北师大版数学一年级下册 第6单元 第5课时跳绳 教案

第5课时　跳　绳
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一、教学内容
两位数减两位数(退位)的计算。(教材第78～79页)
二、教学目标
1．掌握两位数减两位数(退位)的计算方法、竖式的书写格式，并能正确、熟练地进行计算。
2．通过不同形式的学习，探索多种算法，经历感悟和探索数学知识形成的全过程。
3．培养认真、仔细计算的良好习惯。
三、重点难点
重点：掌握两位数减两位数(退位)的计算方法，并能熟练地进行计算。
难点：正确理解“借1当十”，并会计算100减两位数连续退位的减法。
教学过程
一、情境引入
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？瞧，这儿有3位同学在进行跳绳比赛呢！(课件出示教材第78页情境图和表格)
师：从图中你了解到了什么信息？(学生自由发言)
小红跳了40下。
小亮跳了28下。
小东跳了32下。
小红跳得最多，小亮跳得最少。
……
师：今天我们一起来看看在跳绳中会碰到什么数学问题。(板书课题：跳绳)
二、学习新课
1.两位数减两位数的退位减法。
问题1：小红比小亮多跳多少下？
(1)列出算式。
师：怎样列式呢？
教师引导学生明确：求小红比小亮多跳多少下，应该用减法。
学生汇报：列式为40－28。(教师板书)
(2)计算40－28。
教师组织学生分小组讨论算法，并巡视指导。
学生汇报：
(方法一)用数的组成计算。
从40中减去28，分两次减，先减去20，再减去8，列出算式40－20＝20，20－8＝12。
(方法二)利用计数器计算。
个位上0减8不够减，从十位上拨去1颗珠子，个位上拨上10颗珠子，再拨走8颗珠子，个位上还剩2颗珠子。十位上原来有4颗珠子，被拨走1颗之后还剩3颗，再拨走2颗珠子之后，十位上还剩下1颗珠子，与个位上的2颗珠子合起来是12，所以40－28＝12。(学生边拨计数器边讲解)
(方法三)列竖式计算。
教师要注意引导学生明确竖式中借1当十怎么表示，为什么要从个位开始减起等问题。
教师总结：用竖式计算被减数是整十数的两位数减两位数的退位减法时，相同数位对齐，先从十位退1个十到个位当10个一，然后再减。
问题2：小亮比小东少跳多少下？
学生独立探索，尝试用自己喜欢的方法解答，教师巡视指导，全班交流。
学生可能的算法有：
①从32中减去28，分两次减，先减去20，再减去8，列式32－20＝12，12－8＝4。
②把28看成30，多减了2，最后要加上2，列式为32－30＝2，2＋2＝4。
③把32看成30，少加了2，最后要加上2，列式为30－28＝2，2＋2＝4。
④用竖式计算，个位2减8不够减，从十位借1当十，12－8＝4，十位借走1还剩2，2－2＝0。(引导学生讲解清楚借1当十的过程，强调竖式最后十位是0，不用写出来)
师：同学们，你们喜欢哪种方法？
学生自由汇报，说出原因。教师给予鼓励。
问题3：算一算，说一说。
(课件出示教材第78页“算一算，说一说”)
(1)让学生用自己喜欢的方法算一算，教师指名学生汇报。
(2)组织学生用竖式计算。教师用课件出示竖式，请学生边讲解边计算。
(3)总结：竖式计算中要注意：相同数位对齐，从个位开始减；个位不够减，向十位借1当十再减。
2.三位数减两位数的退位减法。
问题：100－48＝？
(课件出示教材第79页“试一试”)
(1)师：淘气和笑笑的做法你能看懂吗？(学生独立思考，互相交流，指名学生汇报)
①从100中先减去40，再减去8。
②把100看成99，少加了1，最后要加上1。
教师引导学生理解笑笑的方法：把100分解成99＋1，用99减任意两位数都不是退位减法，计算起来比较容易，最后把1加上。所以99－48＝51，51＋1＝52。
(2)师：拨一拨，再试着用竖式算一算。
教师引导学生独立拨计数器，并用竖式计算。
教师组织学生相互交流，重点说一说十位不够减时向百位借1。
(3)师：同学们，你们在计算时遇到了哪些困难？
学生汇报，教师讲解从100里面减去一个两位数，用竖式计算需要连续借数。
(4)师：你最喜欢哪种方法？为什么？(学生自由汇报，全班评议)
三、巩固练习
1．完成教材第79页“练一练”第1题。(指名学生上台板演竖式计算，其他学生独立完成，集体订正)
答案：(竖式略)27　17　25　45
2．完成教材第79～80页“练一练”第2～6题。(学生独立完成，教师巡视指导，集体订正)
第2题：50－29＝21(元)
第3题：47　82
第4题：得数是44的：4＋40　50－6　72－28
得数是16的：34－18　63－47
得数是40的：69－29　23＋17
得数是19的：56－37　74－55
第5题：74　50　8　63　15　64　44　55　61
第6题：(竖排)81　42　25　29　39　68　60　71　74　79　84　26
3．完成教材第80页“练一练”第7题。(组织学生分小组讨论，指名学生汇报结果)
答案：9＋34＝43(名)　43＜50　18＋25＝43(名)　43＜50　能坐下
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．对两位数减两位数(退位)的计算有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
跳　绳
(1)40－28＝12(下)
答：小红比小亮多跳12下。
(2)32－28＝4(下)
答：小亮比小东少跳4下。
(3)
教学反思
1．个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时也是学习新知识的过程，让学生优化自己算法的意识和能力，体验算法多样化。
2．在整个教学过程中，教师以组织者、引导者、参与者的身份出现，学生才是学习活动的主体。在学习活动中，给学生提供自主学习的机会，让学生运用已有的知识经验解决问题，培养学生自主学习的能力。
3．我的补充：
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备课资料参考
相关知识阅读
巧学易记
整数减法有规律，相同数位要对齐。
大减小时落下差，小减大时去借位。
借一当十加后减，加减结果落原位，
连续借位要心细，借走剩几要牢记。