小学数学 北师大版 一年级下册 六 加与减（三） 第4课时　阅览室 教案

第4课时　阅览室
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一、教学内容
两位数减一位数(退位)的计算。(教材第75～76页)
二、教学目标
1．在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数(退位)的计算方法、竖式的书写格式，并能正确、熟练地进行计算。
2．培养提出问题、解决问题的意识和能力，体会计算方法的多样性。
3．进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。
三、重点难点
重点：掌握两位数减一位数(退位)的计算方法。
难点：正确理解“借1当十”的算理。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、小棒、计数器。
学生准备：小棒、计数器。
教学过程
一、情境引入
师：同学们，你们平常会去阅览室看书吗？喜欢看什么书呢？(学生自由回答)
(课件出示教材第75页情境图)
师：瞧，阅览室里有好多的书啊！大家知道阅览室的阿姨是怎么记录图书的借阅情况的吗？(同桌间交流讨论)
(课件出示教材第75页上方的表格)
师：这就是阅览室阿姨统计的一份表格，从表格中你能获得什么信息？(学生独立思考，自由回答)
教师引导学生分析统计表得出：
这份表格记录了三种图书的借阅情况。
儿童画报原来有30本，借走了7本。
故事书原来有25本，借走了8本。
连环画原来有46本，借走了9本。
……
师：今天我们一起来看看在阅览室里又会碰到什么数学问题。(板书课题：阅览室)
二、学习新课
1.两位数减一位数(退位)的计算方法。
问题1：儿童画报还剩多少本？
(1)列出算式。
师：要解决这个问题应该怎样列式呢？(指名学生汇报)
教师板书：30－7
(2)计算30－7。
师：30－7该怎样计算呢？请同学们利用手中的学具，用自己喜欢的方法计算。(学生分小组讨论并动手操作，教师巡视，指名小组代表汇报)
教师根据学生的汇报交流，总结算法：
(方法一)利用数的组成计算。
10－7＝3　 20＋3＝23
(方法二)摆小棒计算。
拿出3捆小棒，打开1捆，用打开的1捆即10根减去7根，还剩2捆零3根，即23。
(方法三)利用计数器计算。
在十位上拨3颗珠子，个位上不拨，即30。个位上没有珠子，去十位上借一颗珠子，相当于个位上10颗珠子(即借1当十)，个位上去掉7颗珠子还剩3颗，十位上被借走1颗珠子还剩2颗，即23。(课件演示拨计数器的过程)
(方法四)用竖式计算。
教师指名学生上台板演竖式计算的过程，其他同学质疑。
教师适时引导：注意相同数位对齐，然后从个位减起。当个位上的数不够减时，就要向十位上借1，这就是常说的“借1当十”。
教师要注意强调十位上的3被借走了1后还剩2。
师：能想出这么多计算方法，大家真棒！说一说你更喜欢哪一种方法，为什么？
2.活学活用。
问题2：故事书还剩多少本？
(1)师：请同学们选择自己喜欢的方法来解决这道题。(学生独立动手计算，教师巡视指导)
教师巡视，重点了解学生对退位减法竖式计算的方法是否掌握，发现个别学生有错误要及时纠正。
(2)师：同学们，你们得出的结果是多少？(指名学生汇报)
学生：25－8＝17(本)。
教师边板书竖式边讲解。
(3)师：用竖式计算30－7和25－8，运用“借1当十”时有什么不同？(学生思考，指名学生回答)
师生共同小结：30的个位是0，从十位借1当十后直接减7；25的个位是5，不够减，从十位借1当十，与个位的5合起来(是15)再减8。
3.试一试。
(课件出示教材第76页“试一试”情境图)
师：大家仔细观察图片，你能获取什么数学信息？(学生独立思考，同桌间交流，举手发言)
学生：两只小猫在收玉米。穿粉色裙子的小猫收了35个玉米，戴白色帽子的小猫比穿粉色裙子的小猫少收8个。
(1)课件出示“试一试”中的第一问。
教师引导学生得出：已知一个数和另一个数比它少多少，求另一个数，用减法，列式为35－8。
师：请大家尝试用竖式来计算35－8。(学生独立计算，教师巡视)
教师投影展示做得好的作业，给予表扬；展示有问题的作业，全班集体纠正。
(2)课件出示“试一试”的第二问。
教师指名学生上台板演修改，其他学生独立修改，集体订正。
(3)课件出示“试一试”的第三问。
师：同学们仔细观察数线图，你能看懂淘气的做法吗？(学生独立思考，同桌间交流，指名学生说一说)
师生共同小结：已知两个数的差与其中的大数，求另一个数，就用大数减两个数的差。
三、巩固练习
1．完成教材第76页“练一练”第1、2题。(学生独立完成，小组内讨论，指名学生汇报)
第1题：36　47　46
第2题：(按列)3　23　43　8　18　28　99　98　97
2．完成教材第76～77页“练一练”第3～5题。(指名学生上台板演第3题，其他学生独立完成，集体订正)
第3题：(竖式略)39　47　63　29
第4题：
第5题：31　77　65　49　56　54　38　41　76　100　70　24
3．完成教材第77页“练一练”第6～8题。(学生独立完成，教师巡视指导，集体订正)
第6题：20　32　25　17　26　10
第7题：82－4＝78　33－9＝24　14＋15＝29　50－9＝41　47－8＝39　46－16＝30　15＋58＝73
第8题：22－8＝14(元)　34－9＝25(元)
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．对两位数减一位数(退位)的计算有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
阅览室
(1)30－7＝23(本)
答：儿童画报还剩23本。
(2)25－8＝17(本)
答：故事书还剩17本。
教学反思
1．这节课通过“阅览室”这一个与学生生活密切相关的生活情境，引入两位数减一位数的退位减法。教学时，先引导学生看懂主题图中的统计表，通过横着看和竖着看两种方式来分析统计表，然后鼓励并有选择地引导学生提出问题，发展学生的问题意识，同时也注意限制提问范围，避免出现偏离主题的现象，节省出更多的时间来探索有效的问题。
2．让学生经历用自己的方法计算两位数减一位数的退位减法的过程，交流个性化的算法，使学生获得了自主解决问题的成功体验，分享他人学习的成果，学习更好的计算方法、体验算法的多样化。
3．我的补充：
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备课资料参考
相关知识阅读
巧学易记
退位减法要牢记，先从个位来减起；
哪位不够前位退，本位加十莫忘记；
如果隔位退了1，0变十来最好记。