人教版（PEP）五年级下册Recycle 1 Period 2教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）五年级下册Recycle 1 Period 2教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 517.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-27 18:00:32 | ||
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文档简介
Period 2 Sarah’s weekend (2)
本课时学习教材第34到35页的内容，通过斯特拉写给萨拉的邮件以及一首诗歌依次复习了第二和第三单元的核心语言(谈论季节与月份)、第一和第二单元的核心语言(表示日常活动和季节的词汇)；再通过最后的“找朋友”练习，复习前面三个单元的核心语音知识，即字母组合cl、pl、gr、ch和sh在单词中的发音。
知识目标
1．复习和巩固第一到三单元的词汇，并能在语境中正确运用；
2．能够运用所学词汇和句型谈论喜欢的季节及原因；
3．能够运用所学词汇和句型谈论某月的节假日或活动；
4．能够读懂斯特拉的邮件，回答问题并完成个性化书写，补全萨拉的邮件；
5．能够按照正确的语音、语调和节奏朗读诗歌，并能理解诗歌含义；
6．能够完成教材第35页下方的练习，复习和巩固前三个单元的核心语音知识。
能力目标
1．培养学生从课文中提取细节信息的能力；
2．培养学生的写作能力。
情感目标
1．教育学生要学会感受生活，发现生活中的美；
2．能够体会人与自然的关系，提高环境保护意识。
教学重点
能够综合运用第一到三单元的核心词汇和句型。
让学生熟读前面三个单元A、B两部分Let’s talk环节的对话，培养学生的语感。随后通过结对练习、师生问答、小游戏等反复操练核心知识，突破重点。
教学难点
能够完成教材第35页下方的练习。
老师带领学生复习前面三个单元的语音知识，帮助学生突破难点。
多媒体课件。
Step 1：Warm-up
1．老师播放第三单元的主题歌曲The twelve months，学生翻到教材第70页，看着歌词跟唱。
2．老师播放教材第15页Read and match环节的音频，学生大声跟读。
通过跟唱歌曲以及跟读有关季节描述的句子，自然地引入本节课需要谈论的话题，同时活跃课堂氛围。
Step 2：Presentation
1．教材第34页
·教材意图
此部分通过斯特拉写给萨拉的邮件以及对应的练习，复习和巩固第二、三单元的核心语言。
·教学建议
(1)老师向全班学生提问：What’s the weather like in April？学生自由讨论后，老师接着说：How about the weather in Sydney in April？Which season is it in Sydney in April？Do you know？Sarah will visit Sydney in April.She asks Stella，a friend there，about the weather.Let’s listen to the reply from Stella and find out the answer.
(2)老师播放音频，学生初步了解邮件内容，随后找到能回答上述问题的课文原句(It is autumn in April here in Sydney.It is warm in the day and cool at night.)，完成Read and answer部分的练习。
(3)老师让学生自由朗读邮件，随后进行师生问答，引出邮件中提及的更多细节内容。
示例：
T：Which season does Stella like best
Ss：Autumn.
T：Why do many people visit Sydney in autumn
Ss：Because they like the weather in autumn.
T：What can Sarah visit when she goes to Sydney
Ss：She can visit the Sydney Opera House.
(4)老师带领学生理解和翻译邮件。
(5)老师再次播放音频，学生小声跟读。随后老师邀请学生按照意群进行朗读。
(6)老师让学生浏览教材上萨拉给斯特拉回信的模板，把自己当做萨拉，尝试根据旁边的两个小提示回复邮件。老师可给出范例供学生参考。
示例：
(描述天气和景色)It is warm and sunny.The flowers are beautiful and the grass is green.
(描述自己经常做的事情)I usually go on a picnic or fly a kite with my friends.
(7)老师邀请几名学生读出自己的回信，并予以点评。
2．教材第35页
·教材意图
此部分通过一首诗歌复习第一、二单元的核心语言(表示日常活动和季节的词汇)；再通过最后的“找朋友”练习，复习前面三个单元的核心语音知识，即字母组合cl、pl、gr、ch和sh在单词中的发音。
·教学建议
(1)老师呈现教材上诗歌中的小男孩图片，让学生观察图片。老师给出一些关键词汇(get up，get dressed，sky，clear and blue，people，go to bed，birds hopping on the tree)，让学生尝试将其与图片进行匹配。
(2)播放诗歌音频，让学生一边观察图片一边听，感受诗歌的韵律。随后核对上面的图文匹配是否正确。
(3)老师带领学生理解诗歌内容。
(4)老师播放两遍诗歌音频，学生跟读，模仿其语音、语调及诗歌的节奏。
(5)给学生几分钟时间自由朗读诗歌，随后老师邀请几名学生进行朗读，并予以点评。老师也可将全班学生分为多个小组，每组推选一名学生进行诗歌朗读比赛。
(6)让学生读一读教材下方表格中的几个单词，随后从诗歌中找到相对应的词，完成表格填空。老师核对答案。
(7)老师带领学生朗读找出的单词，随后简单复习字母组合cl、pl、gr、ch和sh在单词中的发音。
(8)将学生分为四人一组，小组讨论，在表格中写出更多符合上述发音规则的单词。每组派一名学生代表公布小组讨论结果，老师核对。
Step 3：Practice
游戏：开火车
让全班学生参与游戏，谈论常见的节假日所在的季节。老师用句子“When is...？”询问第一位学生(S1)。第一位学生回答完成后，用句子“When is...？”继续询问下一位学生(S2)。以此类推，直到全班学生都参与了一遍游戏。
T：When is Tree Planting Day
S1：It’s in March.When is Children’s Day
S2：It’s in June.When is May Day
S3：It’s in May.When is China’s National Day
S4：It’s in October.When is...
注意：当询问到日期不确定的活动时(如学校郊游、歌唱比赛、运动会等)，学生可随机回答任何月份。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生熟读第一至三单元的主课文。
2．老师带领学生听写第一至三单元的四会词汇。
3．学生在课后反复听教材第35页的诗歌，感受诗歌的韵律。
4．完成本课时对应练习。
Recycle 1
What’s the weather like in spring
What do you usually do then
clean please green cheap sheep
一、将月份名词填入其对应的季节框内。
spring summer autumn winter
March，April，May June，July，August September，October，November December，January, February
二、单项选择。
( A )1．—________season do you like best
—Spring.
A．Which B．Who C．When
( C )2．—Why do you like doing morning exercises
—________I want to be healthy.
A．So B．But C．Because
( C )3．Teachers’ Day is in ________.
A．October B．June C．September
( B )4．There are a few ________in Lisa’s bag.
A．pen B．things C．book
( A )5．We have PE ________Monday and Friday.
A．on B．at C．in
三、给句子选择相对应的图片。
( D )1．Spring is green with flowers and songs.
( A )2．Summer is hot and the days are long.
( C )3．Autumn is golden and farmers are busy.
( B )4．Winter is white and the year is gone.
本课时学习的诗歌体裁在前面的册次基本没有涉及，老师在教学过程中不仅要帮助学生理解诗歌，更重要的是让学生感受诗歌的形式与韵律，让学生在学习的过程中感受到英语的魅力，增加学习英语的兴趣。
本节课学习的内容相对枯燥，趣味性较低。因此，老师在教学过程中通过跟唱歌曲、小组合作以及小游戏，增加教学的趣味性，降低学生的畏难情绪以及厌学情绪，达到更好的教学效果。
本课时学习教材第34到35页的内容，通过斯特拉写给萨拉的邮件以及一首诗歌依次复习了第二和第三单元的核心语言(谈论季节与月份)、第一和第二单元的核心语言(表示日常活动和季节的词汇)；再通过最后的“找朋友”练习，复习前面三个单元的核心语音知识，即字母组合cl、pl、gr、ch和sh在单词中的发音。
知识目标
1．复习和巩固第一到三单元的词汇，并能在语境中正确运用；
2．能够运用所学词汇和句型谈论喜欢的季节及原因；
3．能够运用所学词汇和句型谈论某月的节假日或活动；
4．能够读懂斯特拉的邮件，回答问题并完成个性化书写，补全萨拉的邮件；
5．能够按照正确的语音、语调和节奏朗读诗歌，并能理解诗歌含义；
6．能够完成教材第35页下方的练习，复习和巩固前三个单元的核心语音知识。
能力目标
1．培养学生从课文中提取细节信息的能力；
2．培养学生的写作能力。
情感目标
1．教育学生要学会感受生活，发现生活中的美；
2．能够体会人与自然的关系，提高环境保护意识。
教学重点
能够综合运用第一到三单元的核心词汇和句型。
让学生熟读前面三个单元A、B两部分Let’s talk环节的对话，培养学生的语感。随后通过结对练习、师生问答、小游戏等反复操练核心知识，突破重点。
教学难点
能够完成教材第35页下方的练习。
老师带领学生复习前面三个单元的语音知识，帮助学生突破难点。
多媒体课件。
Step 1：Warm-up
1．老师播放第三单元的主题歌曲The twelve months，学生翻到教材第70页，看着歌词跟唱。
2．老师播放教材第15页Read and match环节的音频，学生大声跟读。
通过跟唱歌曲以及跟读有关季节描述的句子，自然地引入本节课需要谈论的话题，同时活跃课堂氛围。
Step 2：Presentation
1．教材第34页
·教材意图
此部分通过斯特拉写给萨拉的邮件以及对应的练习，复习和巩固第二、三单元的核心语言。
·教学建议
(1)老师向全班学生提问：What’s the weather like in April？学生自由讨论后，老师接着说：How about the weather in Sydney in April？Which season is it in Sydney in April？Do you know？Sarah will visit Sydney in April.She asks Stella，a friend there，about the weather.Let’s listen to the reply from Stella and find out the answer.
(2)老师播放音频，学生初步了解邮件内容，随后找到能回答上述问题的课文原句(It is autumn in April here in Sydney.It is warm in the day and cool at night.)，完成Read and answer部分的练习。
(3)老师让学生自由朗读邮件，随后进行师生问答，引出邮件中提及的更多细节内容。
示例：
T：Which season does Stella like best
Ss：Autumn.
T：Why do many people visit Sydney in autumn
Ss：Because they like the weather in autumn.
T：What can Sarah visit when she goes to Sydney
Ss：She can visit the Sydney Opera House.
(4)老师带领学生理解和翻译邮件。
(5)老师再次播放音频，学生小声跟读。随后老师邀请学生按照意群进行朗读。
(6)老师让学生浏览教材上萨拉给斯特拉回信的模板，把自己当做萨拉，尝试根据旁边的两个小提示回复邮件。老师可给出范例供学生参考。
示例：
(描述天气和景色)It is warm and sunny.The flowers are beautiful and the grass is green.
(描述自己经常做的事情)I usually go on a picnic or fly a kite with my friends.
(7)老师邀请几名学生读出自己的回信，并予以点评。
2．教材第35页
·教材意图
此部分通过一首诗歌复习第一、二单元的核心语言(表示日常活动和季节的词汇)；再通过最后的“找朋友”练习，复习前面三个单元的核心语音知识，即字母组合cl、pl、gr、ch和sh在单词中的发音。
·教学建议
(1)老师呈现教材上诗歌中的小男孩图片，让学生观察图片。老师给出一些关键词汇(get up，get dressed，sky，clear and blue，people，go to bed，birds hopping on the tree)，让学生尝试将其与图片进行匹配。
(2)播放诗歌音频，让学生一边观察图片一边听，感受诗歌的韵律。随后核对上面的图文匹配是否正确。
(3)老师带领学生理解诗歌内容。
(4)老师播放两遍诗歌音频，学生跟读，模仿其语音、语调及诗歌的节奏。
(5)给学生几分钟时间自由朗读诗歌，随后老师邀请几名学生进行朗读，并予以点评。老师也可将全班学生分为多个小组，每组推选一名学生进行诗歌朗读比赛。
(6)让学生读一读教材下方表格中的几个单词，随后从诗歌中找到相对应的词，完成表格填空。老师核对答案。
(7)老师带领学生朗读找出的单词，随后简单复习字母组合cl、pl、gr、ch和sh在单词中的发音。
(8)将学生分为四人一组，小组讨论，在表格中写出更多符合上述发音规则的单词。每组派一名学生代表公布小组讨论结果，老师核对。
Step 3：Practice
游戏：开火车
让全班学生参与游戏，谈论常见的节假日所在的季节。老师用句子“When is...？”询问第一位学生(S1)。第一位学生回答完成后，用句子“When is...？”继续询问下一位学生(S2)。以此类推，直到全班学生都参与了一遍游戏。
T：When is Tree Planting Day
S1：It’s in March.When is Children’s Day
S2：It’s in June.When is May Day
S3：It’s in May.When is China’s National Day
S4：It’s in October.When is...
注意：当询问到日期不确定的活动时(如学校郊游、歌唱比赛、运动会等)，学生可随机回答任何月份。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生熟读第一至三单元的主课文。
2．老师带领学生听写第一至三单元的四会词汇。
3．学生在课后反复听教材第35页的诗歌，感受诗歌的韵律。
4．完成本课时对应练习。
Recycle 1
What’s the weather like in spring
What do you usually do then
clean please green cheap sheep
一、将月份名词填入其对应的季节框内。
spring summer autumn winter
March，April，May June，July，August September，October，November December，January, February
二、单项选择。
( A )1．—________season do you like best
—Spring.
A．Which B．Who C．When
( C )2．—Why do you like doing morning exercises
—________I want to be healthy.
A．So B．But C．Because
( C )3．Teachers’ Day is in ________.
A．October B．June C．September
( B )4．There are a few ________in Lisa’s bag.
A．pen B．things C．book
( A )5．We have PE ________Monday and Friday.
A．on B．at C．in
三、给句子选择相对应的图片。
( D )1．Spring is green with flowers and songs.
( A )2．Summer is hot and the days are long.
( C )3．Autumn is golden and farmers are busy.
( B )4．Winter is white and the year is gone.
本课时学习的诗歌体裁在前面的册次基本没有涉及，老师在教学过程中不仅要帮助学生理解诗歌，更重要的是让学生感受诗歌的形式与韵律，让学生在学习的过程中感受到英语的魅力，增加学习英语的兴趣。
本节课学习的内容相对枯燥，趣味性较低。因此，老师在教学过程中通过跟唱歌曲、小组合作以及小游戏，增加教学的趣味性，降低学生的畏难情绪以及厌学情绪，达到更好的教学效果。