北师大版 四年级数学下册第一单元　小数的意义和加减法　练习一 教案

第8课时　练习一
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一、教学内容
小数的意义、比较小数大小的方法以及小数加减法的应用练习。(教材第18～19页)
二、教学目标
1．通过练习，巩固对小数的意义的理解，能较为熟练地进行小数的单位换算以及比较小数之间的大小。
2．熟练掌握小数加减混合运算的运算顺序，会正确计算。
3．培养计算能力、思维能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
三、重点难点
重难点：进一步理解小数的意义及比大小的方法，提高小数加减法和小数混合运算的计算能力。
教学过程
一、基础练习
1．师：这段时间我们学习了小数，关于小数，同学们忆一忆我们学习了哪些相关的知识呢？(学生独立思考，同桌交流，共同汇报)
汇报：小数的意义、小数的单位换算、小数的数位顺序表、小数的性质、比较小数的大小、小数的加减法、小数的加减混合运算。
2．用竖式计算下列各题。(课件出示)
5．3＋2.1　　　 5.3－2.1　
7．5＋3.6　　　　 7.5－3.6
3．2－2.9＋2.1　 62.4－(28.9－17.8)
(指名三名学生板演，其余学生独立完成，然后集体订正)
(板书课题：练习一)
二、指导练习
1.教学教材第18页练习一第1题。
组织学生独立完成，同桌之间再互相检查。(课件出示教材第18页第1题)
2.教学教材第18页练习一第3题。
(1)组织学生仔细阅读题目，观察两个式子之间有什么区别？
(2)提示：通过读题可知，笑笑的错误是将13.79输成了13.19，也就是比原来少了13.79－13.19。
(3)学生独立思考，小组交流计算结果。(指名学生汇报)
3.教学教材第18页练习一第4题。
(1)学生在练习本上独立练习，教师指名学生板演，集体订正计算过程。
(2)组织学生根据式子的计算答案，来进行正确的连线。
(3)师：在进行竖式计算时，我们应该注意一些什么？
①相同数位对齐。(小数点对齐)
②从末位算起。
③得数的小数点应和横线上的小数点对齐。
④得数里小数的末尾如果有0，一般要把0去掉。
4.教学教材第18页练习一第6题。
(学生分小组讨论交流，教师指导)
(1)通过观察2.6和2.8，可以发现后面的数比前面的数大0.2。
(2)通过观察8，7.1和6.2，可以发现后面的数比前面的数小0.9。
(3)通过观察可以发现左右最外面填的都是0.1，而中间的数则是上一行与其相邻的两个方框中的数相加的和。
三、巩固练习
完成教材第18页“练习一”第2，5，7～10题。(教师指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正)
第2题：
10．1　9.8
第5题：3.64　1.44　7.24
第7题：(1)通过观察，两辆自行车的车座离地面的距离分别是0.81米和0.84米。
(2)第一辆自行车的车身长度是0.32＋1.00＋0.32＝1.64(米)，第二辆自行车的车身长度是0.34＋1.10＋0.34＝1.78(米)。
(3)组织学生自己根据图中信息提出数学问题，并与同桌交换问题进行回答。
(4)放学回家后，可以与家长共同完成。
第8题：(1)1.6＋0.85＋2.1＝4.55(千米)
(2)(答案不唯一)笑笑去外婆家时比回来时多走多少千米？
1．6＋0.85－2.1＝0.35(千米)
第9题：(1)7.50＋2.85＝10.35(元)
(2)2.45＋2.90＝5.35(元)
5．35＞5　不够
(3)50－(12.60＋35.60)＝1.80(元)　不对
第10题：1.80－(1.30＋0.40)＝0.10(米)
因为身高为1.30米的男孩子的手臂上举高过头顶不止0.10米长，所以他能摘下这顶帽子。
四、课堂小结
通过这节课的练习，你有什么收获？
板书设计
练习一
第1题：　0.2　　0.45　　0.7
第3题：同意淘气的说法，加0.6。
第4题：
第6题：(1)2.4　3.0　3.4　(2)5.3　3.5　(3)第七行依次填：0.1，0.6，1.5，2.0，1.5，0.6，0.1；第八行依次填：0.1，0.7，2.1，3.5，3.5，2.1，0.7，0.1。
教学反思
1．本单元学习了小数的意义、小数的单位换算、小数的数位顺序表、小数的性质、比较小数的大小、小数的加减法、小数的加减混合运算。学生对小数其实并不陌生，如：商场中用小数表示商品标价就是学生们常常看到的，因此学生对这部分知识有一定的生活经验。
2．小数的意义以及计算方法比较容易掌握，但是学生在做题时错误不断，也就是说一些重点、难点仍然是问题集中之处，所以将小数的意义及加减法进行有效的整理与复习是很有必要的。学生们做了许多小数的加减法练习，基本上都能正确地做出来，但并没有达到复习整个单元的目的。在讲加、减法计算的时候，应更多的让学生总结，知道自己的问题出在哪里，才能更好地掌握。
3．在教学的过程中，应大胆地放手让学生独立或小组合作完成练习，特别是很多简单的应用问题的题目，不必每一题都带领学生读题分析再解决问题。练习课中小组合作应用适当的话，能达到全面参与、事半功倍的效果。结合学校的研究方向，在分析、订正环节中都较好地使用了小组合作，学生做完题能主动交给组长检查，并能在小组讨论中明确算理、算法及计算中存在的问题，小组订正较集体订正时间短，错题能及时得以纠正，效果不错。
4．我的补充：
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】两个小数，a＝0. , b＝0. ，求a＋b，a－b的值各是多少？
分析：观察小数a和b，它们都有2022位小数，虽然位数多，但计算方法不变，仍要做到小数点对齐。a的小数点后有2020个0，b的小数点后有2021个0，所以b中有2020个0和a中的0对齐，剩下的一个0和8与a中小数末尾的两个数字对齐。
解答：a＋b＝0.＋0.＝0.
解法归纳：计算小数加、减法时，要把小数点对齐，即相同数位对齐。
相关知识阅读
巧学易记
小数加减很简单，数位对齐想在先。
按照整数来计算，最后点上小数点。