情况放在一起比较。
师：要将生长情况进行清晰的比较应该采用什么方式整理数据呢？(学生思考)
(1)用统计表进行整理。
请小组每个同学完成蒜苗14天后的高度统计表。
_______小组蒜苗14天后的高度统计表
姓名
蒜苗高/厘米
(请同学们展示各自整理的上表)
(2)用1格表示多个单位量绘制条形统计图。
师：尝试根据统计表完成下面的条形统计图。(课件出示教材第85页中的统计图)
师：1格代表1厘米。格子不够画怎么办？如果不补格子，怎么做？(组织学生讨论，集体汇报)
可以用1格表示2厘米；可以用1格表示3厘米……
师：从条形统计图你发现了什么？(组织学生分小组讨论，指名学生汇报)
教师小结：根据统计表画统计图，当格子不够用时，我们可以增加格子，但是数据太大时，这不是最理想的方法。我们可以用1格子代表2个单位或3个单位。
3．用不同的统计图统计数据。
(课件出示教材第86页最上面的表格)
笨笨鸡场上星期卖出鸡蛋数量的统计表
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
数量/个 300 600 500 500 700 1200 1000
师：要根据统计表制作统计图，同学们有几种选择呢？(组织学生分小组讨论，小组派代表进行汇报，全班评议)
(方法一)象形统计图。
师：淘气选用了象形统计图的统计方法，用一个表示100个，那300个鸡蛋就是画3个，600个蛋就是画6个……
(方法二)条形统计图。
师：前面我们已经学习了绘制条形统计图的方法，要将上面的统计表绘制成条形统计图，那每一格应该表示多少呢？纵向表示什么？横向又表示什么？(学生思考，教师指名回答)
师生小结：横向标记时间，纵向表示数量，根据300，600，500，700，1200等数据，纵向一格可以表示100个或200个鸡蛋。
教师引导学生绘出条形统计图，指名学生展示。
三、巩固反馈
完成教材第87页“练一练”第2，3题。(学生独立完成，教师巡视，然后集体订正)
第2题：(1)1个代表10毫米的降水量。
(2)
第3题：
(提出问题不唯一)如：哪个国家棉花的生长期最长？哪个国家的棉花生长期最短？
答案：尼日利亚的棉花生长周期最长，贝宁的棉花生长周期最短。
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．用1格表示多个单位量中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
栽蒜苗(一)
条形统计图中的1格可以表示1个单位，也可以表示2个或多个单位。
教学反思
1．在这节课的设计上，让学生自己去收集数据，由学生身边的事物引出数学问题，这样的设计可使学生产生一种情感上的亲和力和感召力，增强学生的自主参与性，使学生体会到数学与生活的密切联系。通过观察、思考、交流，学生充分体会到了统计的必要性。
2．在教学内容上，应注重学生自主学习，使学生通过自主学习与自主分析，掌握本节课的教学重点。充分利用多媒体教学，让学生直观感觉统计图的结构。以小组合作的形式，尝试完成统计图，培养学生的合作意识，培养学生创新思维。
3．我的补充：
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】根据下面条形统计图填空。
(1)全年共生产电视机________台。
(2)生产电视机最多的季度比生产电视机最少的季度多生产________台。
分析：(1)观察统计图可知，该电视机厂第一季度生产电视机1000台，第二季度生产电视机1500台，第三季度生产电视机1800台，第四季度生产电视机2500台，所以全年共生产电视机1000＋1500＋1800＋2500＝6800(台)。
(2)由图可知，第四季度生产电视机最多，第一季度生产电视机最少，所以生产电视机最多的季度比生产电视机最少的季度多生产2500－1000＝1500(台)。
解答：(1)6800　(2)1500
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有趣的统计
我们知道德国的坦克战在二战前期占了很多便宜，直到后来，前苏联的坦克才能和德国坦克一拼高下，坦克作为德军的主要作战力量，其数据是盟军非常希望获得的情报，有很多盟军特工的任务就是窃取德军坦克总量。然而根据战后所获得的数据，真正可靠的情报不是来源于盟军特工，而是统计学家。统计学家做了什么事情呢？这和德军制造坦克的惯例有关，德军坦克在出厂之后按生产的先后顺序编号：1，2，…，N，这是一个十分古板的传统，正是因为这个传统，德军送给了盟军统计学家需要的数据。盟军在战争中缴获了德军的一些坦克并且获取了这些坦克的编号，统计学家只需要在这些编号的基础上估计N，也就是德军的坦克总量，而这通过一定的统计方法就可以实现。