第2单元 第2课时　看一看(二) 教案

第2课时　看一看(二)
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
判断从不同方向观察到的物体的形状。(教材第20页)
二、教学目标
1．通过观察实物，能辨别从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
2．通过实际操作，判断从不同方向看到的同一物体的形状，初步发展观察、空间想象和推理能力。
三、重点难点
重点：能够辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：判断从不同方向看到的单一物体的形状。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、汽车模型、书包。
学生准备：书包。
教学过程
一、情境引入
师：上一节课我们学习了观察物体，知道从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续学习判断从不同方向观察到的物体的形状。[板书课题：看一看(二)]
二、学习新课
1.小组活动：观察汽车模型。
组织学生以小组为单位，从不同方向观察汽车模型，并和小组同学说说看到的是什么部位，是什么样的，然后每组选派一名代表进行汇报。
学生汇报：(1)我从前面观察，看到了汽车的挡风玻璃、反光镜的背面。
(2)我从后面观察，看到了汽车后面的车灯、排气管。
(3)我从侧面观察，看到了汽车的车门、侧面的两个轮胎。
(4)我从上面观察，看到了汽车的车顶。
师：通过刚才的观察，你们发现了什么？(小组交流，全班讨论)
引导学生总结：观察物体除了从前面、侧面和后面观察，还可以从上面观察。从上面观察到的物体形状与从其他面观察到的形状是不一样的，而且每个面看到的形状各有其特点。
2.动手操作：连一连。
(课件出示教材第20页第一、二部分的图)
师：图中的三位小朋友也在观察汽车，谁能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅图呢？(学生独立思考，同桌交流，指名学生回答)
师：在上一轮的观察中，和小明在同一个位置进行观察的同学请举手，我将你们编为“小明队”。
教师对应将其他同学编为“小华队”或“小亮队”，然后组织每队同学根据上一轮的观察连一连自己看到的内容所对应的图片，教师进行点评并总结。
3.小组活动：观察书包。
师：同学们，你们每个人都有书包，那么你们仔细观察过自己的书包吗？分别从正面、侧面和背面看一看，会看到什么呢？
组织学生三人一组进行观察，然后小组交流、讨论，小组代表进行汇报。
师：通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去判断所看到形状是从物体哪个方向进行观察的呢？(全班交流、讨论，指名学生汇报)
引导学生总结：在实际观察物体的问题中，可以根据物体各个方向的形状特点，想象从哪个方向看这个物体才能显示出这种形状。
三、巩固练习
1．完成教材第21页“练一练”第1、2题。(学生独立完成，同桌交流，说一说自己是怎么想的)
第1题：
第2题：(1)最右边一幅图是淘气看到的，最左边一幅图是笑笑看到的。
(2)最右边一幅图是淘气看到的，最左边一幅图是笑笑看到的。
2．完成教材第21页“练一练”第3题。(组织学生三人一组进行模拟，相互说一说，教师指名一个小组进行表演，并汇报)
答案：
四、课堂小结
这堂课你有什么收获？
板书设计
看一看(二)
前面：汽车的挡风玻璃、反光镜的背面
后面：汽车后面的车灯、排气管
侧面：汽车的车门、侧面的两个轮胎
上面：汽车的车顶
教学反思
1.亲自观察、感知。
给学生提供亲自观察的机会，让学生经历从不同角度观察物体的过程，初步感知从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.联系生活，实践运用。
生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥乏味。本节课创造大量条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中，培养了学生观察立体实物的能力，建立了初步的空间观念，使学生充分感受到数学就在我们身边。
3.我的补充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
备课资料参考
相关知识阅读
画杨桃
我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
这个故事告诉我们要懂得，画杨桃的时候要看到什么才画什么，看问题或做事情的时候也是一样，不能凭空想象，要从客观实际出发，实事求是。