人教版（PEP）四年级下册Recycle 2 Period 2教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）四年级下册Recycle 2 Period 2教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-27 17:50:21 | ||
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文档简介
Period 2 “Read, write and say.”(P68)“Read and
number.”“Read and tick(√)or cross(×)．”
本课时为Recycle 2的第二课时，主要学习“Read, write and say.”(P68) “Read and number.” “Read and tick(√) or cross(×).” 三个部分。“Read, write and say.”(P68)通过看图、读句子填空的活动复习名词所有格相关知识。“Read and number.”通过给句子排序并组成对话的活动复习第四单元和第六单元的重点句型。“Read and tick(√) or cross(×).”通过阅读信件、判断句子正误的活动综合复习有关天气、商品价格以及农场动物等话题的内容。
知识目标
1．能够掌握第四至六单元的核心句型并能灵活运用；
2．能够掌握名词所有格的用法；
3．复习有关天气、商品价格、农场动物的词汇、句型及表达；
4．能够独立完成相应的练习。
能力目标
培养学生综合运用语言的能力。
情感目标
培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的信心。
教学重点
1．能够掌握第四至六单元的核心句型并能灵活运用；
2．能够掌握名词所有格的用法；
3．复习有关天气、商品价格、农场动物的词汇、句型及表达。
教师通过活动及师生对话带领学生复习第四至六单元重点句型；通过举例带领学生复习名词所有格的相关知识，并通过练习进行巩固；通过阅读信件并完成练习帮助学生复习与天气、商品价格、农场动物相关的内容。
教学难点
能够独立完成相应的练习。
教师先带领学生复习相关知识点，读懂题目要求，并帮助学生理解文章内容，学生再完成练习，以突破难点。
多媒体课件、钢笔、两本书。
Step 1：Warm-up
1．转盘游戏。
教师用课件展示一个大转盘，大转盘的周围为第四至六单元的重点句型。教师转动转盘，指针指向哪个句型，教师随机抽一名学生用该句型造句。如果造句错误，该学生请一名学生帮自己造句，直到正确为止。
2．对话练习。
教师用课件展示一张服装店的图片，随机抽选一名学生与自己展开对话。示例如下：
T：Can I help you
S：Yes. The dress is pretty. Can I try it on
T：Of course. Here you are.
S：How much is it
T：It’s 30 yuan.
S：It’s cheap. I’ll take it.
然后让学生两人一组，模仿以上对话进行练习。
通过转转盘造句的活动不仅活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，还复习了第四至六单元的重点句型；通过对话练习培养了学生对语言的综合运用能力，同时为完成“Read and number.”的练习做准备。
Step 2：Presentation
1．Read, write and say. (P68)
·教材意图
本部分通过看图、读句子并填空的活动复习巩固名词所有格相关知识。
·教学建议
(1)教师拿出自己的一支钢笔与学生展开对话。示例如下：
T：Whose pen is this
Ss：It’s your pen/yours.
T：Yes. It’s my pen. It’s mine.
(2)教师拿出准备好的两本书，随机抽选学生展开对话。示例如下：
T：Are these yours
S1：No, they aren’t.
T：Are these yours
S2：Yes, they are.
T：Oh, they are your books. They are yours.
(3)教师带领学生总结my+名词=mine、your+名词=yours，并让学生利用自己的物品结对练习。
(4)教师让学生观察教材中此部分的图片，并说出图片中的物品。
(5)教师让学生读句子并完成填空练习。
(6)教师请学生回答问题并核对答案。
(7)教师让学生两人一组互相操练句子和对话。
2．Read and number.
·教材意图
本部分通过给句子排序并组成对话的活动复习第四单元和第六单元的核心句型。
·教学建议
(1)教师用课件呈现一幅顾客在水果店买水果的图片，说：This is a fruit shop. A woman is buying some fruit. She is talking with the salesman. What will they say 然后让学生阅读本部分的两段文字并排序。
(2)教师播放录音，学生检验自己的答案，然后教师核对答案。
(3)教师用课件呈现听力材料并再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
3．Read and tick(√)or cross(×)．
·教材意图
本部分通过阅读信件、判断句子正误的活动综合复习与天气、商品价格以及农场相关的词汇、句型结构表达。
·教学建议
(1)教师用课件展示“Read and tick(√)or cross(×).”的内容，说：Today, we’ll read a letter. Who is it from Who is it to 然后引导学生观察信件的首尾并回答：It’s from Wang Ke. He is writing the letter to his grandpa. 最后教师适当讲解英文信件的格式。
(2)教师用课件呈现以下问题：
①Where is Wang Ke
②Where is his grandpa
③What is the letter about
然后让学生带着问题阅读信件。
(3)教师让学生两人一组互相讨论问题的答案，然后教师请学生回答并核对答案。
(4)教师让学生再细读信件内容，并完成信件下方的练习。
(5)教师核对答案。对于有误的句子，教师让学生指出错误的地方并改正。
(6)教师播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
Step 3：Practice
游戏——寻找物品的主人。
(1)教师随机从五名学生处分别借用一些学习用品，如书、铅笔、练习册、尺子、书包等，教师把这些学习用品打乱顺序放在讲桌上。
(2)教师请这五名学生上台站成一排，并把台下的学生分为两个大组，两组学生依次派人上台为这些学习用品寻找主人。假设台上的五名学生分别为A、B、C、D、E。示例如下：
S1：Is this your ruler
A：No, it isn't.
S2：Is this your ruler
C：Yes, it is. It’s mine.
S3：Is this your English book
E：No, it isn’t.
...
每找到一个物品的主人，相应的组可得一分，最后看哪组的分数最高。
Step 4：Consolidation and extension
1．把“Read and tick(√)or cross(×).”的信件读给家长听。
2．完成本课时的课时作业。
Recycle 2
my+名词=mine
Your+名词=yours
一、给下列单词分类。
A．nice B．gloves C．cheap D．sheep E．tomato
F．hen G．pants H．horse I．jacket J．expensive
K．cow L．potato M．shirt N．carrot O．green beans
1．衣物： B、G、I、M
2．蔬菜： E、L、N、O
3．动物：__D、F、H、K__
4．形容词： __A、C、J__
二、选词填空。
1．This is Amy’s ruler. That is Sarah’s ruler. (Sarah, Sarah’s)
2．—Are these yours (your, yours)
—No, they aren’t.
3．My sweater isn’t yellow. Mine is black. (My, Mine)
4．It’s _your_ umbrella. It’s _yours_. (your, yours)
三、给下列句子排序。
( 3 )Yes, of course. How about these
( 2 )Yes. Do you have any pears
( 4 )They are nice. How much
( 1 )Can I help you
( 5 )Ten yuan for five.
( 6 )Oh, that’s cheap. I’ll take five.
本课时为一节复习课。在热身阶段，教师通过转盘游戏和对话练习充分激发了学生的学习热情，同时综合复习了第四至六单元的重点句型，为新课的学习做铺垫。在完成“Read, write and say.”(P68)部分的练习之前，教师先举例复习名词所有格的用法，然后再让学生完成练习，帮助学生降低了难度，避免学生产生畏难情绪。对于“Read and number.”环节的练习，教师在热身阶段已经让学生进行了相关的对话练习，学生完成起来也就得心应手得多。在完成“Read and tick(√)or cross(×).”的练习之前，教师让学生带着问题阅读文章，帮助学生理解文章内容，不仅培养了学生的阅读理解能力，也让学生能够更好地完成相关练习。
number.”“Read and tick(√)or cross(×)．”
本课时为Recycle 2的第二课时，主要学习“Read, write and say.”(P68) “Read and number.” “Read and tick(√) or cross(×).” 三个部分。“Read, write and say.”(P68)通过看图、读句子填空的活动复习名词所有格相关知识。“Read and number.”通过给句子排序并组成对话的活动复习第四单元和第六单元的重点句型。“Read and tick(√) or cross(×).”通过阅读信件、判断句子正误的活动综合复习有关天气、商品价格以及农场动物等话题的内容。
知识目标
1．能够掌握第四至六单元的核心句型并能灵活运用；
2．能够掌握名词所有格的用法；
3．复习有关天气、商品价格、农场动物的词汇、句型及表达；
4．能够独立完成相应的练习。
能力目标
培养学生综合运用语言的能力。
情感目标
培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的信心。
教学重点
1．能够掌握第四至六单元的核心句型并能灵活运用；
2．能够掌握名词所有格的用法；
3．复习有关天气、商品价格、农场动物的词汇、句型及表达。
教师通过活动及师生对话带领学生复习第四至六单元重点句型；通过举例带领学生复习名词所有格的相关知识，并通过练习进行巩固；通过阅读信件并完成练习帮助学生复习与天气、商品价格、农场动物相关的内容。
教学难点
能够独立完成相应的练习。
教师先带领学生复习相关知识点，读懂题目要求，并帮助学生理解文章内容，学生再完成练习，以突破难点。
多媒体课件、钢笔、两本书。
Step 1：Warm-up
1．转盘游戏。
教师用课件展示一个大转盘，大转盘的周围为第四至六单元的重点句型。教师转动转盘，指针指向哪个句型，教师随机抽一名学生用该句型造句。如果造句错误，该学生请一名学生帮自己造句，直到正确为止。
2．对话练习。
教师用课件展示一张服装店的图片，随机抽选一名学生与自己展开对话。示例如下：
T：Can I help you
S：Yes. The dress is pretty. Can I try it on
T：Of course. Here you are.
S：How much is it
T：It’s 30 yuan.
S：It’s cheap. I’ll take it.
然后让学生两人一组，模仿以上对话进行练习。
通过转转盘造句的活动不仅活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，还复习了第四至六单元的重点句型；通过对话练习培养了学生对语言的综合运用能力，同时为完成“Read and number.”的练习做准备。
Step 2：Presentation
1．Read, write and say. (P68)
·教材意图
本部分通过看图、读句子并填空的活动复习巩固名词所有格相关知识。
·教学建议
(1)教师拿出自己的一支钢笔与学生展开对话。示例如下：
T：Whose pen is this
Ss：It’s your pen/yours.
T：Yes. It’s my pen. It’s mine.
(2)教师拿出准备好的两本书，随机抽选学生展开对话。示例如下：
T：Are these yours
S1：No, they aren’t.
T：Are these yours
S2：Yes, they are.
T：Oh, they are your books. They are yours.
(3)教师带领学生总结my+名词=mine、your+名词=yours，并让学生利用自己的物品结对练习。
(4)教师让学生观察教材中此部分的图片，并说出图片中的物品。
(5)教师让学生读句子并完成填空练习。
(6)教师请学生回答问题并核对答案。
(7)教师让学生两人一组互相操练句子和对话。
2．Read and number.
·教材意图
本部分通过给句子排序并组成对话的活动复习第四单元和第六单元的核心句型。
·教学建议
(1)教师用课件呈现一幅顾客在水果店买水果的图片，说：This is a fruit shop. A woman is buying some fruit. She is talking with the salesman. What will they say 然后让学生阅读本部分的两段文字并排序。
(2)教师播放录音，学生检验自己的答案，然后教师核对答案。
(3)教师用课件呈现听力材料并再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
3．Read and tick(√)or cross(×)．
·教材意图
本部分通过阅读信件、判断句子正误的活动综合复习与天气、商品价格以及农场相关的词汇、句型结构表达。
·教学建议
(1)教师用课件展示“Read and tick(√)or cross(×).”的内容，说：Today, we’ll read a letter. Who is it from Who is it to 然后引导学生观察信件的首尾并回答：It’s from Wang Ke. He is writing the letter to his grandpa. 最后教师适当讲解英文信件的格式。
(2)教师用课件呈现以下问题：
①Where is Wang Ke
②Where is his grandpa
③What is the letter about
然后让学生带着问题阅读信件。
(3)教师让学生两人一组互相讨论问题的答案，然后教师请学生回答并核对答案。
(4)教师让学生再细读信件内容，并完成信件下方的练习。
(5)教师核对答案。对于有误的句子，教师让学生指出错误的地方并改正。
(6)教师播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
Step 3：Practice
游戏——寻找物品的主人。
(1)教师随机从五名学生处分别借用一些学习用品，如书、铅笔、练习册、尺子、书包等，教师把这些学习用品打乱顺序放在讲桌上。
(2)教师请这五名学生上台站成一排，并把台下的学生分为两个大组，两组学生依次派人上台为这些学习用品寻找主人。假设台上的五名学生分别为A、B、C、D、E。示例如下：
S1：Is this your ruler
A：No, it isn't.
S2：Is this your ruler
C：Yes, it is. It’s mine.
S3：Is this your English book
E：No, it isn’t.
...
每找到一个物品的主人，相应的组可得一分，最后看哪组的分数最高。
Step 4：Consolidation and extension
1．把“Read and tick(√)or cross(×).”的信件读给家长听。
2．完成本课时的课时作业。
Recycle 2
my+名词=mine
Your+名词=yours
一、给下列单词分类。
A．nice B．gloves C．cheap D．sheep E．tomato
F．hen G．pants H．horse I．jacket J．expensive
K．cow L．potato M．shirt N．carrot O．green beans
1．衣物： B、G、I、M
2．蔬菜： E、L、N、O
3．动物：__D、F、H、K__
4．形容词： __A、C、J__
二、选词填空。
1．This is Amy’s ruler. That is Sarah’s ruler. (Sarah, Sarah’s)
2．—Are these yours (your, yours)
—No, they aren’t.
3．My sweater isn’t yellow. Mine is black. (My, Mine)
4．It’s _your_ umbrella. It’s _yours_. (your, yours)
三、给下列句子排序。
( 3 )Yes, of course. How about these
( 2 )Yes. Do you have any pears
( 4 )They are nice. How much
( 1 )Can I help you
( 5 )Ten yuan for five.
( 6 )Oh, that’s cheap. I’ll take five.
本课时为一节复习课。在热身阶段，教师通过转盘游戏和对话练习充分激发了学生的学习热情，同时综合复习了第四至六单元的重点句型，为新课的学习做铺垫。在完成“Read, write and say.”(P68)部分的练习之前，教师先举例复习名词所有格的用法，然后再让学生完成练习，帮助学生降低了难度，避免学生产生畏难情绪。对于“Read and number.”环节的练习，教师在热身阶段已经让学生进行了相关的对话练习，学生完成起来也就得心应手得多。在完成“Read and tick(√)or cross(×).”的练习之前，教师让学生带着问题阅读文章，帮助学生理解文章内容，不仅培养了学生的阅读理解能力，也让学生能够更好地完成相关练习。