北师大版数学一年级下册 第5单元 第6课时　回收废品 教案

第6课时　回收废品
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一、教学内容
解决“求比一个数多(少)几”的问题。(教材第59页)
二、教学目标
1．在具体情境中，理解“比多比少”的实际问题，学会用加减法解决一些简单的实际问题。
2．在学具的操作中，能正确列式计算，巩固计算。
3．在操作、讨论、交流中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
三、重点难点
重点：解决“比多比少”的实际问题，能正确列式计算。
难点：理解“甲比乙多几个，甲比乙少几个”的意思。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、空塑料瓶、小棒、纸片。
学生准备：小棒、纸片、口算卡。
教学过程
一、情境引入
师：塑料袋是用地球上最宝贵的能源——石油制成的，石油的形成需要几百万年的时间，但是石油一旦变成塑料袋，就再也无法还原成石油了，所以多用一个塑料袋，就等于多消耗了一点石油，多制造了一些垃圾。同时，对地球和人类又造成了一定的危害。废弃的塑料袋，如果随意在露天燃烧，便会产生大量的一氧化碳、氮氧化合物、碳氢化合物以及其他酸性气体。人们生活在这种空气中，易出现皮肤过敏、神经失去控制、癌症等疾病。而且会使地球温度升高，冰川融化，破坏臭氧层等。(引发学生思考)
师：塑料袋的危害如此之大，我们最好自觉放弃使用塑料袋，还自己一个绿色的家园。那我们要采取什么样的措施呢？这节课我们就学习与“回收废品”有关的数学问题。(板书课题：回收废品)
二、学习新课
1.根据已知条件提出问题。
(1)师：你能提出哪些数学问题？
(课件出示教材第59页情境图)
师：小朋友们辛勤劳动半天后，他们终于聚在了一起，快看看他们在说什么呢！我们也来说一说，看看能提出几个数学问题。
组织学生小组合作，交流汇报。
学生分小组派代表发言，教师有选择地出示有价值的问题。
①小红收集了多少个塑料瓶？
②小青收集了多少个塑料瓶？
(2)总结。
先提取图片中所给的数学信息，找出图片中的未知量，然后提出相应的问题。
2.已知一个数比已知数多几，求这个数的计算方法。
(1)师：小林收集了13个，小红收集的比小林多3个。小红收集了多少个？(引发学生思考)
师：在解决问题之前，请同学们结合情境图回答以下问题。(课件依次出示问题)
小林收集了几个瓶子？(13个)
小红和小林谁收集得多？(小红)
小红比小林多收集几个瓶子？(3个)
组织学生用小棒跟着教师的思路动手摆一摆。
(2)师：我们一起来探究一下这个问题吧！
(方法一)利用摆小棒分析。
用1根小棒代替一个。小林收集的13个就用13根小棒表示，也就是1捆零3根。小红比小林多收集了3个，那就继续再摆3根小棒，这时一共有1捆零6根小棒，表示的数是16，由此可以看出小红收集了16个。
(方法二)利用画示意图法分析。
用“○”代替画一画。小林收集了13个，那就画13个○来代替。小红比小林多收集了3个，那就先画和小林同样多的13个，然后再继续画多出的3个，合起来就是小红所收集的，如下图所示：
小林：○○○○○○○○○○○○○
小红：○○○○○○○○○○○○○○○○
由上图可以看出小红收集的数量是13＋3，即16个。
(3)总结。
求比一个数多几的数，用加法计算，多几，就用已知数加几；也可以这样理解：求比一个数多几的数就是求较大的数，用加法计算，用较小数加相差的数。
3.已知一个数比已知数少几，求这个数的计算方法。
(1)师：那小青收集了多少个，你能用三角形纸片或圆形纸片摆一摆并算出结果吗？
学生独立尝试解决问题。
(2)师：我们一起来探究一下这个问题。
(方法一)利用摆小棒分析。
用1根小棒代替一个。小林收集的13个就用13根小棒表示。小青比小林少收集4个，从13根小棒中拿走4根，这时候还剩下9根小棒，表示的数是9，由此可以看出小青收集了9个。
(方法二)利用画示意图法分析。
用○代替画一画。小林收集了13个，那就画13个○来代替。小青比小林少收集4个，那就从13个○中去掉4个，剩下的就是小青收集的，如下图所示：
小林：○○○○○○○○○
小青：○○○○○○○○○
由上图可以看出小青收集的数量是13－4，即9个。
(3)总结。
求比一个数少几的数，用减法计算，少几，就用已知数减几。
三、巩固练习
完成教材第60页“练一练”第3、5题。(学生先独立思考计算，同桌交流讨论，集体订正)
第3题：42＋6＝48(颗)
第5题：76　39　63　18　35　63　38　55
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．已知一个数比已知数多(或少)几，求这个数该怎样列式计算？
板书设计
回收废品
(1)13＋3＝16(个)　　　　　　　　　 (2)13－4＝9(个)
答：小红收集了16个瓶子。　　 答：小青收集了9个瓶子。
教学反思
1．在课堂教学中，应遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一原理，设计符合一年级特点的教学活动。对于刚入学的孩子而言，用生活中学生熟悉的情境教学有事半功倍的效果。用生活中的“回收废品”的场景引入新知，不仅使学生更容易接受，还使学生树立了环保意识。让孩子认识到数学与生活紧密相联。
2．尊重学生，给予语言的鼓励，学生用词不当时，委婉纠正。让学生发表不同意见，尊重学生合理的选择，给学生一个宽松的学习空间，学生对学习数学的兴趣油然而生，自然而然地会用数学的眼光去观察生活，提出数学问题，进而用数学知识去解决问题。
3．我的补充：
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