四年级下Recycle 1 Period 1教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | 四年级下Recycle 1 Period 1教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-27 17:48:11 | ||
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文档简介
Period 1 “Read aloud.”“Listen, circle and match.”
“Look, ask and answer.”
本课时为Recycle 1的第一课时，主要学习“Read aloud.”“Listen, circle and match.”“Look, ask and answer.”三个环节的内容。“Read aloud.”通过萨拉和朋友约定去图书馆看服装秀的故事，让学生加深对所学句型、词汇和短语的语义及语用情景的记忆。“Listen, circle and match.”为一个听力活动，通过听音、圈出正确的字母组合、寻找匹配的图片来复习字母组合er、ir、ur、ar、al的发音规则。“Look, ask and answer.”通过观察图片、找到匹配的问句、根据问句回答问题的活动复习巩固所学主要单词和句型。
知识目标
1．能够听、说、认读第一至三单元有关学校教室和场馆、时间和日常活动以及天气的词汇；
2．能够掌握第一至三单元的核心句型并能灵活运用；
3．能够理解对话内容并能按照意群及正确的语音、语调朗读对话；
4．能够完成本课时的听力和问答练习；
5．能够掌握字母组合er、ir、ur、ar、al的发音规则。
能力目标
1．培养学生的阅读理解能力；
2．培养学生的听力能力；
3．培养学生综合运用所学知识的能力。
情感目标
培养学生热爱学校、守时、关心天气的好习惯。
教学重点
1．能够掌握第一至三单元学习的相关词汇；
2．能够掌握第一至三单元的核心句型并能灵活运用。
教师播放对话录音，学生跟读，让学生在语境中理解和掌握相关词汇及句型，然后通过运用所学语言新编故事并表演出来，以突破重点。
教学难点
能够掌握字母组合er、ir、ur、ar、al的发音规则。
通过听一听，圈出读到的字母组合，并匹配正确的图片的方式，复习字母组合在单词中的发音规则，然后小组讨论、教师总结字母组合的发音规则，最后举例运用，以突破难点。
多媒体课件、作息时间表、天气卡片和表示温度的卡片。
Step 1：Warm-up
复习第一至三单元词汇。
(1)教师用课件展示第一单元Main scene的学校教室和场馆分布图，指着图中的教室和场馆，让学生快速用英语说出其名称。
(2)教师拿出一张课前准备的作息时间表，让学生抢答描述上面的时间和即将要做的事情。示例如下：
It’s 6 o’clock. It’s time to get up.
It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast.
...
(3)教师拿出一些天气卡片和表示温度的卡片，让学生根据卡片内容快速说出表示天气情况的词语。
通过看图片或者卡片说单词、描述作息时间表的活动复习了第一至三单元的重点词汇，巩固已学知识，为本课时的学习做准备。
Step 2：Presentation
1．Read aloud.
·教材意图
本环节通过萨拉和朋友约定去图书馆看服装秀的故事，让学生加深对所学句型、词汇和短语的语义及语用情景的记忆。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现第一幅图片并播放录音，然后与学生展开问答。示例如下：
T：What are they talking about
Ss：A show.(教师引导学生回答)
T：What time
Ss ：At 4 o’clock.
教师板书生词show，讲解意思并教读，然后让学生自由读单词。
(2)教师利用课件呈现第二、三幅图片并播放录音，然后与学生展开问答。示例如下：
T：What time is it now
Ss：It’s 3:40.
T：What’s the weather like
Ss：It’s cold and windy outside.(教师引导学生回答)
T：Do they have a jacket
Ss：Yes, they do.(教师师引导学生回答)
教师板书生词jacket，讲解意思并教读，然后让学生自由读单词。
(3)教师利用课件呈现第四、五幅图片并播放录音，然后与学生展开问答。示例如下：
T：What’s the weather like now
Ss：It’s rainy.(教师引导学生回答)
T：Where’s the library
Ss：It’s on the first floor.
T：Is the show going on
Ss：No.
教师板书生词cancelled，讲解意思并教读，然后让学生自由读单词。
(4)教师整体播放本环节的录音，学生仔细听并理解对话，然后请一名学生来复述对话内容。
(5)教师再次播放录音，学生模仿其语音、语调跟读，并注意意群停顿。
2．Listen, circle and match.
·教材意图
本环节通过听音、圈出正确的字母组合、寻找匹配的图片来复习字母组合er、ir、ur、ar、al的发音规则。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材本环节第一排的花盆图片，熟悉每个小题可能出现的字母组合。然后观察下面一排图片，说出与图片相关的单词，示例如下：
图一：art room 图二：bird 图三：ball 图四：water，hot
然后让学生根据图片预测听力内容。
(2)教师播放两遍录音。第一遍时学生根据听到的内容圈出字母组合，第二遍时将字母组合与其对应的图片连线。
(3)教师再次播放录音，让学生边听边从中找出解题的关键词语，然后请学生说一说，师生一起核对答案。
(4)教师让学生分小组自行总结各个字母组合的发音规则，然后教师带学生一起复习和总结这些字母组合的发音规则，并举例更多含有这些字母组合的单词。
(5)教师利用课件呈现听力原文，然后再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
3．Look, ask and answer.
·教材意图
本环节通过通过观察图片、找到匹配的问句、根据问句回答问题的活动复习巩固所学主要单词和句型。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现教材该活动的图片，学生观察图片，然后师生展开问答。示例如下：
T：What is it
Ss：It’s a school.
T：What’s the weather like
Ss：It’s cloudy.
...
(2)教师引导学生继续看图，然后指着图中某个建筑与学生进行问答。示例如下：
T：Is this the library
Ss：Yes, it is./ No, it isn’t.(学生根据所指图片情况回答)
教师让学生两人一组，就图片上的建筑用句型“Is this/that... ”进行交流，问答双方可交换角色。最后教师请几组学生进行展示。
(3)教师让学生再次观察图片，然后关上书本，学生凭记忆和老师进行问答。示例如下：
T：Where is the computer room
Ss：It’s next to the art room. It’s on the second floor.(学生记不住位置时可以翻书确认)
教师继续利用学校的其他场馆进行提问，学生回答。然后让学生在小组内展开问答，一人提问，其他学生进行抢答。
(4)教师请学生用第一人称介绍学校，包括天气、校园内各个场馆的位置等，鼓励学生多使用已学句型。示例如下：
It’s sunny today! Welcome to our school. This is the playground. We can play football here. The art room, the library and the teachers’ office are on the first floor. And ...
Step 3：Practice
自编对话并表演。
(1)教师让学生五人一组，仿照本课时“Read aloud.”的对话新编一段对话。要求：尽可能多地运用到第一至三单元的词汇和句型，并将三个单元的话题组合在这个对话中。
(2)教师邀请几组学生分享自己的对话，全班学生进行点评，评选出“最佳对话”。
(3)教师让“最佳对话”小组分角色表演本组编写的对话。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生把“Read aloud.”的故事读给家长听。
2．完成本课时的课时作业。
Recycle 1
生词：show jacket cancelled
一、选出画线部分发音不同的一项。
( C )1.A.water B．tiger C．far
( A )2.A.dinner B．girl C．bird
( C )3.A.hamburger B．nurse C．birth
( C )4.A.car B．farm C．tall
( C )5.A.wall B．ball C．card
二、给下列句子选择正确的答语。
( B )1.What time is it now
( C )2.Where is the library
( D )3.Do you have a jacket
( E )4.What’s the weather like today
( A )5.Is this the computer room
1．本课时为复习课时。在热身阶段，教师通过多种活动复习第一到三单元重点词汇，不仅巩固了已学知识，还提高了学生学习的积极性。然后通过本课时的对话、听力和问答活动，让学生在情景中复习巩固了词汇和句型的用法，提高学生综合运用语言的能力。
2．“Read aloud.”部分包含内容较广，是三个单元的词汇、句型和话题的结合体。教师把整个故事分为三个片段来学习，分散了重点，降低了难度，最后教师让学生新编故事并表演故事，不仅培养了学生综合运用所学知识的能力，还锻炼了学生的表演和表达能力。
3．在完成“Listen, circle and match.”的听力任务之前，教师让学生先观察并预测听力内容，然后再完成听力练习，培养了学生良好的听力习惯。教师让学生分组自行总结发音规律，不仅锻炼了学生归纳总结的能力，也培养了学生团结协作的意识。
A．No, it isn’t. It’s on the second floor.
B．It’s eight o’clock now.
C．It’s next to the art room.
D．Yes, I do.
E．It’s rainy and cloudy.
“Look, ask and answer.”
本课时为Recycle 1的第一课时，主要学习“Read aloud.”“Listen, circle and match.”“Look, ask and answer.”三个环节的内容。“Read aloud.”通过萨拉和朋友约定去图书馆看服装秀的故事，让学生加深对所学句型、词汇和短语的语义及语用情景的记忆。“Listen, circle and match.”为一个听力活动，通过听音、圈出正确的字母组合、寻找匹配的图片来复习字母组合er、ir、ur、ar、al的发音规则。“Look, ask and answer.”通过观察图片、找到匹配的问句、根据问句回答问题的活动复习巩固所学主要单词和句型。
知识目标
1．能够听、说、认读第一至三单元有关学校教室和场馆、时间和日常活动以及天气的词汇；
2．能够掌握第一至三单元的核心句型并能灵活运用；
3．能够理解对话内容并能按照意群及正确的语音、语调朗读对话；
4．能够完成本课时的听力和问答练习；
5．能够掌握字母组合er、ir、ur、ar、al的发音规则。
能力目标
1．培养学生的阅读理解能力；
2．培养学生的听力能力；
3．培养学生综合运用所学知识的能力。
情感目标
培养学生热爱学校、守时、关心天气的好习惯。
教学重点
1．能够掌握第一至三单元学习的相关词汇；
2．能够掌握第一至三单元的核心句型并能灵活运用。
教师播放对话录音，学生跟读，让学生在语境中理解和掌握相关词汇及句型，然后通过运用所学语言新编故事并表演出来，以突破重点。
教学难点
能够掌握字母组合er、ir、ur、ar、al的发音规则。
通过听一听，圈出读到的字母组合，并匹配正确的图片的方式，复习字母组合在单词中的发音规则，然后小组讨论、教师总结字母组合的发音规则，最后举例运用，以突破难点。
多媒体课件、作息时间表、天气卡片和表示温度的卡片。
Step 1：Warm-up
复习第一至三单元词汇。
(1)教师用课件展示第一单元Main scene的学校教室和场馆分布图，指着图中的教室和场馆，让学生快速用英语说出其名称。
(2)教师拿出一张课前准备的作息时间表，让学生抢答描述上面的时间和即将要做的事情。示例如下：
It’s 6 o’clock. It’s time to get up.
It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast.
...
(3)教师拿出一些天气卡片和表示温度的卡片，让学生根据卡片内容快速说出表示天气情况的词语。
通过看图片或者卡片说单词、描述作息时间表的活动复习了第一至三单元的重点词汇，巩固已学知识，为本课时的学习做准备。
Step 2：Presentation
1．Read aloud.
·教材意图
本环节通过萨拉和朋友约定去图书馆看服装秀的故事，让学生加深对所学句型、词汇和短语的语义及语用情景的记忆。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现第一幅图片并播放录音，然后与学生展开问答。示例如下：
T：What are they talking about
Ss：A show.(教师引导学生回答)
T：What time
Ss ：At 4 o’clock.
教师板书生词show，讲解意思并教读，然后让学生自由读单词。
(2)教师利用课件呈现第二、三幅图片并播放录音，然后与学生展开问答。示例如下：
T：What time is it now
Ss：It’s 3:40.
T：What’s the weather like
Ss：It’s cold and windy outside.(教师引导学生回答)
T：Do they have a jacket
Ss：Yes, they do.(教师师引导学生回答)
教师板书生词jacket，讲解意思并教读，然后让学生自由读单词。
(3)教师利用课件呈现第四、五幅图片并播放录音，然后与学生展开问答。示例如下：
T：What’s the weather like now
Ss：It’s rainy.(教师引导学生回答)
T：Where’s the library
Ss：It’s on the first floor.
T：Is the show going on
Ss：No.
教师板书生词cancelled，讲解意思并教读，然后让学生自由读单词。
(4)教师整体播放本环节的录音，学生仔细听并理解对话，然后请一名学生来复述对话内容。
(5)教师再次播放录音，学生模仿其语音、语调跟读，并注意意群停顿。
2．Listen, circle and match.
·教材意图
本环节通过听音、圈出正确的字母组合、寻找匹配的图片来复习字母组合er、ir、ur、ar、al的发音规则。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材本环节第一排的花盆图片，熟悉每个小题可能出现的字母组合。然后观察下面一排图片，说出与图片相关的单词，示例如下：
图一：art room 图二：bird 图三：ball 图四：water，hot
然后让学生根据图片预测听力内容。
(2)教师播放两遍录音。第一遍时学生根据听到的内容圈出字母组合，第二遍时将字母组合与其对应的图片连线。
(3)教师再次播放录音，让学生边听边从中找出解题的关键词语，然后请学生说一说，师生一起核对答案。
(4)教师让学生分小组自行总结各个字母组合的发音规则，然后教师带学生一起复习和总结这些字母组合的发音规则，并举例更多含有这些字母组合的单词。
(5)教师利用课件呈现听力原文，然后再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
3．Look, ask and answer.
·教材意图
本环节通过通过观察图片、找到匹配的问句、根据问句回答问题的活动复习巩固所学主要单词和句型。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现教材该活动的图片，学生观察图片，然后师生展开问答。示例如下：
T：What is it
Ss：It’s a school.
T：What’s the weather like
Ss：It’s cloudy.
...
(2)教师引导学生继续看图，然后指着图中某个建筑与学生进行问答。示例如下：
T：Is this the library
Ss：Yes, it is./ No, it isn’t.(学生根据所指图片情况回答)
教师让学生两人一组，就图片上的建筑用句型“Is this/that... ”进行交流，问答双方可交换角色。最后教师请几组学生进行展示。
(3)教师让学生再次观察图片，然后关上书本，学生凭记忆和老师进行问答。示例如下：
T：Where is the computer room
Ss：It’s next to the art room. It’s on the second floor.(学生记不住位置时可以翻书确认)
教师继续利用学校的其他场馆进行提问，学生回答。然后让学生在小组内展开问答，一人提问，其他学生进行抢答。
(4)教师请学生用第一人称介绍学校，包括天气、校园内各个场馆的位置等，鼓励学生多使用已学句型。示例如下：
It’s sunny today! Welcome to our school. This is the playground. We can play football here. The art room, the library and the teachers’ office are on the first floor. And ...
Step 3：Practice
自编对话并表演。
(1)教师让学生五人一组，仿照本课时“Read aloud.”的对话新编一段对话。要求：尽可能多地运用到第一至三单元的词汇和句型，并将三个单元的话题组合在这个对话中。
(2)教师邀请几组学生分享自己的对话，全班学生进行点评，评选出“最佳对话”。
(3)教师让“最佳对话”小组分角色表演本组编写的对话。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生把“Read aloud.”的故事读给家长听。
2．完成本课时的课时作业。
Recycle 1
生词：show jacket cancelled
一、选出画线部分发音不同的一项。
( C )1.A.water B．tiger C．far
( A )2.A.dinner B．girl C．bird
( C )3.A.hamburger B．nurse C．birth
( C )4.A.car B．farm C．tall
( C )5.A.wall B．ball C．card
二、给下列句子选择正确的答语。
( B )1.What time is it now
( C )2.Where is the library
( D )3.Do you have a jacket
( E )4.What’s the weather like today
( A )5.Is this the computer room
1．本课时为复习课时。在热身阶段，教师通过多种活动复习第一到三单元重点词汇，不仅巩固了已学知识，还提高了学生学习的积极性。然后通过本课时的对话、听力和问答活动，让学生在情景中复习巩固了词汇和句型的用法，提高学生综合运用语言的能力。
2．“Read aloud.”部分包含内容较广，是三个单元的词汇、句型和话题的结合体。教师把整个故事分为三个片段来学习，分散了重点，降低了难度，最后教师让学生新编故事并表演故事，不仅培养了学生综合运用所学知识的能力，还锻炼了学生的表演和表达能力。
3．在完成“Listen, circle and match.”的听力任务之前，教师让学生先观察并预测听力内容，然后再完成听力练习，培养了学生良好的听力习惯。教师让学生分组自行总结发音规律，不仅锻炼了学生归纳总结的能力，也培养了学生团结协作的意识。
A．No, it isn’t. It’s on the second floor.
B．It’s eight o’clock now.
C．It’s next to the art room.
D．Yes, I do.
E．It’s rainy and cloudy.