小学数学北师大版一年级下第4单元 第1课时　认识图形 教案

第1课时　认识图形
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一、教学内容
认识平面图形。(教材第36页)
二、教学目标
1．通过摸、找、画、说、拼等活动，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3．在小组活动中培养操作、观察、表达能力，以及探索意识和协作精神，发展空间观念。
三、重点难点
重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能根据图形的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。
难点：体会“面在体上”，能从物体表面抽象出平面图形。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、积木。
学生准备：积木。
教学过程
一、情境引入
同学们一定都喜欢玩积木吧！这节课我们就一起来玩积木。(教师出示长方体、正方体、圆柱等积木)
师：请大家仔细观察桌子上的积木，你能说出哪块积木是什么形状的吗？
点名学生说一说。
师：这些都是我们学过的立体图形，今天我们来学习另一类图形——平面图形。它们之间有没有什么关系呢？我们一起来看看。(板书课题：认识图形)
二、学习新课
1.初步感知平面图形。
(1)让学生摸一摸，找一找。
师：请大家拿出你们准备的积木，摸一摸，说一说，自己感受到了什么？(学生相互交流、教师巡视)
学生：摸着有光滑的面，是平平的。
师：大家摸到的平平的地方就是立体图形的面，这些面就是我们今天要学的平面图形，平面图形都是从立体图形上得到的。
(2)让学生描图形。
师：请你用积木在纸上描出形状不同的图形并涂上自己喜欢的颜色。看谁描出的图形多。
教师巡视指导，了解学生描图的情况。
(3)让学生展示结果。
师：大家都描得很认真，谁能说一说你描的是哪块积木的哪个面，描出的图形是什么样子的。(指名学生汇报)
学生汇报(学生可能有以下几种描的方法)：
①我描的是长方体上一个最小的面，它是长长的、方方的。
②我描的是正方体积木上的一个面，它是方方正正的。
③我描的是圆柱的底面，它是圆的。
④我描出来的是一个有尖角的图。
2.初步认识平面图形。
师：我们来认识一下这些新朋友吧。(教师投影一些学生描出来的图)
(1)正方形。
师：这种方方正正的图形是正方形。正方体的六个面都是一样的正方形，我们可以将正方体的任意一面向下放到纸上，用笔描边来得到正方形。(在黑板上演示画图，讲解特点)
(2)长方形。
师：这种长长的、方方的图形是长方形。将长方体放到纸上，用笔描边，就可以得到长方形。(在黑板上演示画图，讲解特点)
(3)三角形。
师：这种有尖角的图形是三角形。将三棱柱的底面放在纸上，用笔描边，就可以得到三角形。(在黑板上演示画图，讲解特点)
(4)圆。
师：这种圆圆的图形是圆。将圆柱放到纸上，用笔描边，就可以得到圆。(在黑板上演示画图，讲解特点)
教师小结：从长方体上得到的图形叫长方形，从正方体上得到的图形叫正方形，从三棱柱上得到的图形叫三角形，从圆柱上得到的图形叫圆。(课件出示)
3.明确平面图形特征，辨别图形。
(课件出示教材第36页“分一分，连一连”)
师：这些图形该如何划分？你会连吗？
教师引导：想一想长方形、正方形、圆和三角形都有什么特征，根据它们各自的特征来分类并连线。
先让学生独立试一试，再小组交流。
根据学生完成的情况，教师课件演示讲解下图。
4.生活中的平面图形。
师：你在生活中有见过这些图形吗？
教师引导：先想一下长方形、正方形、圆和三角形各自的特点，再想想生活中哪些事物具有这些特点。
组织学生小组内说一说，指名代表汇报。
长方形：篮球场、纸币……
正方形：手帕、魔方……
圆：硬币、碗……
三角形：三角路标、三角尺……
5.归纳总结。
师生共同归纳总结平面图形的特点。(课件出示)
(1)正方形有四条边，四条边都一样长。
(2)长方形有两条长边和两条短边，相对的边一样长。
(3)三角形是由三条边围成的图形，有三条边，三个角。
(4)圆的边缘没有棱角，它是圆圆的、平平的。
三、巩固练习
1．完成教材第37页“练一练”第3题。(学生独立完成，教师巡视，并适时指导)
答案：略
2．完成教材第37页“练一练”第4题。(引导学生理解题意并观察图形的规律，先独立完成，再小组内交流，最后集体订正)
答案：
3．完成教材第37页“练一练”第5题。(学生独立完成，教师巡视，并适时指导，然后指名学生汇报)
答案：8　3
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．谈谈在认识长方形、正方形、三角形和圆的学习中有哪些需要注意或不太懂的地方。
板书设计
认识图形
　　　
教学反思
1．从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，这体现了从立体到平面的设计思路。让学生动手实践，通过看、描、分等活动，在直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会其特征。
2．教学中，要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，在不影响知识科学性的前提下，对教学语言进行加工、装饰，使其通俗、生动，富有情趣，即要结合学生生活实例创设教学情境，激发学生学习兴趣。当然，口头语言更应形象、生动，充满童趣，富有感染力。
3．我的补充：
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备课资料参考
相关知识阅读
巧学易记
平面图形可真多，
各种形状真不同。
长长方方长方形，
方方正正正方形。
三角形有三条边，
一条曲线围成圆。