小学数学 北师大版 一年级下册 一 加与减（一）第1单元 　加与减(一)　练习一 教案

第7课时　练习一
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一、教学内容
十几减几的退位减法的运用练习。(教材第15～16页“练习一”第1、5、7、9题)
二、教学目标
1．复习十几减几的退位减法的计算方法，并能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2．提高观察和分析所给信息、排除多余信息的能力。
三、重点难点
重难点：能选取合适的信息解决问题，并学会用减法解决“比较两个数量的大小”的问题。
教学过程
一、基础练习
师：同学们，现在大家都掌握了“十几减几”的计算方法了，现在就来检验一下大家计算的正确率。
1．算一算。(课件出示教材第15页“练习一”第3题)
学生独立完成，集体订正。
2．写算式。(课件出示教材第16页“练习一”第6题)
组织学生分组完成，并交流自己的发现，教师指名两个小组汇报，集体评议。
二、指导练习
1.教学教材第15页“练习一”第1题。
(课件出示教材第15页“练习一”第1题)
引导学生根据算式说一说，再在对应的图上圈一圈，最后将得数填入方框中。
2.教学教材第15页“练习一”第5题。
(课件出示教材第15页“练习一”第5题)
师：说一说，图中有哪些数学信息？(同桌相互说一说)
师：要解决什么问题？怎么解决？(学生独立完成，小组交流，指名学生汇报)
3.教学教材第16页“练习一”第7题。
(课件出示教材第16页“练习一”第7题)
师：你能从图中获得哪些数学信息？
组织学生认真观察，引导学生有序地说出每种小动物的只数，指名学生汇报。
师：你能根据这些信息提出什么问题？如何解决？
引导学生提出并解决“谁比谁多”“谁比谁少”“谁和谁一共有多少”的问题，再分组讨论，最后指名学生汇报。
4.教学教材第16页“练习一”第9题。
(课件出示教材第16页“练习一”第9题)
组织学生认真观察，独立思考解题，再组内交流，并把结果写下来。
教师指名小组展示，并说一说怎样才能把算式都写出来，鼓励写出算式最多的小组，并激励各小组。
三、巩固练习
1．完成教材第15页“练习一”第2题。(学生独立完成，教师指名回答)
答案：画一画略　9
2．完成教材第15页“练习一”第4题。(组织学生分组完成，指名小组汇报，集体订正)
答案：连8的：13－5　11－3　16－8　10－2　连9的：19－10　17－8　15－6　14－5　18－9
得数是9的小猫钓得多。
3．完成教材第16页“练习一”第8题。(组织学生认真观察，同桌进行练习，指名学生汇报)
答案：提问不唯一，例如：
①小兰和小刚一共踢了几下？
5＋7＝12(下)
②芳芳比小兰多踢了几下？
13－5＝8(下)
四、课堂小结
在这堂课中你有什么收获？对自己的表现满意吗？
板书设计
练习一
第1题：7　6
第5题：9　14　14－9＝5(张)
第7题：(1)11　6　2
(2)5　11－6＝5(只)
(3)13　11＋2＝13(只)　提问不唯一，例如：虾比螃蟹多几只？
第9题：6＋6＝12　13－1＝12　15－3＝12
14＝3＋11　14＝15－1　14＝16－2
(答案不唯一)
教学反思
1．本堂课是练习课，但是教材的编排并没有全部单一地对“十几减几的退位减法”进行练习，而是注重把问题设置到各种情境中，引导学生联系生活实际，发现问题、提出问题、解决问题。课堂一开始，我就安排学生进行口算，这样不仅使学生巩固了基础知识，而且为后面的教学奠定了基础。同时，我主要采用让学生提出、分析、解决问题的形式，让学生成为课堂的主人，使学生的自信心得到了提高，积极性也明显增强。
2．我的补充：
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】把1～8这8个数填入
里，使等式成立，每个等式只有1可以重复使用。
－＝－
－＝－
－＝－
分析：比照给出的等式，可以仿照填写被减数不变，等式两边同时改变减数来使等式成立；也可以先减数不变，等式两边同时改变被减数来使等式成立；还可以两边同时改变被减数和减数来使等式成立。注意填写的一个等式里不能有除1之外的数重复。
解答：(答案不唯一)
－＝－
－＝－
解法归纳：熟练掌握20以内的退位减法，可以快速填写。
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分　鱼
小花猫问小白猫：“我要把15条鱼分成数量各不相同的4堆，最多的一堆中有几条鱼？”
小白猫回答说：“要把15条鱼分成数量各不相同的4堆，要让最多的一堆中鱼的条数尽量多，那么其余三堆中鱼的条数就要尽量少，所以可以在第一堆中放1条鱼，在第二堆中放2条鱼，在第三堆中放3条鱼，这样前三堆共放了1＋2＋3＝6(条)鱼，那么第四堆就可放15－6＝9(条)鱼。”
第1堆 第2堆 第3堆 第4堆