小学数学 北师大版 一年级下册第2单元 第1课时　看一看(一) 教案

第1课时　看一看(一)
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一、教学内容
从不同方向观察物体。(教材第18页)
二、教学目标
1．通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2．通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
三、重点难点
重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状。
难点：体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、照片、小兔存钱罐、玩具等实物。
学生准备：一些玩具实物。
教学过程
一、情境引入
师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。(教师讲故事)
讲完后问：这些盲人叔叔有的把大象摸成扇子，有的把大象摸成柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？
同桌交流，全班讨论。
师：今天我们就一起来学习从不同方向观察物体。[板书课题：看一看(一)]
二、学习新课
1.从不同方向观察物体。
教师出示小兔存钱罐。
(1)选择几组同学，两两一组进行观察。
请一组同学分别模拟教材中的小霞和小宇，分别坐在小兔存钱罐的前面和侧面进行观察，让这组的两位同学说一说从自己的方向看到了小兔的什么。
换其他几组的同学进行同样的观察，并表述自己看到的内容。
坐在前面的同学：我看到小兔头上有漂亮的小花，还看到小兔的眼睛、鼻子、嘴巴等。
坐在侧面的同学：我看到小兔的一只耳朵和侧面的身体。
(2)换一个方向看一看，说一说。
换几组同学，让他们各自选择自己喜欢的位置观察存钱罐，并说一说自己看到了什么，看看现在看到的与刚才看到的是否一样。
师：在这个观察过程中，存钱罐一直没有改变，为什么看到的会不一样呢？(同桌交流，小组讨论，教师指名汇报)
引导学生总结：从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能不同。
2.判断从某一方向观察到的物体形状。
师：刚刚我们一起观察了小兔存钱罐，但是小霞在观察的时候产生了一些疑问，我们一起帮帮她吧！(课件出示教材第18页第二部分的图)
师：小霞是从哪个方向进行观察的？她看到的是哪幅图？
组织学生模拟坐在小霞的位置进行观察，说一说自己看到了什么，指名学生汇报。
学生汇报：小霞看到的是小兔的后面，选第二幅图。
3.看一看，说一说。
(课件出示教材第18页第三部分的图)
组织同桌分别模拟图中的小朋友的位置观察物体，并相互说一说自己看到了什么，然后交换位置，看自己看到的和对方说的是不是一样的。
全班交流，教师指名学生说一说看到的内容。
第一幅图中的男孩和女孩观察的是小金牛存钱罐。男孩在小金牛的前面观察，他所能看到的是小金牛的正面(有眼睛、鼻子、嘴巴的一面)；女孩在小金牛的后面观察，她所能看到的是小金牛的后面(有尾巴的一面)。
第二幅图中的男孩和女孩观察的是小老虎玩偶。男孩和女孩都在小老虎玩偶的侧面，但是男孩看到的小老虎玩偶的头背对自己，女孩看到的小老虎玩偶的头面对自己。
4.游戏活动。
师：课前同学们都带来了自己的小玩具，下面我们分组放到桌子上进行观察，并说说你看到了玩具的哪些部分。
组织学生交换观察，描述自己看到的形状，并指出物体的前面和侧面分别在哪里。
三、巩固练习
1．完成教材第19页“练一练”第1题。(学生独立完成，集体订正)
答案：在第一幅图下面画“√”。
2．完成教材第19页“练一练”第2题。(学生独立完成，同桌交流，并说一说自己是怎么想的)
答案：
3．完成教材第19页“练一练”第4题。(学生分组讨论，并派代表汇报，集体评议)
答案：
四、课堂小结
1．说一说这堂课有什么收获。
2．还有什么不懂或不太明白的地方吗？
板书设计
看一看(一)
从前面看　从侧面看　从后面看
从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的。
教学反思
1.创设情境，激发学习兴趣。
本节课以小学生喜爱的讲故事活动导入，符合学生的年龄特点和心理特点，唤起了学生的学习兴趣。实践表明，学生对情境中的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃。导入的设计先声夺人，既帮助学生根据已有的生活经验搭建认知平台，也吸引了学生的注意力。
2.主动参与，探究新知。
始终围绕“自主参与、深刻体验”展开学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动地探索新知，同时要注重个性化教学方式。
3.我的补充：
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】有一个正方体，六个面上分别写着数字1～6，从不同的角度观察，情况如下图所示。猜一猜这个正方体相对的两个面上的数字各是几。
分析：
3的对面是4
5的对面是1
6的对面是2
解答：1的对面是5，2的对面是6，3的对面是4。
解法归纳：解决此类问题时，先找到有两个相同数字的正方体，再用排除法推出结果。
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盲人摸象
从前，印度有一位国王，他养了许多大象。有一天，他正坐在大象身上游玩，忽然看见一群盲人在路旁歇息，便命令他们走过来，问他们：“你们知道大象是什么样子吗？”盲人们同声否认道：“陛下，我们不知道。”国王笑道：“你们亲自用手摸一摸吧，然后向我报告。”盲人们赶紧围着大象摸起。过了一会儿，他们开始向国王报告。
摸到象耳朵的盲人说：“大象同簸箕一样。”
摸到象腿的盲人说：“大象和柱子一样。”
摸到象背的盲人说：“大象好似一张床。”
摸到象尾的盲人说：“大象好似绳子。”
国王听了哈哈大笑起来。原来他们把自己摸到的某一个部分误认为是全体。
后来人们便用“盲人摸象”来形容那些观察事物片面，只见局部不见整体的人。