人教版（PEP)四年级下Recycle 2 Period 1教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP)四年级下Recycle 2 Period 1教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-27 17:49:31 | ||
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文档简介
Period 1 “Read aloud.”“Listen and tick(√)．”
“Read, write and say.”(P67)
本课时为Recycle 2的第一课时，主要学习“Read aloud.”“Listen and tick(√).”“Read, write and say.”(P67)三个部分的内容。“Read aloud.”通过萨拉、埃米和张鹏去农场野餐的情景复习第四至六单元的重点句型。“Listen and tick(√).”为听录音判断图片正误的活动，复习有关购物的语言。“Read, write and say.”(P67)为找规律写单词的活动，复习巩固字母组合ar、or、er、le在单词中的发音规则。
知识目标
1．能够听、说、认读第四至六单元有关农场、衣物及购物的相关词汇；
2．能够掌握第四至六单元的核心句型并能灵活运用；
3．能够理解故事内容并能按照意群及正确的语音、语调朗读故事；
4．能够完成本课时的相关练习；
5．能够掌握字母组合ar、or、er、le在单词中的发音规则。
能力目标
1．培养学生的阅读理解能力；
2．培养学生的听、说、读、写的能力；
3．培养学生综合运用所学知识的能力。
情感目标
教育学生要养成勤俭节约的好习惯。
教学重点
1．能够掌握第四至六单元有关农场、衣物及购物的相关词汇；
2．能够掌握第四至六单元的核心句型并能灵活运用。
教师播放故事录音，学生反复跟读，让学生在语境中理解相关词汇及句型，然后通过运用所学语言表演故事，以突破重点。
教学难点
能够掌握字母组合ar、or、er、le在单词中的发音规则。
通过读一读、写一写、说一说的方式复习这些字母组合在单词中的发音规则，然后小组讨论总结出发音规则，教师补充讲解，以突破难点。
多媒体课件。
Step 1：Warm-up
复习第四至六单元词汇。
(1)教师通过课件展示蔬菜类图片，如西红杮、土豆、豆角、胡萝卜等，学生快速说出其对应的英文单词。
(2)教师说指令，学生做动作或者模仿声音。示例如下：
Act like a horse.
Act like a cow.
Act like a sheep.
Act like a hen.
...
(3)教师通过课件展示标有价格的衣物的图片，随机请学生描述图片中的衣物。示例如下：
S1：The sunglasses are pretty.
S2：The glove is nice.
S3：The umbrella is cheap.
S4：The scarf is expensive.
...
通过看图片说单词、听指令做动作以及描述衣物的活动复习第四至六单元的重点词汇，巩固已学知识，同时为新课的学习做准备。
Step 2：Presentation
1．Read aloud.
·教材意图
本部分通过萨拉、埃米以及张鹏在农场野餐的场景复习第四至六单元的重点句型。
·教学建议
(1)学习场景一。
教师利用课件呈现本部分图一的内容，与学生进行问答。示例如下：
T：Who are they
Ss：They are Sarah, Amy and Zhang Peng.
T：Where are they (指向课桌提示学生)
Ss：They are in the classroom.
T：Class is over. What are they talking about Let’s listen.
教师播放图一的录音，学生根据录音回答：A picnic. 教师教读图一中的对话并讲解其意思。
(2)学习场景二。
①教师说：Can you make a shopping list for them 然后让学生分组讨论，并请学生说一说。
②教师提问：What will they buy Let’s listen. 然后播放录音，让学生圈出他们所买的东西，如five tomatoes、two carrots、three bananas、two apples。
③教师继续问学生：How much is that 学生回答：That’s 42 yuan in total.教师说：That’s expensive!
④教师带领学生翻译图二中的对话，并讲解难点in total。
(3)学习场景三。
教师利用课件呈现本部分图三的内容，并说：The children are having a picnic now. Look! There is a jacket. Whose is it 然后让学生阅读图三的对话并回答：It’s Sarah’s.
(4)学习场景四。
①教师播放图四的录音，然后问学生：What happened 学生回答：The cows are hungry. They like Sarah’s tomatoes.
②教师带领学生翻译图四的对话，并重点讲解句子“They look hungry.”的用法。
(5)教师播放故事的完整录音，学生反复跟读，并模仿其语音、语调。
2．Listen and tick(√).
·教材意图
本部分通过听录音选择正确图片的活动复习与购物相关的语言。
·教学建议
(1)教师让学生观察并分组讨论每组中所给的两幅图片所展示的内容。示例如下：
图一：first floor→second floor
图二：blue gloves→red gloves
图三：yellow hat，summer→red hat，warm
图四：10 yuan→20 yuan
然后让学生根据图片内容预测听力内容。
(2)教师播放两遍录音，学生勾出正确的图片，然后教师核对答案。
(3)教师用课件呈现听力原文，然后再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
(4)教师再次播放录音，让学生边听边从听力原文中找出解题的关键句子，然后请学生朗读这些句子。
3．Read, write and say. (P67)
·教材意图
本部分通过找规律写单词的活动复习巩固字母组合ar、or、er、le在单词中的发音规则。
·教学建议
(1)教师让学生自行朗读可供选择的单词，然后朗读题目中的单词并完成练习。
(2)教师请几名学生回答问题并说一说自己这样填的理由，其他学生评一评是否合理，然后教师核对答案并教读这些单词。
(3)教师让学生分组讨论以上字母组合在单词中的发音规则，然后教师进行总结。
(4)教师呈现更多含以上字母组合的单词，让学生进行分类，并让学生说出更多符合这些规则的单词。
Step 3：Practice
活动——续编并表演故事。
(1)教师说：The cows look hungry. They want to eat Sarah’s tomatoes. What do you think will happen next 然后让学生四人一组，互相讨论并续编故事结尾。
(2)教师让学生分角色表演故事，三名学生分别扮演张鹏、萨拉和埃米，另一名学生扮演动物。
(3)教师请几组学生表演故事，全班一起评出“最佳编剧组”和“最佳表演组”。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生把“Read aloud.”中的故事复述给家长听。
2．完成本课时的课时作业。
Recycle 2
Let’s have a picnic.
That’s 42 yuan in total.
They look hungry.
一、选出不同类的一项。
( A )1.A.tomato B．sheep C．cow
( A )2.A.shorts B．potato C．carrot
( C )3.A.glove B．coat C．nice
( A )4.A.cheap B．scarf C．hat
( C )5.A.jacket B．dress C．horse
二、单项选择。
( A )1.—Are those horses
—________
A．Yes, they are. B．No, it isn’t. C．No, they are.
( B )2.—________ skirt is it
—It’s Sarah’s.
A．Who B．Whose C．Who’s
( B )3.—How much is the shirt
—________
A．30 years old. B．35 yuan. C．I have two.
( A )4.—________
—Yes, two tomatoes, please.
A．Can I help you B．Nice to meet you! C．Good morning.
本课时为复习课时。在热身阶段，教师通过多种活动复习第四到六单元的重点词汇，不仅巩固了已学知识，还提高了学生学习的积极性。“Read aloud.”部分包含内容较广，教师把整个故事分为四个场景来学习，分散了重点、降低了难度，最后教师让学生续编故事并表演故事，不仅培养了学生综合运用所学知识的能力，还培养了学生的表演能力。在完成“Listen and tick(√).”的听力任务之前，教师让学生先观察并预测听力内容，然后再完成听力练习，培养了学生良好的听力习惯。对于“Read, write and say.”(P67)部分，教师先让学生独立朗读单词并完成练习，然后再分组讨论总结规律，不仅锻炼了学生归纳总结的能力，也培养了学生团结协作的意识。
“Read, write and say.”(P67)
本课时为Recycle 2的第一课时，主要学习“Read aloud.”“Listen and tick(√).”“Read, write and say.”(P67)三个部分的内容。“Read aloud.”通过萨拉、埃米和张鹏去农场野餐的情景复习第四至六单元的重点句型。“Listen and tick(√).”为听录音判断图片正误的活动，复习有关购物的语言。“Read, write and say.”(P67)为找规律写单词的活动，复习巩固字母组合ar、or、er、le在单词中的发音规则。
知识目标
1．能够听、说、认读第四至六单元有关农场、衣物及购物的相关词汇；
2．能够掌握第四至六单元的核心句型并能灵活运用；
3．能够理解故事内容并能按照意群及正确的语音、语调朗读故事；
4．能够完成本课时的相关练习；
5．能够掌握字母组合ar、or、er、le在单词中的发音规则。
能力目标
1．培养学生的阅读理解能力；
2．培养学生的听、说、读、写的能力；
3．培养学生综合运用所学知识的能力。
情感目标
教育学生要养成勤俭节约的好习惯。
教学重点
1．能够掌握第四至六单元有关农场、衣物及购物的相关词汇；
2．能够掌握第四至六单元的核心句型并能灵活运用。
教师播放故事录音，学生反复跟读，让学生在语境中理解相关词汇及句型，然后通过运用所学语言表演故事，以突破重点。
教学难点
能够掌握字母组合ar、or、er、le在单词中的发音规则。
通过读一读、写一写、说一说的方式复习这些字母组合在单词中的发音规则，然后小组讨论总结出发音规则，教师补充讲解，以突破难点。
多媒体课件。
Step 1：Warm-up
复习第四至六单元词汇。
(1)教师通过课件展示蔬菜类图片，如西红杮、土豆、豆角、胡萝卜等，学生快速说出其对应的英文单词。
(2)教师说指令，学生做动作或者模仿声音。示例如下：
Act like a horse.
Act like a cow.
Act like a sheep.
Act like a hen.
...
(3)教师通过课件展示标有价格的衣物的图片，随机请学生描述图片中的衣物。示例如下：
S1：The sunglasses are pretty.
S2：The glove is nice.
S3：The umbrella is cheap.
S4：The scarf is expensive.
...
通过看图片说单词、听指令做动作以及描述衣物的活动复习第四至六单元的重点词汇，巩固已学知识，同时为新课的学习做准备。
Step 2：Presentation
1．Read aloud.
·教材意图
本部分通过萨拉、埃米以及张鹏在农场野餐的场景复习第四至六单元的重点句型。
·教学建议
(1)学习场景一。
教师利用课件呈现本部分图一的内容，与学生进行问答。示例如下：
T：Who are they
Ss：They are Sarah, Amy and Zhang Peng.
T：Where are they (指向课桌提示学生)
Ss：They are in the classroom.
T：Class is over. What are they talking about Let’s listen.
教师播放图一的录音，学生根据录音回答：A picnic. 教师教读图一中的对话并讲解其意思。
(2)学习场景二。
①教师说：Can you make a shopping list for them 然后让学生分组讨论，并请学生说一说。
②教师提问：What will they buy Let’s listen. 然后播放录音，让学生圈出他们所买的东西，如five tomatoes、two carrots、three bananas、two apples。
③教师继续问学生：How much is that 学生回答：That’s 42 yuan in total.教师说：That’s expensive!
④教师带领学生翻译图二中的对话，并讲解难点in total。
(3)学习场景三。
教师利用课件呈现本部分图三的内容，并说：The children are having a picnic now. Look! There is a jacket. Whose is it 然后让学生阅读图三的对话并回答：It’s Sarah’s.
(4)学习场景四。
①教师播放图四的录音，然后问学生：What happened 学生回答：The cows are hungry. They like Sarah’s tomatoes.
②教师带领学生翻译图四的对话，并重点讲解句子“They look hungry.”的用法。
(5)教师播放故事的完整录音，学生反复跟读，并模仿其语音、语调。
2．Listen and tick(√).
·教材意图
本部分通过听录音选择正确图片的活动复习与购物相关的语言。
·教学建议
(1)教师让学生观察并分组讨论每组中所给的两幅图片所展示的内容。示例如下：
图一：first floor→second floor
图二：blue gloves→red gloves
图三：yellow hat，summer→red hat，warm
图四：10 yuan→20 yuan
然后让学生根据图片内容预测听力内容。
(2)教师播放两遍录音，学生勾出正确的图片，然后教师核对答案。
(3)教师用课件呈现听力原文，然后再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
(4)教师再次播放录音，让学生边听边从听力原文中找出解题的关键句子，然后请学生朗读这些句子。
3．Read, write and say. (P67)
·教材意图
本部分通过找规律写单词的活动复习巩固字母组合ar、or、er、le在单词中的发音规则。
·教学建议
(1)教师让学生自行朗读可供选择的单词，然后朗读题目中的单词并完成练习。
(2)教师请几名学生回答问题并说一说自己这样填的理由，其他学生评一评是否合理，然后教师核对答案并教读这些单词。
(3)教师让学生分组讨论以上字母组合在单词中的发音规则，然后教师进行总结。
(4)教师呈现更多含以上字母组合的单词，让学生进行分类，并让学生说出更多符合这些规则的单词。
Step 3：Practice
活动——续编并表演故事。
(1)教师说：The cows look hungry. They want to eat Sarah’s tomatoes. What do you think will happen next 然后让学生四人一组，互相讨论并续编故事结尾。
(2)教师让学生分角色表演故事，三名学生分别扮演张鹏、萨拉和埃米，另一名学生扮演动物。
(3)教师请几组学生表演故事，全班一起评出“最佳编剧组”和“最佳表演组”。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生把“Read aloud.”中的故事复述给家长听。
2．完成本课时的课时作业。
Recycle 2
Let’s have a picnic.
That’s 42 yuan in total.
They look hungry.
一、选出不同类的一项。
( A )1.A.tomato B．sheep C．cow
( A )2.A.shorts B．potato C．carrot
( C )3.A.glove B．coat C．nice
( A )4.A.cheap B．scarf C．hat
( C )5.A.jacket B．dress C．horse
二、单项选择。
( A )1.—Are those horses
—________
A．Yes, they are. B．No, it isn’t. C．No, they are.
( B )2.—________ skirt is it
—It’s Sarah’s.
A．Who B．Whose C．Who’s
( B )3.—How much is the shirt
—________
A．30 years old. B．35 yuan. C．I have two.
( A )4.—________
—Yes, two tomatoes, please.
A．Can I help you B．Nice to meet you! C．Good morning.
本课时为复习课时。在热身阶段，教师通过多种活动复习第四到六单元的重点词汇，不仅巩固了已学知识，还提高了学生学习的积极性。“Read aloud.”部分包含内容较广，教师把整个故事分为四个场景来学习，分散了重点、降低了难度，最后教师让学生续编故事并表演故事，不仅培养了学生综合运用所学知识的能力，还培养了学生的表演能力。在完成“Listen and tick(√).”的听力任务之前，教师让学生先观察并预测听力内容，然后再完成听力练习，培养了学生良好的听力习惯。对于“Read, write and say.”(P67)部分，教师先让学生独立朗读单词并完成练习，然后再分组讨论总结规律，不仅锻炼了学生归纳总结的能力，也培养了学生团结协作的意识。