第3单元 第2课时 数一数 教案
图片预览
文档简介
第2课时 数一数
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
认识计数单位“一”和“百”。(教材第24页)
二、教学目标
1．能正确地数出100以内物体的个数，进一步认识100以内的数。
2．认识计数单位“百”，体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。
3．培养动手操作的能力和合作创新的意识，发展数感。
三、重点难点
重点：能正确数100以内的数，认识计数单位“百”。
难点：理解计数单位“一”“十”“百”的意义，知道10个一是十，10个十是一百。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、小棒、小方块。
学生准备：小棒、皮筋。
教学过程
一、情境引入
(1)师：看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？
教师拿8根小棒让学生猜并进行对话。例如：
生：5根。
师：少了。
生：9根。
师：多了。
……
学生猜出后一起数一数。
(2)师：猜猜这一捆小棒是多少根呢？对话如：
生：10根。
师：你们怎么一下子就猜到是10根呢？
生：因为我们以前都是把10根小棒捆成一捆的。
师：猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，我们今天就利用小棒开始学习新知识。(板书课题：数一数)
二、学习新课
1.教学计数单位“百”。
(1)数出小棒的根数。
(课件出示教材第24页第一部分的图)
师：同学们，仔细观察图片，图中有多少根小棒？数一数，认一认。
①组织学生拿出准备好的小棒和皮筋，把10根小棒捆成一捆，一共照着图中的捆数捆9捆，让学生边捆边数。
②组织学生交流并汇报9捆小棒有多少根。
学生汇报：9捆小棒有90根。
教师引导学生明确：1捆小棒有10根，1捆就有10个一，就是1个十，那9捆就是9个十，就是九十。
师：9捆小棒再加1根是多少根呢？再加2根呢？……(一直加到9根)
组织学生边摆小棒边数，并回答。
师：刚刚你们已经数了九十九根小棒，如果再增加1根小棒是多少根呢？(鼓励学生自己动手操作，数数并回答)
教师强调并板书：九十九添1是一百。
组织学生将刚刚增加的10根捆成1捆。
师：现在你们桌子上有多少捆小棒？总共是多少根呢？(学生之间互相交流、再举手汇报)
学生汇报：有10捆小棒，共一百根。
师：刚刚说了1捆小棒是1个十，那么10捆小棒就是多少？
学生齐答：10个十。
师：同学们，想一想，10个十是多少呢？(同桌之间相互交流)
学生汇报：一百。
教师根据学生的回答总结：1捆是1个十，10捆是10个十，10个十就是一百。(板书)
教师小结：这次小棒的数量有很多，如果1根1根地数，会很麻烦，不如10根10根地数。把10根小棒捆成1捆，就是1捆1捆地数，就有1个十、2个十、3个十……9个十，9个十是九十；单根小棒再1根1根地数，正好10根，也就是1捆，是1个十，那么共有10个十，10个十就是一百。
(2)认识计数单位“百”。
教师向学生说明：数数时，一个一个地数，数到九十九后，再数一个就没办法用“十”作单位了，要用到新的计数单位“百”，即九十九、一百。十个十个地数，数到九十，再数1个十也是一百，“百”是比“十”高一级的计数单位。
2.教学“一(个)”“十”“百”之间的关系。
(1)数小方块的个数。
(课件出示教材第24页第二部分的图)
师：同学们，看到图中这些小方块了吗？你有什么好的方法能又快又准地数出有多少个小方块呢？
教师引导学生用刚刚学到的方法，快速地数出小方块的个数。
学生汇报：把10个小方块摆成一条，摆了10条，所以有一百个小方块。
师：回答地不错，经过整理，我们把小方块10个1条、10个1条地整理好了再数，就容易多了。
师：同学们想一想，如果摆了9条，还有一条只摆了9个，是多少个小方块呢？
引导学生明确：九十九个。
师：九十九个再添1个呢？
引导学生明确：九十九个再添1个就是一百个。
师：你发现了什么？
引导学生明确：10个十是一百。
(2)探究“一(个)”“十”“百”之间的关系。
教师根据学生数小方块的方法强调：
①把10个小方块摆成一条，每一条就是1个十，所以10个一是十。
②摆了10条，共有一百个小方块，所以10个十是一百。如图(课件出示)：
3.解决问题。
师：你们能不能用同样的方法数一数这两幅图呢？(课件出示教材第24页第三部分的图)
(1)组织学生分组讨论，并自己动手摆一摆，教师巡视。
(2)教师选两个小组进行汇报。
(3)小组汇报：
①第一幅图可以把10根小棒捆成1捆，4捆就是4个十，也就是四十根，还有5根小棒，所以一共有四十五根小棒。
②第二幅图可以先圈出10个小方块，就是1条，3条就是3个十，也就是三十个，还有7个小方块，所以一共有三十七个小方块。
三、巩固练习
1．完成教材第25页“练一练”第1～3题。(学生独立完成，教师巡视，并适时指导有困难的学生)
(圈一圈略)
第1题：左边：68根 右边：56根
第2题：左边：86个 右边：71个
第3题：59个
2．完成教材第25页“练一练”第4题。(组织学生用小棒数一数，说一说)
答案：左边：再添9根小棒变成一百。
右边：再添12个小方块变成一百。
3．完成教材第25页“练一练”第5题。(教师组织学生先读一读，再分组讨论说说图中的意思，然后讨论古人是如何计数的)
答案：略
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们又数了100以内的数，你有什么新的收获吗？
板书设计
数一数
九十九添1是一百。
1捆是1个十，10捆是10个十，10个十就是一百。
教学反思
1．通过猜小棒的游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；贯彻“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得”这一理念。借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义，使学生能用数字将小棒的根数表示出来，培养学生的数感。
2．学生是学习的主体，只有当学生自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。在本节课的教学过程中，充分利用小棒、小方块等学具，引导学生自己来数有多少根小棒，思考数数的方法，帮助学生建立数的表象，让学生在动手操作中逐步构建自己的知识体系，培养数感。
3．我的补充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
备课资料参考
相关知识阅读
结绳计数
“结绳计数”是远古时代的人最常用的计数方法，因为那个时候还没有发明阿拉伯数字，人们在计数的时候，就只能借助外物的帮助了。所谓“结绳计数”就是用打绳结的办法来计算物体的数量。传说中，古代的国王们出去打仗的时候，因为没有日历，就采取在绳子上打结的办法计算天数，当绳子上所用的结都被打开的时候，也就是战争该结束的时候。
当然，除了“结绳计数”外，远古时代的人们还发明了很多其他的办法，比如用利器在骨头上刻下痕迹来计算数字。但是由于“结绳计数”这一方法最为方便可行，所以成了人们广泛使用的一种方法。
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
认识计数单位“一”和“百”。(教材第24页)
二、教学目标
1．能正确地数出100以内物体的个数，进一步认识100以内的数。
2．认识计数单位“百”，体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。
3．培养动手操作的能力和合作创新的意识，发展数感。
三、重点难点
重点：能正确数100以内的数，认识计数单位“百”。
难点：理解计数单位“一”“十”“百”的意义，知道10个一是十，10个十是一百。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、小棒、小方块。
学生准备：小棒、皮筋。
教学过程
一、情境引入
(1)师：看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？
教师拿8根小棒让学生猜并进行对话。例如：
生：5根。
师：少了。
生：9根。
师：多了。
……
学生猜出后一起数一数。
(2)师：猜猜这一捆小棒是多少根呢？对话如：
生：10根。
师：你们怎么一下子就猜到是10根呢？
生：因为我们以前都是把10根小棒捆成一捆的。
师：猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，我们今天就利用小棒开始学习新知识。(板书课题：数一数)
二、学习新课
1.教学计数单位“百”。
(1)数出小棒的根数。
(课件出示教材第24页第一部分的图)
师：同学们，仔细观察图片，图中有多少根小棒？数一数，认一认。
①组织学生拿出准备好的小棒和皮筋，把10根小棒捆成一捆，一共照着图中的捆数捆9捆，让学生边捆边数。
②组织学生交流并汇报9捆小棒有多少根。
学生汇报：9捆小棒有90根。
教师引导学生明确：1捆小棒有10根，1捆就有10个一，就是1个十，那9捆就是9个十，就是九十。
师：9捆小棒再加1根是多少根呢？再加2根呢？……(一直加到9根)
组织学生边摆小棒边数，并回答。
师：刚刚你们已经数了九十九根小棒，如果再增加1根小棒是多少根呢？(鼓励学生自己动手操作，数数并回答)
教师强调并板书：九十九添1是一百。
组织学生将刚刚增加的10根捆成1捆。
师：现在你们桌子上有多少捆小棒？总共是多少根呢？(学生之间互相交流、再举手汇报)
学生汇报：有10捆小棒，共一百根。
师：刚刚说了1捆小棒是1个十，那么10捆小棒就是多少？
学生齐答：10个十。
师：同学们，想一想，10个十是多少呢？(同桌之间相互交流)
学生汇报：一百。
教师根据学生的回答总结：1捆是1个十，10捆是10个十，10个十就是一百。(板书)
教师小结：这次小棒的数量有很多，如果1根1根地数，会很麻烦，不如10根10根地数。把10根小棒捆成1捆，就是1捆1捆地数，就有1个十、2个十、3个十……9个十，9个十是九十；单根小棒再1根1根地数，正好10根，也就是1捆，是1个十，那么共有10个十，10个十就是一百。
(2)认识计数单位“百”。
教师向学生说明：数数时，一个一个地数，数到九十九后，再数一个就没办法用“十”作单位了，要用到新的计数单位“百”，即九十九、一百。十个十个地数，数到九十，再数1个十也是一百，“百”是比“十”高一级的计数单位。
2.教学“一(个)”“十”“百”之间的关系。
(1)数小方块的个数。
(课件出示教材第24页第二部分的图)
师：同学们，看到图中这些小方块了吗？你有什么好的方法能又快又准地数出有多少个小方块呢？
教师引导学生用刚刚学到的方法，快速地数出小方块的个数。
学生汇报：把10个小方块摆成一条，摆了10条，所以有一百个小方块。
师：回答地不错，经过整理，我们把小方块10个1条、10个1条地整理好了再数，就容易多了。
师：同学们想一想，如果摆了9条，还有一条只摆了9个，是多少个小方块呢？
引导学生明确：九十九个。
师：九十九个再添1个呢？
引导学生明确：九十九个再添1个就是一百个。
师：你发现了什么？
引导学生明确：10个十是一百。
(2)探究“一(个)”“十”“百”之间的关系。
教师根据学生数小方块的方法强调：
①把10个小方块摆成一条，每一条就是1个十，所以10个一是十。
②摆了10条，共有一百个小方块，所以10个十是一百。如图(课件出示)：
3.解决问题。
师：你们能不能用同样的方法数一数这两幅图呢？(课件出示教材第24页第三部分的图)
(1)组织学生分组讨论，并自己动手摆一摆，教师巡视。
(2)教师选两个小组进行汇报。
(3)小组汇报：
①第一幅图可以把10根小棒捆成1捆，4捆就是4个十，也就是四十根，还有5根小棒，所以一共有四十五根小棒。
②第二幅图可以先圈出10个小方块，就是1条，3条就是3个十，也就是三十个，还有7个小方块，所以一共有三十七个小方块。
三、巩固练习
1．完成教材第25页“练一练”第1～3题。(学生独立完成，教师巡视，并适时指导有困难的学生)
(圈一圈略)
第1题：左边：68根 右边：56根
第2题：左边：86个 右边：71个
第3题：59个
2．完成教材第25页“练一练”第4题。(组织学生用小棒数一数，说一说)
答案：左边：再添9根小棒变成一百。
右边：再添12个小方块变成一百。
3．完成教材第25页“练一练”第5题。(教师组织学生先读一读，再分组讨论说说图中的意思，然后讨论古人是如何计数的)
答案：略
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们又数了100以内的数，你有什么新的收获吗？
板书设计
数一数
九十九添1是一百。
1捆是1个十，10捆是10个十，10个十就是一百。
教学反思
1．通过猜小棒的游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；贯彻“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得”这一理念。借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义，使学生能用数字将小棒的根数表示出来，培养学生的数感。
2．学生是学习的主体，只有当学生自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。在本节课的教学过程中，充分利用小棒、小方块等学具，引导学生自己来数有多少根小棒，思考数数的方法，帮助学生建立数的表象，让学生在动手操作中逐步构建自己的知识体系，培养数感。
3．我的补充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
备课资料参考
相关知识阅读
结绳计数
“结绳计数”是远古时代的人最常用的计数方法，因为那个时候还没有发明阿拉伯数字，人们在计数的时候，就只能借助外物的帮助了。所谓“结绳计数”就是用打绳结的办法来计算物体的数量。传说中，古代的国王们出去打仗的时候，因为没有日历，就采取在绳子上打结的办法计算天数，当绳子上所用的结都被打开的时候，也就是战争该结束的时候。
当然，除了“结绳计数”外，远古时代的人们还发明了很多其他的办法，比如用利器在骨头上刻下痕迹来计算数字。但是由于“结绳计数”这一方法最为方便可行，所以成了人们广泛使用的一种方法。