人教版（PEP）三年级下册Recycle 1 Period 1教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）三年级下册Recycle 1 Period 1教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-27 17:52:29 | ||
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文档简介
Period 1 Read aloud.Listen and chant.
Match and read aloud.
本课时是第一个复习单元的第一课时。本课时的教学内容为“Read aloud.”“Listen and chant.”“Match and read aloud.”。Read aloud.部分是一个发生在陈洁、王童和约翰之间的故事。通过他们的交流复习了句型“—Who’s that...？—He’s...”“This is...”“—Where are you from？—I’m from...”“You’re...”，基本涵盖了一至三单元的重点句型。Listen and chant.部分是一首歌谣，描述了小鸟和熊猫的特征；Match and read aloud.部分是一个练习活动，要求将动物和其特征连线。这两个活动主要复习了第三单元中学习到的形容词以及如何描述动物特征的句型。
知识目标
1．复习一至三单元所学的询问并回答国籍、谈论家人、描述人物或动物特征等句型；
2．理解“Read aloud.”部分的故事大意，并朗读和表演该故事；
3．演唱“Listen and chant.”中的歌谣；
4．独立完成“Match and read aloud.”中的练习。
能力目标
培养学生的口头表达能力、模仿能力及表演能力。
情感目标
1．培养学生积极向上、健康乐观的生活态度；
2．教育学生要养成良好的学习习惯。
教学重点
巩固一至三单元所学的询问并回答国籍、谈论家庭成员、描述人物或动物特征等句型。
教师可以通过创设情景，给出示范对话、组织学生结对练习等方式，让学生在具体的情景中体验和运用所学知识，达到灵活运用相关句型的教学目的。
教学难点
理解故事，并分角色表演对话。
教师可以让学生通过观察教材图片、听音频等方式理解故事，同时通过分组练习、朗读对话等方式帮助学生熟悉故事，并鼓励学生积极地表演故事。
课件、一至三单元的单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．教师与学生互动，运用“—Where are you from？—I’m from...”“—Who’s that...？—He’s/She’s...”“It’s...”等句型进行对话练习。示例如下：
T：Hi，boys and girls.
Ss：Hi，teacher.
T：I will ask you some questions.Please listen carefully.(教师在教室里走动，随机抽问学生)Where are you from，Daming
S1：I’m from China.
T：(用课件呈现熊猫图片)What’s this
Ss：Panda.
T：Oh.It’s from China，too！同学们能说一说熊猫的特征吗？
Ss：It’s fat./It has short legs...
T：(用课件呈现学生的数学老师/语文老师/某一同学)Look at the picture.Who’s that boy/girl/man/woman
Ss：Haha.He’s/She’s...
2．教师向学生展示一至三单元的三会单词卡片，引导学生将单词进行分类。
国家名：UK、Canada、USA、China
家庭成员：father、dad、mother、sister、brother、grandmother、grandma、grandfather、grandpa
形容词：thin、fat、tall、short、long、small、big
其他：man、woman、she、student、pupil、he、teacher
师生对话练习不仅能够拉近教师与学生之间的距离，让学生爱上英语课，还能帮助学生复习之前所学句型；单词分类活动帮助学生整体归纳之前所学单词并进行记忆，为接下来的课堂教学做好准备。
Step 2：Presentation
1．Read aloud.
·教材意图
此部分是一个情景对话，呈现了一个发生在陈洁、王童和约翰之间的故事。在他们交流过程中，复习到了询问他人身份的句型及回答“—Who’s that...？—He’s...”；把朋友介绍给他人的句型“This is...”；询问对方国籍的句型及回答“—Where are you from？—I’m from...”以及描述人物特征的句型“You’re...”。此部分通过给出全新语境与对话学习，旨在帮助学生对前三个单元所学知识进行整合、归纳，最后让学生达到把知识综合运用到生活中的目的。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材第32页的图片，让学生初步感知对话情景。
(2)教师提出问题，组织学生讨论。
T：What can you see in the pictures
Ss：Three people.
T：Who are they
Ss：Chen Jie，John...
T：OK.Let’s listen to the tape.After that，please answer the question who the girl is.(指着高个子女孩)
(3)教师播放录音，让学生整体理解对话，并邀请一名学生说一说陈洁旁边的女孩是谁。
T：Who’s that girl
S1：She’s Chen Jie’s friend，Wang Tong.
(4)教师接着就教材情景图片提问，引导学生理解故事。
T：Where are they
Ss：篮球场。
T：Right.They are on the basketball ground.
T：And who can tell me where John is from
S1：He’s from the USA.
T：Look at the last picture.Why is Wang Tong so tall
Ss：She likes sports.
教师可以借此向同学们说明多做运动的好处，帮助学生养成爱运动的好习惯，提升学生的综合素质。
(5)教师讲解故事中出现的生词或疑难点。
(6)教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读。
(7)学生分成三人小组，分角色表演故事。教师邀请几组学生上台展示，并给予小奖励。
2．Listen and chant.
·教材意图
此部分为一首歌谣，主要内容为介绍小鸟和熊猫的主要特征，呈现了第三单元的词汇small、fat、short、tail，旨在带领学生复习第三单元中的形容词以及描述动物特征的句型。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现歌谣插图，引导学生谈论鸟和熊猫的特征，并代入动物角色，猜测它们之间的对话。
①T：Look at the picture.(呈现小鸟图片)What’s this
Ss：It’s a bird.
T：同学们，我们学过哪些形容词可以用来形容小鸟呢？
Ss：Small.
T：Yes.It’s small.And it can fly.It’s fast!
②T：And look at this！(呈现熊猫图片)
Ss：It’s a panda.
T：What colour is the panda
Ss：White and black.
T：有哪些形容词可以形容熊猫呢？
Ss：Fat./Cute...
(2)教师播放音频，先让学生仔细听音频，然后回答所给问题。问题如下：
①Who’s small and fast？②Who’s fat？③Who has a short tail
(3)教师邀请学生回答上述问题，引导学生得出正确答案，然后带领全班同学一起朗读歌谣。
(4)教师再次播放音频，让学生跟唱歌谣。然后邀请表现意愿强烈的学生上台展示，并给予小奖励。
Step 3：Practice
Match and read aloud.
·教材意图
此部分为句子认读活动，要求学生将动物和其特征连线。左边句子中的动物名词用形象的图片代替英语单词，右边句子中的形容词巧妙地以词义“形象”方式展示，能够使学生一目了然地感受到形容词的意思。此部分主要复习第三单元中学习到的形容词以及运用这些形容词操练句型“It’s...”“It has...”，描述动物特征。
·教学建议
(1)教师利用课件展示此部分的动物图片，邀请学生分别说一说对应的动物名词。
T：(展示大象图片)What’s this
Ss：It’s an elephant.
T：(展示小鸟图片)What’s this
Ss：It’s a bird.
教师以同样的方式带领学生认识pig、monkey。
(2)教师给学生一分钟的时间自行朗读教材第33页此部分右排的句子。
(3)教师引导学生选择正确的句子来描述动物，并连线，然后核对答案。
(4)教师引导学生进行思维拓展活动，邀请学生介绍自己最喜欢的动物，描述其特征。示例如下：
T：What’s your favourite animal？Please introduce it.(抽选学生)
S1：I like...
Step 4：Consolidation and extension
1．和同桌一起通读一遍一至三单元的单词，并互相抽查、检测对方的掌握程度。
2．学生积极运用所学句型自编对话。
Recycle 1国家名：UK Canada USA China家庭成员：father dad mother sister brother grandmother grandma grandfathergrandpa形容词：thin fat tall short long small big其他：man woman she student pupil he teacher—Where are you from？—I’m from...—Who’s that...？—He’s/She’s...This is...It’s... It has...
一、判断下列各组中两个单词是(Y)否(N)属于同一类。
( Y )1.A.father B.mother ( N )2.A.thin B.nose
( Y )3.A.teacher B.student ( Y )4.A.boy B.man
( Y )5.A.UK B.USA ( Y )6.A.long B.short
( Y )7.A.man B.woman ( N )8.A.big B.boy
二、单项选择。
( A )1.She is my ________.
A．mother B.grandfather C．brother
( C )2.—Who’s that man
— ________ is my English teacher.
A．It B.She C．He
( A )3.The elephant has a ________ nose.
A．long B.short C．fat
这是一节复习课，主要复习前三个单元学习过的重点知识。在热身环节，教师采用口语交流的形式以及单词分类活动将一至三单元的知识整合在一起，带领学生整体复习前三个单元的单词和句型。这样既帮助学生将知识点连成线，又为之后的情景教学活动进行了铺垫。在此复习课程教学中，教师要注意每个活动时间的安排，合理分配时间。
Match and read aloud.
本课时是第一个复习单元的第一课时。本课时的教学内容为“Read aloud.”“Listen and chant.”“Match and read aloud.”。Read aloud.部分是一个发生在陈洁、王童和约翰之间的故事。通过他们的交流复习了句型“—Who’s that...？—He’s...”“This is...”“—Where are you from？—I’m from...”“You’re...”，基本涵盖了一至三单元的重点句型。Listen and chant.部分是一首歌谣，描述了小鸟和熊猫的特征；Match and read aloud.部分是一个练习活动，要求将动物和其特征连线。这两个活动主要复习了第三单元中学习到的形容词以及如何描述动物特征的句型。
知识目标
1．复习一至三单元所学的询问并回答国籍、谈论家人、描述人物或动物特征等句型；
2．理解“Read aloud.”部分的故事大意，并朗读和表演该故事；
3．演唱“Listen and chant.”中的歌谣；
4．独立完成“Match and read aloud.”中的练习。
能力目标
培养学生的口头表达能力、模仿能力及表演能力。
情感目标
1．培养学生积极向上、健康乐观的生活态度；
2．教育学生要养成良好的学习习惯。
教学重点
巩固一至三单元所学的询问并回答国籍、谈论家庭成员、描述人物或动物特征等句型。
教师可以通过创设情景，给出示范对话、组织学生结对练习等方式，让学生在具体的情景中体验和运用所学知识，达到灵活运用相关句型的教学目的。
教学难点
理解故事，并分角色表演对话。
教师可以让学生通过观察教材图片、听音频等方式理解故事，同时通过分组练习、朗读对话等方式帮助学生熟悉故事，并鼓励学生积极地表演故事。
课件、一至三单元的单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．教师与学生互动，运用“—Where are you from？—I’m from...”“—Who’s that...？—He’s/She’s...”“It’s...”等句型进行对话练习。示例如下：
T：Hi，boys and girls.
Ss：Hi，teacher.
T：I will ask you some questions.Please listen carefully.(教师在教室里走动，随机抽问学生)Where are you from，Daming
S1：I’m from China.
T：(用课件呈现熊猫图片)What’s this
Ss：Panda.
T：Oh.It’s from China，too！同学们能说一说熊猫的特征吗？
Ss：It’s fat./It has short legs...
T：(用课件呈现学生的数学老师/语文老师/某一同学)Look at the picture.Who’s that boy/girl/man/woman
Ss：Haha.He’s/She’s...
2．教师向学生展示一至三单元的三会单词卡片，引导学生将单词进行分类。
国家名：UK、Canada、USA、China
家庭成员：father、dad、mother、sister、brother、grandmother、grandma、grandfather、grandpa
形容词：thin、fat、tall、short、long、small、big
其他：man、woman、she、student、pupil、he、teacher
师生对话练习不仅能够拉近教师与学生之间的距离，让学生爱上英语课，还能帮助学生复习之前所学句型；单词分类活动帮助学生整体归纳之前所学单词并进行记忆，为接下来的课堂教学做好准备。
Step 2：Presentation
1．Read aloud.
·教材意图
此部分是一个情景对话，呈现了一个发生在陈洁、王童和约翰之间的故事。在他们交流过程中，复习到了询问他人身份的句型及回答“—Who’s that...？—He’s...”；把朋友介绍给他人的句型“This is...”；询问对方国籍的句型及回答“—Where are you from？—I’m from...”以及描述人物特征的句型“You’re...”。此部分通过给出全新语境与对话学习，旨在帮助学生对前三个单元所学知识进行整合、归纳，最后让学生达到把知识综合运用到生活中的目的。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材第32页的图片，让学生初步感知对话情景。
(2)教师提出问题，组织学生讨论。
T：What can you see in the pictures
Ss：Three people.
T：Who are they
Ss：Chen Jie，John...
T：OK.Let’s listen to the tape.After that，please answer the question who the girl is.(指着高个子女孩)
(3)教师播放录音，让学生整体理解对话，并邀请一名学生说一说陈洁旁边的女孩是谁。
T：Who’s that girl
S1：She’s Chen Jie’s friend，Wang Tong.
(4)教师接着就教材情景图片提问，引导学生理解故事。
T：Where are they
Ss：篮球场。
T：Right.They are on the basketball ground.
T：And who can tell me where John is from
S1：He’s from the USA.
T：Look at the last picture.Why is Wang Tong so tall
Ss：She likes sports.
教师可以借此向同学们说明多做运动的好处，帮助学生养成爱运动的好习惯，提升学生的综合素质。
(5)教师讲解故事中出现的生词或疑难点。
(6)教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读。
(7)学生分成三人小组，分角色表演故事。教师邀请几组学生上台展示，并给予小奖励。
2．Listen and chant.
·教材意图
此部分为一首歌谣，主要内容为介绍小鸟和熊猫的主要特征，呈现了第三单元的词汇small、fat、short、tail，旨在带领学生复习第三单元中的形容词以及描述动物特征的句型。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现歌谣插图，引导学生谈论鸟和熊猫的特征，并代入动物角色，猜测它们之间的对话。
①T：Look at the picture.(呈现小鸟图片)What’s this
Ss：It’s a bird.
T：同学们，我们学过哪些形容词可以用来形容小鸟呢？
Ss：Small.
T：Yes.It’s small.And it can fly.It’s fast!
②T：And look at this！(呈现熊猫图片)
Ss：It’s a panda.
T：What colour is the panda
Ss：White and black.
T：有哪些形容词可以形容熊猫呢？
Ss：Fat./Cute...
(2)教师播放音频，先让学生仔细听音频，然后回答所给问题。问题如下：
①Who’s small and fast？②Who’s fat？③Who has a short tail
(3)教师邀请学生回答上述问题，引导学生得出正确答案，然后带领全班同学一起朗读歌谣。
(4)教师再次播放音频，让学生跟唱歌谣。然后邀请表现意愿强烈的学生上台展示，并给予小奖励。
Step 3：Practice
Match and read aloud.
·教材意图
此部分为句子认读活动，要求学生将动物和其特征连线。左边句子中的动物名词用形象的图片代替英语单词，右边句子中的形容词巧妙地以词义“形象”方式展示，能够使学生一目了然地感受到形容词的意思。此部分主要复习第三单元中学习到的形容词以及运用这些形容词操练句型“It’s...”“It has...”，描述动物特征。
·教学建议
(1)教师利用课件展示此部分的动物图片，邀请学生分别说一说对应的动物名词。
T：(展示大象图片)What’s this
Ss：It’s an elephant.
T：(展示小鸟图片)What’s this
Ss：It’s a bird.
教师以同样的方式带领学生认识pig、monkey。
(2)教师给学生一分钟的时间自行朗读教材第33页此部分右排的句子。
(3)教师引导学生选择正确的句子来描述动物，并连线，然后核对答案。
(4)教师引导学生进行思维拓展活动，邀请学生介绍自己最喜欢的动物，描述其特征。示例如下：
T：What’s your favourite animal？Please introduce it.(抽选学生)
S1：I like...
Step 4：Consolidation and extension
1．和同桌一起通读一遍一至三单元的单词，并互相抽查、检测对方的掌握程度。
2．学生积极运用所学句型自编对话。
Recycle 1国家名：UK Canada USA China家庭成员：father dad mother sister brother grandmother grandma grandfathergrandpa形容词：thin fat tall short long small big其他：man woman she student pupil he teacher—Where are you from？—I’m from...—Who’s that...？—He’s/She’s...This is...It’s... It has...
一、判断下列各组中两个单词是(Y)否(N)属于同一类。
( Y )1.A.father B.mother ( N )2.A.thin B.nose
( Y )3.A.teacher B.student ( Y )4.A.boy B.man
( Y )5.A.UK B.USA ( Y )6.A.long B.short
( Y )7.A.man B.woman ( N )8.A.big B.boy
二、单项选择。
( A )1.She is my ________.
A．mother B.grandfather C．brother
( C )2.—Who’s that man
— ________ is my English teacher.
A．It B.She C．He
( A )3.The elephant has a ________ nose.
A．long B.short C．fat
这是一节复习课，主要复习前三个单元学习过的重点知识。在热身环节，教师采用口语交流的形式以及单词分类活动将一至三单元的知识整合在一起，带领学生整体复习前三个单元的单词和句型。这样既帮助学生将知识点连成线，又为之后的情景教学活动进行了铺垫。在此复习课程教学中，教师要注意每个活动时间的安排，合理分配时间。