北师大版 一年级数学下册1.2捉迷藏 教案

第2课时　捉迷藏
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一、教学内容
十几减8的退位减法。(教材第4页)
二、教学目标
1．在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的计算方法，并能正确计算。
2．初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握想加法算减法的思考方法。
3．培养学生合作交流、自主观察探索的能力，体会计算方法的多样化，培养思维的灵活性和独立性。
三、重点难点
重点：能熟练计算十几减8的退位减法。
难点：理解不同算法，体会算法的多样性。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、小棒、数字卡片、直尺。
学生准备：小棒、直尺。
教学过程
一、复习引入
填一填。(课件出示)
8＋(　　)＝12　　 8＋(　　)＝15
8＋(　　)＝17　　 8＋(　　)＝11
8＋(　　)＝13　　 8＋(　　)＝16
学生独立思考，同桌相互交流，集体订正。
二、学习新课
1.看图列式。
师：同学们，不知不觉春天已经来到了我们身边。瞧，图上的小朋友们在干什么？(课件出示教材第4页情境图)
组织学生观察情境图，并让学生在小组内说一说，教师指名学生汇报。
学生汇报时可能会说：
(1)小朋友们在玩捉迷藏的游戏。
(2)一共来了13个小朋友。
(3)图上有8个小朋友。
师：藏起来的小朋友有多少个？你能列出算式吗？(学生思考，同桌交流，教师指名回答)
教师根据学生回答板书：
13－8＝________(个)
师：该怎么计算呢？只要我们算出这个算式就能知道有多少个小朋友藏起来了。(学生思考，小组交流)
2.探究“十几减8”的计算方法。
师：13－8等于几？怎么计算呢？请同学们用手中的小棒摆一摆，算一算。
学生分组合作，探究多种算法，教师巡视，再指名学生汇报，并进行相应板书。
(算法一)先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，还剩5根。
板书：13－8＝5
(算法二)把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根小棒中拿掉8根，还剩2根，把这2根加上3根，就得到还剩下5根。
板书：10－8＝2　 2＋3＝5
(算法三)把8根小棒分两次拿，分为5根和3根。先从13根里拿走3根，再从剩下的10根里拿走5根，最后还剩下5根。
板书：13－3＝10　 10－5＝5
(算法四)想8添上几是13，因为8添上5是13，所以13－8＝5。
板书：8＋5＝13　 13－8＝5
3.学生活动。
师：现在请同学们拿出手中的直尺，同桌间进行“看一看，说一说”的活动。
教师引导学生认识数线图，用直观的数线图体验13－8＝5的过程，并指名学生说一说。
教师根据学生的汇报整理：
(1)一个一个地数。
在直尺上找出13，从13开始一个一个地往回数，数8个就得到5，所以13－8＝5。
(2)分段数。
在直尺上找出13，先往回数3个，13－3＝10，再往回数5个，10－5＝5。
教师对学生的回答予以肯定和鼓励。
4.知识延伸。
师：请同学们用自己喜欢的方法算一算。(课件出示)
12－8＝　　　 17－8＝
学生独立完成，指名学生说一说是怎样算的，集体评议。
三、巩固练习
1．完成教材第5页“练一练”第1、2题。(学生独立完成，集体订正)
第1题：3　6
第2题：画一画略　8
2．完成教材第5页“练一练”第3题。(学生独立完成，组织同桌间创设情境进行对话，指名一组进行表演)
答案：11－8＝3　 15－8＝7
3．完成教材第5页“练一练”第4题。(学生独立完成，集体订正)
答案：4　6　10　5　7　9　6　8　8
4．完成教材第5页“练一练”第5题。(组织学生分组完成，指名小组玩“摘苹果”，集体评议)
答案：15－9——6　17－8——9
13－9——4　17－9——8
15－8——7　13－8——5
11－9——2　11－8——3
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．谈谈在计算十几减8的过程中有哪些需要注意或不太懂的地方。
板书设计
捉迷藏
一共来了13个小朋友，图上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？
13－8＝__5__(个)
算法一：13－8＝5　　　　　　　　　 算法二：10－8＝2　2＋3＝5
算法三：13－3＝10　10－5＝5　　 算法四：8＋5＝13　13－8＝5
教学反思
1．本节课是在学生学习了“十几减9”的基础上进行的，上课之前，我觉得学生已经能够很好地理解和运用“十几减9”的计算方法了，那么只要把方法迁移到新知的学习中，学习“十几减8”一定就没什么问题。然而绝大多数学生看到13－8后都知道答案，就是在交流计算方法的时候没有显示出该有的熟练，因此我觉得后面的教学应更加贴合生活实际，帮助学生理解算理。同时，也要要求学生多练，提高计算的熟练度。
2．我的补充：
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】◆＝8　　 ●＝5　　 ■＝9
●＋■－◆＝　　　 16－◆＋●＝
分析：将图形所代表的数代入到算式中，再计算出结果即可。

解答：●＋■－◆＝6　　 16－◆＋●＝13
解法归纳：解决此类问题的关键是把图形替换成数，再进行计算。相关知识阅读
图示法
通过直观化的图解能使复杂问题简单化、抽象问题具体化，有助于形成创新思维，提高分析、解决问题的能力。
我们在探究十几减8的退位减法的计算过程中，运用摆小棒就是一种图示法，可以使我们更直观地解决问题。