北师大版数学一年级下册第5单元 第2课时　采松果 教案

第2课时　采松果
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一、教学内容
两位数加一位数(不进位)以及两位数减一位数(不退位)的计算方法。(教材第51页)
二、教学目标
1．结合对数的认识，掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的算法，能够正确地计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
三、重点难点
重点：理解两位数加减一位数(不进位、不退位)的算法，掌握计算方法。
难点：理解算理，在自我反思的基础上形成自己的计算方法。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、计数器、小棒。
学生准备：计数器、小棒。
教学过程
一、情境引入
师：今天小松鼠要跟大家一起玩游戏，你们知道有关小松鼠的什么知识？(学生自由回答)
师：你们的知识真丰富。松鼠妈妈为了让小松鼠学会自己照顾自己，能为自已准备过冬的食物，决定带它去采松果，它们获得了大丰收。(板书课题：采松果)
二、学习新课
1.两位数加一位数(不进位)的计算方法。
(1)师：它们一共采了多少个松果？(课件出示教材第51页情境图)
师：请你和小组同学一起合作，用手中的小棒或计数器摆一摆、拨一拨，列出算式。(引导学生想一想在摆的过程中，学会了什么)
教师和学生一起动手摆一摆、拨一拨，并强调知识点。
学生汇报，教师板书算式：
25＋4＝________(个)
(2)探究25＋4的计算方法。
(方法一)用数数的方法计算。
从25开始一个一个地往后数4个数，26，27，28，29，所以25＋4＝29。
(方法二)利用摆小棒计算。
25里面有2个十和5个一，用摆小棒表示，应该摆2捆零5根小棒。加上4，就再摆上4根小棒，合起来就是2捆零9根小棒，即29根小棒，所以25＋4＝29。
(方法三)利用计数器计算。
在十位上拨两颗珠子表示2个十，在个位上拨5颗珠子表示5个一，合起来是25。加4，即4个一，就在个位上再拨4颗珠子，这时候十位上有2颗珠子，个位上有9颗珠子，表示的数是29，所以25＋4＝29。
(方法四)利用数的组成计算。
(3)总结。
计算两位数加一位数(不进位)时，先把两位数分成整十数和一位数，再把两个一位数相加，最后把所得的结果与整十数相加。
2.两位数减一位数(不退位)的计算方法。
(1)师：通过大家的共同努力，我们解决了第一个问题，你学会方法了吗？现在你能按照刚才的方法自己解决第二个问题吗？(课件出示教材第51页第三部分)
组织学生分小组讨论。教师引导学生进行汇报发言并板书算式：
25－4＝________(个)
(2)探究25－4的计算方法。
(方法一)用数数的方法计算。
从25开始一个一个地往前数4个数，24，23，22，21，所以25－4＝21。
(方法二)利用摆小棒计算。
原来有2捆零5根小棒，减去4就是拿走4根小棒，这时候还剩下2捆零1根小棒，即21根小棒，所以25－4＝21。
(方法三)利用计数器计算。
在计数器的十位上拨2颗珠子，个位上拨5颗珠子表示25，去掉4就从个位上拨走4颗珠子，这时候计数器的十位上有2颗珠子，表示2个十，个位上有1颗珠子，表示1个一，合起来是21，所以25－4＝21。
(方法四)利用数的组成计算。
(3)总结。
计算两位数减两位数“不退位”减法，先把两位数分成整十数和一位数，再用一位数减去一位数，最后把所得的结果与整十数相加。
三、巩固练习
完成教材第52页“练一练”第3～4题。(组织学生独立完成，同桌之间互相交流，老师巡视，最后集体订正)
第3题：19－9＝10(个)
25－2＝23(米)
第4题：69　77　65　40　89　29　83　42
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．谈谈在两位数加一位数(不进位)以及两位数减一位数(不退位)的计算方法的学习中有哪些需要注意或不太懂的地方。
板书设计
采松果
(1)25＋4＝29(个)
答：一共采了29个松果。
(2)25－4＝21(个)
答：松鼠妈妈比小松鼠多采了21个松果。
教学反思
1.重视学生问题意识的培养。
虽然是一年级的小学生，但教师在每出现一个情境或情节时，都应先让学生试着提出数学问题，然后再引导大家来解决这位同学所提出的问题。这样做非常有利于从小培养学生的问题意识，让学生对“问题”产生兴趣。
2.教师以激励评价贯穿课堂。
课堂教学中的即时评价最能反映教师的评价观。对学生学习的评价是以激励为主，充分发挥了生生互评、师生评价的作用。这有利于学生对学习产生兴趣，同时也鼓励学生互帮互助，培养学生的互助精神。
3.重视“三维目标”在课堂中的落实。
本节课，采取“以旧引新”的做法，为学生学习新课做了较好的铺垫，在新课教学中，利用直观教具让学生在操作中明确算理，在学习中鼓励学生互帮互助，运用所学知识帮助别人。
4.我的补充：
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