小学数学 北师大版 一年级下册总复习 第1课时　数与代数(一) 教案

第1课时　数与代数(一)
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一、复习内容
100以内数的认识。(教材第84页“数与代数”第1～3题)
二、复习目标
1．能熟练地读、写100以内的数，会比较100以内数的大小。
2．理解同一个数字所占的数位不同，表示的意义也不同，理解数的组成。
3．进一步体会数位和计数单位的不同。
三、重点难点
重点：熟练地读、写100以内的数，会比较100以内数的大小。
难点：理解“同一个数字所占的数位不同，表示的意义也不同”。
教学过程
一、回顾整理
【回顾1】数数的方法。
师：同学们还记得我们之前学习的数数方法有哪些吗？(指名学生汇报)
汇报：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数……
师：通过数数我们可以知道，10个十是多少？(引导学生说出100)
【回顾2】100以内数的读、写。
师：接下来让我们一起复习一下100以内数的读、写，同学们还记得读数的方法吗？(指名学生汇报)
汇报：读数时从最高位读起，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几，合起来就是几百几十几。注意末尾的0不读。
师：同学们对读数的方法掌握得很好，那写数的呢？(指名学生汇报)
汇报：写数时从最高位写起，有几个百就在百位写几，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几，除最高位外，哪一位上一个计数单位也没有，就用0占位。
【回顾3】100以内数的大小比较。
师：100以内的任意两个数，可以怎样进行大小比较呢？(指名学生汇报)
汇报：(1)可以用数的顺序或组成来比较；
(2)可以根据数位知识比较或找两个数的中间数比较；
(3)可以借助计数器或模型进行比较。
【回顾4】描述数的相对大小。
师：在比较两个数的大小后，我们怎么来描述它们之间的大小关系。(同桌交流，指名汇报)
汇报：描述相差较小的两个数用“多一些”“少一些”；描述相差较大的两个数用“多得多”“少得多”；描述非常接近的两个数，用“差不多”。
二、知识应用
1.教学教材第84页“数与代数”第1题。
(课件展示教材第84页“数与代数”第1题)
(1)组织学生独立思考，同桌之间再互相交流答案。
(2)教师说从几数到几，学生一起数。先一个一个地数，再两个两个、五个五个、十个十个地数。
(3)引导学生复习回顾此题所涉及的知识点。
2.教学教材第84页“数与代数”第2题。
(课件展示教材第84页“数与代数”第2题)
(1)组织学生独立思考可以用哪些方法表示，再与同桌交流。
(2)教师指名学生汇报。
学生可能的汇报：用小棒表示、拨计数器、用图形表示。
(3)学生用自己的方法进行表示，教师巡视。
3.教学教材第84页“数与代数”第3题。
(课件展示教材第84页“数与代数”第3题)
(1)组织学生独立思考，同桌之间再互相交流答案。
(2)教师指名学生汇报比较两个数大小的方法。
(3)引导学生举例，并用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”“差不多”来描述例子中两个数的关系。
三、巩固练习
完成教材第86页“练习”第1～3题。(学生独立完成，教师巡视指导，集体订正)
第1题：26　28　30　32　59　58　55　54
第2题：3　7　2　4　5　1
第3题：1～30的数：14，30，20；
31～60的数：35，41，59；
61～100的数：70，85，96。
四、课堂小结
通过本节课的复习，你对100以内数的认识又有什么新的体会和收获？
板书设计
数与代数(一)
1．数数的方法。
2．100以内数的读、写。
3．100以内数的大小比较。
4．描述数的相对大小。
教学反思
1．数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。复习课不是教师单纯的重复知识点，而是引导学生回顾所学，自我总结，不断提升的过程，是师生共同参与的活动过程。复习课是以学生为主角，让学生跟着教师的引导自己回顾知识，找出重点和易错点，然后举例练习，最后达到巩固所学知识的效果。
2．开放式教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识形成的过程中，自主学习、体验探究的成功与乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性，教学中力求体现开放性教学的特点，如引导学生自己说涉及的知识点，交流比较100以内数的大小的方法。
3．我的补充：
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