2.1物质的三态温度的测量教案与学案
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文档简介
课题
2.1物质的三态温度的测量
时间
2012年9月1日,周六
课型
新授课
课时
1课时
主备
徐汉兵
教案
第一步：【解读课标】
知识与技能目标：
了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
培养学生的动手能力和自学能力。
过程与方法目标：
培养学生的观察分析、提出问题的能力。
初步培养学生的创造性思维和创造能力。
情感态度和价值观目标：
培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
培养学生爱护环境的意识。
教学重点：使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。探究声音的产生和传播的条件
教学难点：培养学生自主性学习的意识。
第二步：【引领探新】
【设置情境】播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境；
生活经验告诉我们： 水的存在有哪些形态？引入物质的三种状态。
一、物质的三态、酒精灯的使用
请同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是如何正确使用酒精灯的？
师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高？
师：掌握了酒精灯的使用之后，请同学们相互配合，完成课本P28“做一做” 实验，观察水的不同状态？不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？
师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态物质的例子
二、温度计、温度的测量
师：同学们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，又进行了水的三态及特征的实验研究，这些物质的形成，物质三态的变化都与温度有密切的关系。日常生活中，你是怎样知道物体的温度的呢？由此，你知道温度所表示的物理含义是什么吗？
师生共同探讨：
师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解哪些问题？能否提出来大家一起探究？
温度计的原理及构造
师：出示自制温度计，问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？
师：把装置放到盛有热水的烧杯里。
师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？
师：取出装置放入冷水中验证并提问：为什么会发生上述两种现象？
师：根据液体的热胀冷缩原理，能否制作一个测量装置？
师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？（手举自制温度计）
师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺点？应如何改进？
（应让学生充分讨论后发表自己的见解，对学生的发言作出适当的评判。）
师：把改进后的温度计和已有的温度计比较，看看谁能描述一下这支温度计的构造
（2）温度计刻度的划分
师：（手举演示温度计）刚才，有的同学提出，要用此装置测量液体的温度必须有刻度，现在来研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。
摄氏温度的规定：请同学们阅读课本P30“信息快递”并讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。
练一练：列举摄氏温度的错误读法，通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。
温度计的使用
学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本P30“议一议”回答教师提问。
师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？
教师简单小结如何正确使用温度计
使用前观察：量程、分度值
使用时：会放、 会读 、会记
师：请同学们根据已有的知识完成P30“做一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。
师：除了我们现在学习的温度计，日常生活中，你还常见哪种温度计？
体温计
师：请同学们根据已学过的温度计结合课本P33“WWW”第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。
三、生活中的物理现象
师：同学们已经知道温度是表示物体的冷热程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带来了隐患，请同学们阅读课本中的“生活 物理 社会”，了解“温室效应”、“热岛效应”及其带来的后果。理解陆游的“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”所包含的物理知识。
第三步【总结提升】
本节课我们探讨了哪些知识？用了什么样的研究方法？（缺点列举法，比较法等）
让学生归纳小结：本节课学到了什么？
【反馈评价】对学生的“当堂反馈”进行评价
【反思教学】
学案
第一步：【课前准备】
1、自然界中水有哪些“化身”？2、酒精灯使用时有哪些注意点？
3、通常情况下物质有哪三种状态？4、冰水混合物的温度为 度，沸水的温度为 度 ，在0 度和100 度之间分成 个等份，每一个等份就是1℃。
5、 温度计上的C表示采用 。6、 温度计原理：利用测温液体的 性质。
7、 正确使用温度计：
（1）、使用前要看清温度计的 、 。
（2）、 全部浸入被测液体中， 碰到容器和侧壁。
（3）、玻璃泡浸入液体后要稍等，待温度计中的液柱 后再读数。
（4、读数时玻璃泡 从被测液体中取出，视线要与温度计中液柱的上表面 。
8、 体温计的测量范围是从 至 ，每小格是 。
第二步：【师生共探究】
【生活经验】：清晨雾浓，中午雾散；冬天下雪，春夏降雨；冬天河水结冰，春天冰雪消融
思考： 水存在不同状态与什么有关呢？
活动： “烧冰” 注意观察杯中冰的变化、想一想：水有哪些状态，不同状态形状、体积是否固定。完成下表
状态
形状（固定/不固定）
体积（固定/不固定）
【又一个新问题】：什么是温度？测量温度的仪器是什么？
观察温度计：将温度计放入热水：液面_______,将温度计放入冷水：液面_______
思考：为什么会出现上面这种现象？【对比其它温度计】：
区别
构造
量程
最小刻度
用法
实验室温度计
寒暑表
体温计
第三步：【小结与评估】
本节课学了哪些内容？
【当堂反馈】（8-15分钟）相互交换批改
1、通常情况下，物质一般以_______ 、_______ 、 ________三种状态存在，______既有一定的体积,又有一定的形状,物质处于哪种状态与_______有关.
2、物体的冷热程度用_______表示;实验室常用________来测量,它是根据________________原理制成的.
3、 常用的温标是___________,用符号_____来表示,这种温标是这样规定的:把_____________________作为0度,把______________________作为100度。
4、冰的温度很低，为－7℃，读作＿＿＿＿＿。
5、如图所示，三支温度计的液柱示数分别是 、 、 。
（c）
6、家庭和实验室里常用的温度计是根据液体___________的规律制成。王红同学的实验小组在探究“水的沸腾”时，三位同学观察温度计的方法如图所示，其中正确的是________。
7、 一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体温,如果当天气温为35℃,那么体温计的示数为 ( )
A 37℃ B 38℃ C 36.5℃ D 35℃
8、两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是 （ ）
A、 上升高度一样，示数相同
B、 内径细的升的高，它的示数亦大
C、 内径粗的升的低，但两支温度计的示数相同
D、 内径粗的升的高，示数亦大
9、体温计使用后消毒方法正确的是（ ）
A、放在酒精灯的火焰上烤 B、 放在沸水中煮
C、用医用酒精檫拭 D、 用清水冲洗
10、实验室里有一只读数不准确的温度计，在测冰水混合物时，它的读数是20℃，在测一标准大气压下沸水的温度时，其读数为80℃，若把它放在实际温度为60℃的温水中，它的示数是多少？
【学后反思】
同学们，今天的新课学习即将结束，你收获了哪些？还有哪些还需通过努力得以实现呢？不妨写下来吧！！！
2.1物质的三态温度的测量
时间
2012年9月1日,周六
课型
新授课
课时
1课时
主备
徐汉兵
教案
第一步：【解读课标】
知识与技能目标：
了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
培养学生的动手能力和自学能力。
过程与方法目标：
培养学生的观察分析、提出问题的能力。
初步培养学生的创造性思维和创造能力。
情感态度和价值观目标：
培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
培养学生爱护环境的意识。
教学重点：使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。探究声音的产生和传播的条件
教学难点：培养学生自主性学习的意识。
第二步：【引领探新】
【设置情境】播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境；
生活经验告诉我们： 水的存在有哪些形态？引入物质的三种状态。
一、物质的三态、酒精灯的使用
请同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是如何正确使用酒精灯的？
师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高？
师：掌握了酒精灯的使用之后，请同学们相互配合，完成课本P28“做一做” 实验，观察水的不同状态？不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？
师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态物质的例子
二、温度计、温度的测量
师：同学们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，又进行了水的三态及特征的实验研究，这些物质的形成，物质三态的变化都与温度有密切的关系。日常生活中，你是怎样知道物体的温度的呢？由此，你知道温度所表示的物理含义是什么吗？
师生共同探讨：
师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解哪些问题？能否提出来大家一起探究？
温度计的原理及构造
师：出示自制温度计，问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？
师：把装置放到盛有热水的烧杯里。
师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？
师：取出装置放入冷水中验证并提问：为什么会发生上述两种现象？
师：根据液体的热胀冷缩原理，能否制作一个测量装置？
师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？（手举自制温度计）
师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺点？应如何改进？
（应让学生充分讨论后发表自己的见解，对学生的发言作出适当的评判。）
师：把改进后的温度计和已有的温度计比较，看看谁能描述一下这支温度计的构造
（2）温度计刻度的划分
师：（手举演示温度计）刚才，有的同学提出，要用此装置测量液体的温度必须有刻度，现在来研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。
摄氏温度的规定：请同学们阅读课本P30“信息快递”并讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。
练一练：列举摄氏温度的错误读法，通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。
温度计的使用
学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本P30“议一议”回答教师提问。
师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？
教师简单小结如何正确使用温度计
使用前观察：量程、分度值
使用时：会放、 会读 、会记
师：请同学们根据已有的知识完成P30“做一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。
师：除了我们现在学习的温度计，日常生活中，你还常见哪种温度计？
体温计
师：请同学们根据已学过的温度计结合课本P33“WWW”第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。
三、生活中的物理现象
师：同学们已经知道温度是表示物体的冷热程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带来了隐患，请同学们阅读课本中的“生活 物理 社会”，了解“温室效应”、“热岛效应”及其带来的后果。理解陆游的“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”所包含的物理知识。
第三步【总结提升】
本节课我们探讨了哪些知识？用了什么样的研究方法？（缺点列举法，比较法等）
让学生归纳小结：本节课学到了什么？
【反馈评价】对学生的“当堂反馈”进行评价
【反思教学】
学案
第一步：【课前准备】
1、自然界中水有哪些“化身”？2、酒精灯使用时有哪些注意点？
3、通常情况下物质有哪三种状态？4、冰水混合物的温度为 度，沸水的温度为 度 ，在0 度和100 度之间分成 个等份，每一个等份就是1℃。
5、 温度计上的C表示采用 。6、 温度计原理：利用测温液体的 性质。
7、 正确使用温度计：
（1）、使用前要看清温度计的 、 。
（2）、 全部浸入被测液体中， 碰到容器和侧壁。
（3）、玻璃泡浸入液体后要稍等，待温度计中的液柱 后再读数。
（4、读数时玻璃泡 从被测液体中取出，视线要与温度计中液柱的上表面 。
8、 体温计的测量范围是从 至 ，每小格是 。
第二步：【师生共探究】
【生活经验】：清晨雾浓，中午雾散；冬天下雪，春夏降雨；冬天河水结冰，春天冰雪消融
思考： 水存在不同状态与什么有关呢？
活动： “烧冰” 注意观察杯中冰的变化、想一想：水有哪些状态，不同状态形状、体积是否固定。完成下表
状态
形状（固定/不固定）
体积（固定/不固定）
【又一个新问题】：什么是温度？测量温度的仪器是什么？
观察温度计：将温度计放入热水：液面_______,将温度计放入冷水：液面_______
思考：为什么会出现上面这种现象？【对比其它温度计】：
区别
构造
量程
最小刻度
用法
实验室温度计
寒暑表
体温计
第三步：【小结与评估】
本节课学了哪些内容？
【当堂反馈】（8-15分钟）相互交换批改
1、通常情况下，物质一般以_______ 、_______ 、 ________三种状态存在，______既有一定的体积,又有一定的形状,物质处于哪种状态与_______有关.
2、物体的冷热程度用_______表示;实验室常用________来测量,它是根据________________原理制成的.
3、 常用的温标是___________,用符号_____来表示,这种温标是这样规定的:把_____________________作为0度,把______________________作为100度。
4、冰的温度很低，为－7℃，读作＿＿＿＿＿。
5、如图所示，三支温度计的液柱示数分别是 、 、 。
（c）
6、家庭和实验室里常用的温度计是根据液体___________的规律制成。王红同学的实验小组在探究“水的沸腾”时，三位同学观察温度计的方法如图所示，其中正确的是________。
7、 一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体温,如果当天气温为35℃,那么体温计的示数为 ( )
A 37℃ B 38℃ C 36.5℃ D 35℃
8、两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是 （ ）
A、 上升高度一样，示数相同
B、 内径细的升的高，它的示数亦大
C、 内径粗的升的低，但两支温度计的示数相同
D、 内径粗的升的高，示数亦大
9、体温计使用后消毒方法正确的是（ ）
A、放在酒精灯的火焰上烤 B、 放在沸水中煮
C、用医用酒精檫拭 D、 用清水冲洗
10、实验室里有一只读数不准确的温度计，在测冰水混合物时，它的读数是20℃，在测一标准大气压下沸水的温度时，其读数为80℃，若把它放在实际温度为60℃的温水中，它的示数是多少？
【学后反思】
同学们，今天的新课学习即将结束，你收获了哪些？还有哪些还需通过努力得以实现呢？不妨写下来吧！！！
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