五年级下 Recycle 2 Period 2教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | 五年级下 Recycle 2 Period 2教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 349.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-27 18:03:54 | ||
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文档简介
Period 2 Mike’s summer camp (2)
本课主要学习教材第68页和69页的内容。教材第68页通过小游戏以及填空活动，复习第五、六单元的核心语言，即现在进行时的相关表达；教材第69页则主要复习第五单元的有关物品归属的句型及名词所有格，此外还复习了第四到六单元的核心语音知识，即字母组合th、wh、nk和ng在单词中的发音。
知识目标
1．能够掌握并在实际情景中运用第四到六单元的核心句型；
2．能够听、说、读、写，并在实际情景中运用第四到六单元所学的名词性物主代词、动词及其词组的现在分词形式，行为规范的表达等词汇；
3．能够掌握第四到六单元的核心语音知识，即字母组合th、wh、nk和ng在单词中的发音；
4．能够理解此部分的课文内容，并完成相关练习。
能力目标
1．培养学生的语言组织能力；
2．培养学生的口语交际能力。
情感目标
1．鼓励学生积极参加文娱活动，做到劳逸结合；
2．培养学生拾金不昧的美好品德。
教学重难点
1．能够用现在进行时谈论正在做的事情；
2．能够谈论和描述物品的归属；
3．能够掌握第四到六单元的核心语音知识，即字母组合th、wh、nk和ng在单词中的发音。
通过跟唱歌曲、填空练习、跟读句子以及“你比我猜”、“滚雪球”小游戏等方式复习与巩固现在进行时的用法；
通过老师指导、结对练习以及小游戏等方式复习有关谈论物品归属的核心语言；
老师播放录音，学生感知单词发音，然后自主完成练习，并跟读录音。接着老师带领学生进行整体的回顾，帮助学生掌握语音知识。
多媒体课件、纸箱。
Step 1：Warm-up
1．老师播放第五单元的主题歌曲Animals，animals are everywhere，并用多媒体课件呈现其歌词，学生看着歌词大声跟唱。
2．游戏：你比我猜
老师邀请一些学生上台表演动作(如看书、听音乐、跳舞、唱歌、看电视、吃东西等)，然后根据性别或表演人数用句子“What is he/she doing？”或“What are they doing？”向其余学生提问。台下学生根据台上学生的表演作答。有人猜对则换下一位或下一组学生进行表演；无人猜出答案则继续表演，直到猜对为止。
示例：
(一名男学生表演“看书”的动作)
T：What is he doing
Ss：He’s reading.
通过跟唱歌曲以及“你比我猜”小游戏活跃课堂气氛，同时带领全班学生复习现在进行时的相关表达，为本课的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．教材第68页
·教材意图
本页主要通过游戏以及填空活动，复习第五、六单元的核心语言，即现在进行时的相关表达。
·教学建议
(1)让学生浏览教材上的几个问题，理解每个问题的含义。
(2)老师让学生观察教材上的风景图，指出图片中的小人代表迈克，他和埃米正在针对这张图片进行交谈。
(3)学生两人一组，分角色朗读埃米和迈克之间的对话。然后发挥自己的想象力，针对埃米和迈克没有谈到的几个问题续编对话。老师邀请几组学生上台展示。
示例：
(S1扮演埃米，S2扮演迈克)
...
S1：Are there any people there
S2：Yes，there are.
S1：What are they doing
S2：Some are playing in the snow，some are taking photos and some are singing.
S1：What will you do next
S2：I will go skating.
(4)老师讲解游戏“我在图片中”的游戏规则：向同伴呈现一个有趣的地点的图片，想象自己正身处图片中的地点，然后根据教材上的几个问题提示进行问答练习。老师邀请几组学生上台展示，并予以点评。
示例：
(学生2展示了一张湖边的图片)
S1：Where are you
S2：I’m in Sichuan now.
S1：What are you doing
S2：I’m going on a picnic.
S1：Which season is it
S2：Spring.
S1：Are there any people there
S2：Yes，there are.
S1：What are they doing
S2：Some of them are flying kites.And some are dancing.
S1：What will you do next
S2：I will fly a kite with my friends.
(5)老师呈现教材下方的图片，说：It is August 1st.It’s a sports day.What are the children doing？让学生仔细观察图片，回答问题。
(6)老师带领学生朗读右方的六个单词，随后让学生根据图片内容自主完成填空练习，老师核对答案。
2．教材第69页
·教材意图
本页主要复习第五单元的有关物品归属的句型及名词所有格，此外还复习了第四到六单元的核心语音知识，即字母组合th、wh、nk和ng在单词中的发音。
·教学建议
(1)老师创设情景：Suppose you are in a summer camp.Zip and Zoom are going to visit you.They are preparing many gifts for you and your friends.Now let’s look at the things.
(2)老师呈现教材上的情景图，让学生说一说图中都有哪些物品，如T-shirt，green water bottle，red water bottle，books，storybooks，ball，pencil box，apples，grapes。
(3)让学生自由朗读佐姆和兹普的对话，随后老师带领学生简单复习有关谈论物品归属的句型。
(4)老师带领学生朗读图中的形容词性物主代词和名词性物主代词，并回顾它们的用法。
(5)将学生分为两人一组，发挥各自的想象力与创造力，模仿佐姆和兹普的对话谈论图片中其他礼物的归属。
示例：
S1：Whose green storybook is this
S2：This is mine.
S1：Where is mine
S2：Yours is beside mine.The blue one is yours.
S1：Whose ball is this
S2：It’s Sarah’s.
...
(6)老师让学生观察教材上动物们开生日派对的图片，然后自由朗读图片左边的四个句子。
(7)老师播放两遍句子的音频，学生认真听，感知单词的发音。
(8)让学生观察表格内容，读一读表格中的四个单词，并回顾单词中画线部分字母组合的发音。
(9)让学生自主完成练习，从上面的句子中找出符合画线部分字母组合的发音规律的词，填在表格对应的位置，如下：
three when pink long
Thursdaysouthbirthdaythink wherewhat think goingswimmingdoingplayingdrinking
(10)再次播放音频，学生小声跟读。
(11)老师带领学生回顾第四到六单元的语音知识。
Step 3：Practice
1．游戏：滚雪球
将全班学生按列分组。从第一名学生开始，用句子“I am...”描述自己正在做的事情。第二名先向第三名学生描述第一名学生正在做的事，然后再描述自己正在做的事。以此类推，看看哪个小组的句子最长。
示例：
(假设学生1是女生，学生2是男生)
S1：I am reading a book.
S2：She is reading a book.I am listening to music.
S3：She is reading a book.He is listening to music.I am eating lunch.
...
2．游戏：寻找物主
老师从学生处收集十个常见物品，物品上贴上物主的名字，然后将物品放进一个大纸箱。老师随机走到一名学生面前，拿出其中一个物品，问：Whose...is this？被问到的学生根据物品上贴的名字回答：It’s＋名词所有格．The...is＋名词性物主代词．若学生回答有误，老师可邀请其他学生进行改正。
示例：
(拿出一把黄色的直尺，上面贴着名字“张鹏”)
T：Whose ruler is this
S1：It’s Zhang Peng’s.The yellow ruler is his.
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读教材上第四到六单元Let’s spell环节的第一、二部分的单词。
2．反复听第四到六单元Let’s spell环节的歌谣，直到能唱为止。
3．背记第四到六单元单词表中的动词及词组的现在分词形式以及名词性物主代词。
4．完成本课对应练习。
Recycle 2
—What are you doing？—I’m playing in the snow.
—Whose water bottle is this？—This is Fido’s.The green one is his.
our/ours their/theirs his/his her/hers my/mine your/yours
three when pink long
一、判断下列单词中画线部分的发音是(Y)否(N)相同。
( N )1．A.three B．there C．third
( Y )2．A.white B．which C．where
( Y )3．A.ink B．pink C．think
( Y )4．A.long B．song C．hang
( N )5．A.who B．whose C．when
二、单项选择。
( A )1．—________white shoes are these
—They are Linda’s.
A．Whose B．Who C．Where
( C )2．—Where is the monkey
—It ________the tree.
A．climbs B．to climb C．is climbing
( B )3．These are ________pictures.
A．I B．my C．mine
( A )4．—Where is my basketball
—________is in the box.
A．Yours B．Your C．You
( C )5．单词中画线部分发/θ/音的一项是________。
A．watch B．the C．thin
三、根据图片提示判断句子正(T)误(F)。
( F )1．The girl is playing with her cat.
( T )2．Quiet，please.The dog is sleeping.
( F )3．The girl is climbing a big tree.
( T )4．The family are doing morning exercises.
( T )5．My sister is drinking water because she’s thirsty.
本课继续复习第四到六单元的核心语言。和上一课时一样，在教学过程中，老师运用了多种趣味方式进行教学，让学生始终保持着学习的热情，以达到更好的复习效果。
在本课中，老师还有意培养学生的各种能力。通过让学生发挥主观能动性，续编对话以及与同伴自编对话，锻炼学生的语言组织能力、灵活运用所学知识的能力以及口语表达能力，让学生得到多方位的提升。
本课主要学习教材第68页和69页的内容。教材第68页通过小游戏以及填空活动，复习第五、六单元的核心语言，即现在进行时的相关表达；教材第69页则主要复习第五单元的有关物品归属的句型及名词所有格，此外还复习了第四到六单元的核心语音知识，即字母组合th、wh、nk和ng在单词中的发音。
知识目标
1．能够掌握并在实际情景中运用第四到六单元的核心句型；
2．能够听、说、读、写，并在实际情景中运用第四到六单元所学的名词性物主代词、动词及其词组的现在分词形式，行为规范的表达等词汇；
3．能够掌握第四到六单元的核心语音知识，即字母组合th、wh、nk和ng在单词中的发音；
4．能够理解此部分的课文内容，并完成相关练习。
能力目标
1．培养学生的语言组织能力；
2．培养学生的口语交际能力。
情感目标
1．鼓励学生积极参加文娱活动，做到劳逸结合；
2．培养学生拾金不昧的美好品德。
教学重难点
1．能够用现在进行时谈论正在做的事情；
2．能够谈论和描述物品的归属；
3．能够掌握第四到六单元的核心语音知识，即字母组合th、wh、nk和ng在单词中的发音。
通过跟唱歌曲、填空练习、跟读句子以及“你比我猜”、“滚雪球”小游戏等方式复习与巩固现在进行时的用法；
通过老师指导、结对练习以及小游戏等方式复习有关谈论物品归属的核心语言；
老师播放录音，学生感知单词发音，然后自主完成练习，并跟读录音。接着老师带领学生进行整体的回顾，帮助学生掌握语音知识。
多媒体课件、纸箱。
Step 1：Warm-up
1．老师播放第五单元的主题歌曲Animals，animals are everywhere，并用多媒体课件呈现其歌词，学生看着歌词大声跟唱。
2．游戏：你比我猜
老师邀请一些学生上台表演动作(如看书、听音乐、跳舞、唱歌、看电视、吃东西等)，然后根据性别或表演人数用句子“What is he/she doing？”或“What are they doing？”向其余学生提问。台下学生根据台上学生的表演作答。有人猜对则换下一位或下一组学生进行表演；无人猜出答案则继续表演，直到猜对为止。
示例：
(一名男学生表演“看书”的动作)
T：What is he doing
Ss：He’s reading.
通过跟唱歌曲以及“你比我猜”小游戏活跃课堂气氛，同时带领全班学生复习现在进行时的相关表达，为本课的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．教材第68页
·教材意图
本页主要通过游戏以及填空活动，复习第五、六单元的核心语言，即现在进行时的相关表达。
·教学建议
(1)让学生浏览教材上的几个问题，理解每个问题的含义。
(2)老师让学生观察教材上的风景图，指出图片中的小人代表迈克，他和埃米正在针对这张图片进行交谈。
(3)学生两人一组，分角色朗读埃米和迈克之间的对话。然后发挥自己的想象力，针对埃米和迈克没有谈到的几个问题续编对话。老师邀请几组学生上台展示。
示例：
(S1扮演埃米，S2扮演迈克)
...
S1：Are there any people there
S2：Yes，there are.
S1：What are they doing
S2：Some are playing in the snow，some are taking photos and some are singing.
S1：What will you do next
S2：I will go skating.
(4)老师讲解游戏“我在图片中”的游戏规则：向同伴呈现一个有趣的地点的图片，想象自己正身处图片中的地点，然后根据教材上的几个问题提示进行问答练习。老师邀请几组学生上台展示，并予以点评。
示例：
(学生2展示了一张湖边的图片)
S1：Where are you
S2：I’m in Sichuan now.
S1：What are you doing
S2：I’m going on a picnic.
S1：Which season is it
S2：Spring.
S1：Are there any people there
S2：Yes，there are.
S1：What are they doing
S2：Some of them are flying kites.And some are dancing.
S1：What will you do next
S2：I will fly a kite with my friends.
(5)老师呈现教材下方的图片，说：It is August 1st.It’s a sports day.What are the children doing？让学生仔细观察图片，回答问题。
(6)老师带领学生朗读右方的六个单词，随后让学生根据图片内容自主完成填空练习，老师核对答案。
2．教材第69页
·教材意图
本页主要复习第五单元的有关物品归属的句型及名词所有格，此外还复习了第四到六单元的核心语音知识，即字母组合th、wh、nk和ng在单词中的发音。
·教学建议
(1)老师创设情景：Suppose you are in a summer camp.Zip and Zoom are going to visit you.They are preparing many gifts for you and your friends.Now let’s look at the things.
(2)老师呈现教材上的情景图，让学生说一说图中都有哪些物品，如T-shirt，green water bottle，red water bottle，books，storybooks，ball，pencil box，apples，grapes。
(3)让学生自由朗读佐姆和兹普的对话，随后老师带领学生简单复习有关谈论物品归属的句型。
(4)老师带领学生朗读图中的形容词性物主代词和名词性物主代词，并回顾它们的用法。
(5)将学生分为两人一组，发挥各自的想象力与创造力，模仿佐姆和兹普的对话谈论图片中其他礼物的归属。
示例：
S1：Whose green storybook is this
S2：This is mine.
S1：Where is mine
S2：Yours is beside mine.The blue one is yours.
S1：Whose ball is this
S2：It’s Sarah’s.
...
(6)老师让学生观察教材上动物们开生日派对的图片，然后自由朗读图片左边的四个句子。
(7)老师播放两遍句子的音频，学生认真听，感知单词的发音。
(8)让学生观察表格内容，读一读表格中的四个单词，并回顾单词中画线部分字母组合的发音。
(9)让学生自主完成练习，从上面的句子中找出符合画线部分字母组合的发音规律的词，填在表格对应的位置，如下：
three when pink long
Thursdaysouthbirthdaythink wherewhat think goingswimmingdoingplayingdrinking
(10)再次播放音频，学生小声跟读。
(11)老师带领学生回顾第四到六单元的语音知识。
Step 3：Practice
1．游戏：滚雪球
将全班学生按列分组。从第一名学生开始，用句子“I am...”描述自己正在做的事情。第二名先向第三名学生描述第一名学生正在做的事，然后再描述自己正在做的事。以此类推，看看哪个小组的句子最长。
示例：
(假设学生1是女生，学生2是男生)
S1：I am reading a book.
S2：She is reading a book.I am listening to music.
S3：She is reading a book.He is listening to music.I am eating lunch.
...
2．游戏：寻找物主
老师从学生处收集十个常见物品，物品上贴上物主的名字，然后将物品放进一个大纸箱。老师随机走到一名学生面前，拿出其中一个物品，问：Whose...is this？被问到的学生根据物品上贴的名字回答：It’s＋名词所有格．The...is＋名词性物主代词．若学生回答有误，老师可邀请其他学生进行改正。
示例：
(拿出一把黄色的直尺，上面贴着名字“张鹏”)
T：Whose ruler is this
S1：It’s Zhang Peng’s.The yellow ruler is his.
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读教材上第四到六单元Let’s spell环节的第一、二部分的单词。
2．反复听第四到六单元Let’s spell环节的歌谣，直到能唱为止。
3．背记第四到六单元单词表中的动词及词组的现在分词形式以及名词性物主代词。
4．完成本课对应练习。
Recycle 2
—What are you doing？—I’m playing in the snow.
—Whose water bottle is this？—This is Fido’s.The green one is his.
our/ours their/theirs his/his her/hers my/mine your/yours
three when pink long
一、判断下列单词中画线部分的发音是(Y)否(N)相同。
( N )1．A.three B．there C．third
( Y )2．A.white B．which C．where
( Y )3．A.ink B．pink C．think
( Y )4．A.long B．song C．hang
( N )5．A.who B．whose C．when
二、单项选择。
( A )1．—________white shoes are these
—They are Linda’s.
A．Whose B．Who C．Where
( C )2．—Where is the monkey
—It ________the tree.
A．climbs B．to climb C．is climbing
( B )3．These are ________pictures.
A．I B．my C．mine
( A )4．—Where is my basketball
—________is in the box.
A．Yours B．Your C．You
( C )5．单词中画线部分发/θ/音的一项是________。
A．watch B．the C．thin
三、根据图片提示判断句子正(T)误(F)。
( F )1．The girl is playing with her cat.
( T )2．Quiet，please.The dog is sleeping.
( F )3．The girl is climbing a big tree.
( T )4．The family are doing morning exercises.
( T )5．My sister is drinking water because she’s thirsty.
本课继续复习第四到六单元的核心语言。和上一课时一样，在教学过程中，老师运用了多种趣味方式进行教学，让学生始终保持着学习的热情，以达到更好的复习效果。
在本课中，老师还有意培养学生的各种能力。通过让学生发挥主观能动性，续编对话以及与同伴自编对话，锻炼学生的语言组织能力、灵活运用所学知识的能力以及口语表达能力，让学生得到多方位的提升。