小学数学 北师大版 一年级下册第三单元　生活中的数　练习二 教案

第7课时　练习二
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一、教学内容
100以内数的相关知识的应用。(教材第34～35页“练习二”第4～6题)
二、教学目标
1．复习巩固100以内的数，掌握100以内数的读、写和大小比较的方法。
2．理解100以内数的意义，强化数的组成与分解。
3．培养学生的估算能力和小组合作的能力，培养学生的判断和推理能力。
4．培养学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。
三、重点难点
重难点：掌握100以内数的读、写和大小比较的方法。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、计数器、数字卡片。
学生准备：计数器。
教学过程
一、复习引入
师：同学们，现在我们已经认识了100以内的数，现在我们来回顾一下本单元主要学了哪些内容，想一想。(指名学生汇报)
学生可能回答：
①读写100以内的数，如何用小棒或者计数器表示100以内的数。
②十位上的数是几就表示几个十，个位上的数是几就表示几个一。
③会用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”来描述数的相对大小。
④比较100以内数的大小。
师：同学们都回答的很好，那么这节课我们就集中对这些知识点进行梳理与复习。
二、指导练习
1.教学教材第35页“练习二”第5题。
师：我们今天来玩一个游戏好不好？
教师将一些数字卡片和要求贴在黑板上，让每个小组派一个代表上前将符合要求的连线，看哪个小组连得又快又对。
教师在游戏中观察学生的掌握情况，并对学生的表现进行评价。
2.教学教材第34页“练习二”第4题。
(课件出示教材第34页“练习二”第4题)
教师引导学生理解题意，并发现每组数之间的规律。
指名学生说一说。
学生独立完成，集体订正。
3.教学教材第35页“练习二”第6题。
(课件出示教材第35页“练习二”第6(1)题)
师：同学们，仔细观察这幅图，说说你了解到了哪些信息。
学生齐答：小猴子摘了38个桃子，大猴子摘的比小猴子多一些。
师：96、42、35这三个数哪个数比38多呢？
学生齐答：96和42都比38多。
师：96、42都比38多，能不能认为这两个数据都合适呢？为什么？(同桌之间相互交流，指名学生说一说)
①96比38多得多，42才是比38多一些。
②96和42比38多的部分不一样，96比38多很多呢，而42比38多一些，所以大猴子应该是摘了42个桃子。
教师强调多一些的含义。
师：同学们讲得很具体，我们通过数据的比较，就发现“多得多”和“多一些”是在具体环境中说的，是相比较而言的，不是绝对的，固定不变的。此类问题的解决，要具体问题具体分析。
师：同学们，请你按照刚才的方法，和小组同学们一起一步一步地找出第(2)题的答案，并展示给大家看。看哪个小组做得最好！
学生分小组讨论，讨论后派代表回答，教师对学生的汇报结果予以鼓励。
三、巩固练习
1．完成教材第34页“练习二”第1题。(学生独立完成，集体订正)
答案：4　3　43　3　8　38　2　5　25　2　15　35
2．完成教材第34页“练习二”第2题。(安排两人一组进行合作，一人拨计数器，一人读出计数器上的数，并说出数的组成，教师巡视并指导)
答案：略
3．完成教材第34页“练习二”第3题。(学生独立完成，集体订正)
答案：　　
4．完成教材第35页“练习二”第7题。(组织学生先独立思考，再在小组中交流、讨论，最后写下讨论结果)
答案：
四、课堂小结
本节课我们对100以内数的组成、读写和比较大小进行了巩固与复习，你有什么新的收获吗？还有什么问题？
板书设计
练习二
教学反思
1．本节课是一节练习课，是对本单元所学知识的巩固练习。100以内数的组成、读写和大小关系的学习有一定的理论性，但与计算不同，这些知识更偏向于锻炼学生的思维能力。因此，不论是在学习新知还是复习旧知时都不宜强塞硬灌，而是要一步一步地引导学生自己思考，理解知识的原理，找出正确答案。
2．通过讲解教材中的练习题，与小组合作交流加深学生对课程的理解，在教师引导下的基础上鼓励学生自主思考、小组讨论，激发学生的自主学习能力，加强学生从图中提取数学信息的能力。
3．我的补充：
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