小学数学 北师大版 一年级下册总复习 第3课时　图形与几何 教案

第3课时　图形与几何
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一、复习内容
图形与几何。(教材第85页)
二、复习目标
1．掌握常见平面图形的表象特征，会从不同角度观察物体，培养、发展思维能力和空间想象能力。
2．感受数学与生活的紧密联系，培养喜爱数学的情感。
三、重点难点
重点：认识简单的图形，并能动手拼摆。
难点：会辨认从不同角度观察到的物体形状。
教学过程
一、回顾整理
【回顾1】复习长方形、正方形、三角形和圆。
(1)复习长方形的特征。
师：想一想，你是如何辨认长方形的？我们学习了长方形的哪些知识？(指名学生汇报)
学生汇报：长方形是长长方方的，有两条长边和两条短边，相对的边一样长。
(2)复习正方形的特征。
师：我们刚刚复习了长方形的特征，那么正方形的特征呢？(指名学生汇报)
学生汇报：正方形是正正方方的，有四条边，四条边都一样长。
(3)复习三角形的特征。
师：说一说三角形的特征。(指名学生汇报)
学生汇报：三角形是由三条首尾相连的边围成的图形，有三个尖尖的角。
(4)复习圆的特征。
师：说一说圆与刚才复习的三种图形有什么区别？(指名学生汇报，教师总结圆的特征)
学生汇报：圆的边缘没有棱角，圆圆的、平平的。
【回顾2】对折、拼摆、设计。
(1)师：把长方形、正方形、圆等规则图形对折，有什么特征？
汇报：把长方形、正方形、圆等规则图形对折，可以分成同样的两个图形。
(2)师：用不同形状的图形，可以拼成不同的有趣图形。(组织学生自己试一试，将成品在小组内展示)
【回顾3】观察物体。
师：在生活中，同一物体，我们分别从不同角度观察，所观察到的形状是一样的吗？怎么辨认不同角度观察到的不同形状呢？(组织学生独立思考后，小组内交流，指名小组代表汇报，师生集体总结)
(1)从不同的角度观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。无论选择哪个观察点，观察到的只是物体的一部分。
(2)辨认从不同角度观察物体所看到的形状时，要分析在某一位置能看到什么和不能看到什么。
二、知识应用
1.教学教材第85页“图形与几何”第2题。
师：下面的图案分别是由哪些图形组成的？(课件出示教材第85页第2题)
(1)组织学生观察三个图形，同桌之间相互交流。
(2)指名三名学生分别进行汇报，教师总结。
学生汇报：①溜冰的图是由1个正方形、1个平行四边形和5个三角形组成的。
②踢球的图是由1个正方形、1个平行四边形和5个三角形组成的。
③跳舞的图是由1个正方形、1个平行四边形和5个三角形组成的。
师：这些图形用到的是一幅七巧板中的图形。用相同形状和数量的一部分图形，可以拼出不同的有趣图案。
2.教学教材第85页“图形与几何”第3题。
师：图中的两个同学分别看到了什么？连一连。(课件出示教材第85页第3题)
教师引导学生得出结论：他们站的位置不同，看到的也就不一样。在小狗后面的同学看到的是小狗的尾巴，站在小狗旁边的同学看到的是小狗的侧面。
三、巩固练习
完成教材第90页“练习”第1～2题。
第1题：13　2　2　6　4　2　2　4
第2题：
四、课堂小结
通过本节课的复习，你对长方形、正方形、三角形和圆又有什么新的体会和收获？对于观察物体要注意什么？
板书设计
图形与几何
1．长方形、正方形、三角形和圆。
2．对折、拼摆、设计。
3．观察物体。
教学反思
1．通过结合生活实例能加深学生对长方形、正方形、圆和三角形等平面图形的认识，使数学更贴近学生的生活，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力。
2．在教学中应注重培养学生的观察、思考、倾听、提问等良好学习习惯；倡导学生自主探究的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展提高，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。在复习中较多地让学生进行小组交流，一起动手，从而达到在玩中学和在学中玩的效果。
3．我的补充：
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