五年级下 Recycle 2 Period 1教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | 五年级下 Recycle 2 Period 1教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 652.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-27 18:06:13 | ||
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文档简介
Period 1 Mike’s summer camp (1)
本课主要学习教材第66页和67页的内容。教材第66页主要通过迈克和妈妈打电话谈论有关夏令营的活动的情景综合复习第四到六单元的核心语言，即有关节假日或活动的日期、正在做的事以及行为规范的句型及表达；教材第67页通过听韵诗完成表格的活动复习有关月份的知识，并通过小游戏复习第四单元学习的有关节日或活动的日期的表达。
知识目标
1．能够掌握并在实际情景中运用第四到六单元的核心句型；
2．能够听、说、读、写，并在实际情景中运用序数词、动词及其词组的现在分词形式、行为规范等相关的表达；
3．能够掌握月份名词、每个月的天数以及有关闰年的知识；
4．能够理解此部分的课文内容，并完成相关练习。
能力目标
1．提升学生的读图能力及听力能力；
2．培养学生的语言表达能力与组织能力。
情感目标
1．教育学生合理安排自己的假期生活，丰富自己的课余生活；
2．鼓励学生大胆开口说英语，培养他们对英语学习的兴趣。
教学重难点
1．能够掌握并在实际情景中运用第四到六单元的核心句型；
2．能够听、说、读、写，并在实际情景中运用序数词、动词及其词组的现在分词形式、行为规范等相关的表达。
让学生在课前熟读第四到六单元A、B两部分Let’s talk环节的对话，培养学生的语感。接着带领学生通过小游戏、结对练习、跟唱歌曲等方式回顾第四到六单元的核心语言，以突破重难点。
多媒体课件、两个纸盒、写有节假日及日期的纸条。
Step 1：Warm-up
1．老师用多媒体课件依次呈现一些基数词，将学生按列分组，抢答说出每个基数词对应的序数词，答对则给对应的小组积一分，积分最高的小组获胜。
2．老师用多媒体课件呈现几张校历，让学生就校历上的活动及日期进行对话练习。
示例：
S1：When is the school trip
S2：It’s on April 23rd.
S1：When is the art festival
S2：It’s on June 5th.
...
3．老师播放第四单元的主题歌曲When is your birthday？，并用多媒体课件呈现其歌词，让学生看着歌词大声跟唱。
通过抢答说词、结对练习以及跟唱歌曲等趣味教学方式，带领学生复习第四到六单元的核心语言，为接下来的教学做好准备。
Step 2：Presentation
1．教材第66页
·教材意图
本页旨在通过迈克和妈妈打电话谈论有关夏令营的活动的情景综合复习第四到六单元的核心语言，即有关节假日或活动的日期、正在做的事以及行为规范的句型及表达。
·教学建议
(1)老师用多媒体课件呈现一些孩子们参加夏令营的活动的图片，接着呈现迈克的人物图片，说：Mike is at summer camp，too.What will he do there？Let’s take a look.
(2)老师让学生观察第1个听力活动的图片及四个序数词，理解序数词的含义并尝试从图片中提取关键信息，为听力练习做好准备。
图1：a trip to the forest
图2：have a party
图3：go back home
图4：sports day
(3)老师播放音频，学生根据所提取的信息将图片与对应的序数词连线。
(4)再次播放音频，学生核验自己的答案，随后老师带领全班学生核对答案。
(5)让学生观察第2个听力活动下方的几张图片，说一说每张图片中的孩子们在做什么事情。
图1：Mike and Zhang Peng are talking and watching TV.Wu Binbin is reading a book.
图2：They are drawing pictures.
图3：They are listening to music.
(6)播放第二段小对话，学生根据所听内容勾选出正确的图片，老师核对答案。
(7)让学生浏览第3个听力活动下方的题干及选项，随后播放第一段和第四段小对话，学生根据所听内容选出正确的答案，老师核对答案。
(8)老师呈现四段听力材料，学生看着材料跟读音频。随后，老师讲解听力材料中涉及到的第四到六单元的核心知识，带领学生将这些知识点简单复习一遍。
(9)老师邀请学生分角色朗读对话。
2．教材第67页
·教材意图
此环节通过听韵诗完成表格的活动复习月份名词、每个月的天数以及有关闰年的知识，并通过小游戏复习第四单元的有关节日或活动的日期的表达。
·教学建议
(1)老师提出问题：How many days are there in a month？让学生自由讨论，随后老师邀请几名学生回答。
(2)老师播放韵诗，学生认真听，完成教材上的填表活动，老师核对答案。
(3)老师讲解闰年相关的知识，指出闰年的时候2月份有29天。
(4)老师指导学生用拳头识别月份大小。具体操作如下：
老师在黑板上画一个大拳头的简笔画，引导学生左手握拳，手背朝上，按照课本上的图示进行活动。老师示范，并指出：从食指骨节开始数，凸起的骨节代表的月份为大月，凹下的骨间代表的月份为小月。
(5)老师播放两遍韵诗，学生大声跟读。
(6)老师带领学生朗读教材第67页最下方的几个有关节假日及生日的表达，并理解其意思。
(7)老师邀请两名学生分角色朗读对话内容。随后，学生猜测游戏规则。
(8)老师讲解游戏规则：学生分为六人一组，每人代表一种动物，参照教材上的示例进行“开火车”小游戏，就教材上的几个节假日或生日的日期进行问答练习。
示例：
S1：Pandas，pandas and pandas.Tell me when New Year’s Day comes.
S2：It’s on January 1st.Tigers，tigers，tigers.Tell me when your birthday comes.
S3：It’s on October 28th.Monkeys，monkeys，monkeys.Tell me when Children’s Day comes.
...
Step 3：Practice
1．活动：造句练习
老师准备写有节假日及日期的纸条，分别放进两个纸箱里。老师每轮邀请两名学生参与游戏，两人分别从两个纸箱中抽取一张纸条，然后将纸条上的内容组成完整的句子。若所造的句子不合理，学生需更改其中一个要素重新造句，使得句子合理正确。
示例：
S1：(抽到纸条“New Year’s Day”)
S2：(抽到纸条“June 1st”)
S1&S2：New Year’s Day is on June 1st.
(句子不合理，更改要素重新造句)
S1&S2：New Year’s Day is on January 1st./Children’s Day is on June 1st.
2．游戏：开火车
全班学生参与游戏。老师用问句“What are you doing？”向第一位学生(S1)提问，该名学生一边回答一边做相应的动作，随后向第二名学生(S2)提问。第二名学生一边回答一边做相应的动作，随后向第三名学生(S3)提问。以此类推，直到所有学生都参与了一遍游戏为止。
示例：
T：What are you doing
S1：I’m reading a book.(做“看书”的动作)What are you doing
S2：I’m eating lunch.(做“吃饭”的动作)What are you doing
...
3．老师播放第六单元的主题歌曲School days，并用多媒体课件呈现其歌词，让学生看着歌词大声跟唱几遍。
通过造句练习复习关于日期的表达，同时培养学生的语言组织能力；
通过“开火车”小游戏，让全班学生参与到课堂活动中来。此外，一边回答一边表演动作可以有效地检验学生对核心词汇的掌握情况，满足学生的表演欲，让学生在娱乐的同时复习现在进行时的用法；
通过跟唱歌曲，让学生在跟唱的过程中潜移默化地加深了对表示行为规范的词组的记忆。
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读第四到六单元的主课文。
2．老师带领学生听写第四至六单元的四会词汇。
3．完成本课对应练习。
Recycle 2
When is the sports day
It’s on June 1st.
Keep your room clean.
January February March April May June
July August September October November December
一、单项选择。
( C )1．________has twenty-eight or twenty-nine days.
A．January B．June C．February
( B )2．—________is the art festival
—On March 21st.
A．What B．When C．Who
( B )3．His birthday is on ________.
A．May 2st B．June 5th C．July 1th
( A )4．—What are you doing
—I ________computer games.
A．am playing B．play C．to play
( C )5．Sam，________your desk clean!
A．keeps B．keeping C．keep
二、将节日与对应的图片和日期连线。
三、情景选择。
( B )1．当你和你的好朋友打电话，想知道他正在做什么时，你可以说：________
A．What is he doing？
B．What are you doing？
C．What do you do
( A )2．当你想知道运动日在什么时候时，你可以说：________
A．When is the sports day？
B．Is it on August 8th？
C．What is the sports day
( C )3．当你的妹妹在书桌上乱涂乱画时，你可以说“________”来提醒她。
A．Quiet，please！
B．Take turns.
C．Keep your desk clean.
( C )4．当你想表达今天是你的十三岁生日时，你可以说：________
A．It is my thirteen birthday today.
B．I am thirteenth today.
C．It is my thirteenth birthday today.
( A )5．当你想表达“二月有28或29天”时，你可以说：________
A．February has twenty-eight or twenty-nine days.
B．February has twenty-eighth or twenty-ninth days.
C．February has twenty-eight and twenty-nine days.
本课是一个复习课时，涉及的内容较多，学生容易产生畏难心理。老师在教学过程中要切忌一味地用传统方式传输知识，否则会降低学生的学习积极性且让学生产生厌学情绪。在本课中，老师在教学过程中穿插了各种各样的小活动，使得学生能在轻松愉快的氛围中复习核心语言，达到事半功倍的效果。
本课主要学习教材第66页和67页的内容。教材第66页主要通过迈克和妈妈打电话谈论有关夏令营的活动的情景综合复习第四到六单元的核心语言，即有关节假日或活动的日期、正在做的事以及行为规范的句型及表达；教材第67页通过听韵诗完成表格的活动复习有关月份的知识，并通过小游戏复习第四单元学习的有关节日或活动的日期的表达。
知识目标
1．能够掌握并在实际情景中运用第四到六单元的核心句型；
2．能够听、说、读、写，并在实际情景中运用序数词、动词及其词组的现在分词形式、行为规范等相关的表达；
3．能够掌握月份名词、每个月的天数以及有关闰年的知识；
4．能够理解此部分的课文内容，并完成相关练习。
能力目标
1．提升学生的读图能力及听力能力；
2．培养学生的语言表达能力与组织能力。
情感目标
1．教育学生合理安排自己的假期生活，丰富自己的课余生活；
2．鼓励学生大胆开口说英语，培养他们对英语学习的兴趣。
教学重难点
1．能够掌握并在实际情景中运用第四到六单元的核心句型；
2．能够听、说、读、写，并在实际情景中运用序数词、动词及其词组的现在分词形式、行为规范等相关的表达。
让学生在课前熟读第四到六单元A、B两部分Let’s talk环节的对话，培养学生的语感。接着带领学生通过小游戏、结对练习、跟唱歌曲等方式回顾第四到六单元的核心语言，以突破重难点。
多媒体课件、两个纸盒、写有节假日及日期的纸条。
Step 1：Warm-up
1．老师用多媒体课件依次呈现一些基数词，将学生按列分组，抢答说出每个基数词对应的序数词，答对则给对应的小组积一分，积分最高的小组获胜。
2．老师用多媒体课件呈现几张校历，让学生就校历上的活动及日期进行对话练习。
示例：
S1：When is the school trip
S2：It’s on April 23rd.
S1：When is the art festival
S2：It’s on June 5th.
...
3．老师播放第四单元的主题歌曲When is your birthday？，并用多媒体课件呈现其歌词，让学生看着歌词大声跟唱。
通过抢答说词、结对练习以及跟唱歌曲等趣味教学方式，带领学生复习第四到六单元的核心语言，为接下来的教学做好准备。
Step 2：Presentation
1．教材第66页
·教材意图
本页旨在通过迈克和妈妈打电话谈论有关夏令营的活动的情景综合复习第四到六单元的核心语言，即有关节假日或活动的日期、正在做的事以及行为规范的句型及表达。
·教学建议
(1)老师用多媒体课件呈现一些孩子们参加夏令营的活动的图片，接着呈现迈克的人物图片，说：Mike is at summer camp，too.What will he do there？Let’s take a look.
(2)老师让学生观察第1个听力活动的图片及四个序数词，理解序数词的含义并尝试从图片中提取关键信息，为听力练习做好准备。
图1：a trip to the forest
图2：have a party
图3：go back home
图4：sports day
(3)老师播放音频，学生根据所提取的信息将图片与对应的序数词连线。
(4)再次播放音频，学生核验自己的答案，随后老师带领全班学生核对答案。
(5)让学生观察第2个听力活动下方的几张图片，说一说每张图片中的孩子们在做什么事情。
图1：Mike and Zhang Peng are talking and watching TV.Wu Binbin is reading a book.
图2：They are drawing pictures.
图3：They are listening to music.
(6)播放第二段小对话，学生根据所听内容勾选出正确的图片，老师核对答案。
(7)让学生浏览第3个听力活动下方的题干及选项，随后播放第一段和第四段小对话，学生根据所听内容选出正确的答案，老师核对答案。
(8)老师呈现四段听力材料，学生看着材料跟读音频。随后，老师讲解听力材料中涉及到的第四到六单元的核心知识，带领学生将这些知识点简单复习一遍。
(9)老师邀请学生分角色朗读对话。
2．教材第67页
·教材意图
此环节通过听韵诗完成表格的活动复习月份名词、每个月的天数以及有关闰年的知识，并通过小游戏复习第四单元的有关节日或活动的日期的表达。
·教学建议
(1)老师提出问题：How many days are there in a month？让学生自由讨论，随后老师邀请几名学生回答。
(2)老师播放韵诗，学生认真听，完成教材上的填表活动，老师核对答案。
(3)老师讲解闰年相关的知识，指出闰年的时候2月份有29天。
(4)老师指导学生用拳头识别月份大小。具体操作如下：
老师在黑板上画一个大拳头的简笔画，引导学生左手握拳，手背朝上，按照课本上的图示进行活动。老师示范，并指出：从食指骨节开始数，凸起的骨节代表的月份为大月，凹下的骨间代表的月份为小月。
(5)老师播放两遍韵诗，学生大声跟读。
(6)老师带领学生朗读教材第67页最下方的几个有关节假日及生日的表达，并理解其意思。
(7)老师邀请两名学生分角色朗读对话内容。随后，学生猜测游戏规则。
(8)老师讲解游戏规则：学生分为六人一组，每人代表一种动物，参照教材上的示例进行“开火车”小游戏，就教材上的几个节假日或生日的日期进行问答练习。
示例：
S1：Pandas，pandas and pandas.Tell me when New Year’s Day comes.
S2：It’s on January 1st.Tigers，tigers，tigers.Tell me when your birthday comes.
S3：It’s on October 28th.Monkeys，monkeys，monkeys.Tell me when Children’s Day comes.
...
Step 3：Practice
1．活动：造句练习
老师准备写有节假日及日期的纸条，分别放进两个纸箱里。老师每轮邀请两名学生参与游戏，两人分别从两个纸箱中抽取一张纸条，然后将纸条上的内容组成完整的句子。若所造的句子不合理，学生需更改其中一个要素重新造句，使得句子合理正确。
示例：
S1：(抽到纸条“New Year’s Day”)
S2：(抽到纸条“June 1st”)
S1&S2：New Year’s Day is on June 1st.
(句子不合理，更改要素重新造句)
S1&S2：New Year’s Day is on January 1st./Children’s Day is on June 1st.
2．游戏：开火车
全班学生参与游戏。老师用问句“What are you doing？”向第一位学生(S1)提问，该名学生一边回答一边做相应的动作，随后向第二名学生(S2)提问。第二名学生一边回答一边做相应的动作，随后向第三名学生(S3)提问。以此类推，直到所有学生都参与了一遍游戏为止。
示例：
T：What are you doing
S1：I’m reading a book.(做“看书”的动作)What are you doing
S2：I’m eating lunch.(做“吃饭”的动作)What are you doing
...
3．老师播放第六单元的主题歌曲School days，并用多媒体课件呈现其歌词，让学生看着歌词大声跟唱几遍。
通过造句练习复习关于日期的表达，同时培养学生的语言组织能力；
通过“开火车”小游戏，让全班学生参与到课堂活动中来。此外，一边回答一边表演动作可以有效地检验学生对核心词汇的掌握情况，满足学生的表演欲，让学生在娱乐的同时复习现在进行时的用法；
通过跟唱歌曲，让学生在跟唱的过程中潜移默化地加深了对表示行为规范的词组的记忆。
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读第四到六单元的主课文。
2．老师带领学生听写第四至六单元的四会词汇。
3．完成本课对应练习。
Recycle 2
When is the sports day
It’s on June 1st.
Keep your room clean.
January February March April May June
July August September October November December
一、单项选择。
( C )1．________has twenty-eight or twenty-nine days.
A．January B．June C．February
( B )2．—________is the art festival
—On March 21st.
A．What B．When C．Who
( B )3．His birthday is on ________.
A．May 2st B．June 5th C．July 1th
( A )4．—What are you doing
—I ________computer games.
A．am playing B．play C．to play
( C )5．Sam，________your desk clean!
A．keeps B．keeping C．keep
二、将节日与对应的图片和日期连线。
三、情景选择。
( B )1．当你和你的好朋友打电话，想知道他正在做什么时，你可以说：________
A．What is he doing？
B．What are you doing？
C．What do you do
( A )2．当你想知道运动日在什么时候时，你可以说：________
A．When is the sports day？
B．Is it on August 8th？
C．What is the sports day
( C )3．当你的妹妹在书桌上乱涂乱画时，你可以说“________”来提醒她。
A．Quiet，please！
B．Take turns.
C．Keep your desk clean.
( C )4．当你想表达今天是你的十三岁生日时，你可以说：________
A．It is my thirteen birthday today.
B．I am thirteenth today.
C．It is my thirteenth birthday today.
( A )5．当你想表达“二月有28或29天”时，你可以说：________
A．February has twenty-eight or twenty-nine days.
B．February has twenty-eighth or twenty-ninth days.
C．February has twenty-eight and twenty-nine days.
本课是一个复习课时，涉及的内容较多，学生容易产生畏难心理。老师在教学过程中要切忌一味地用传统方式传输知识，否则会降低学生的学习积极性且让学生产生厌学情绪。在本课中，老师在教学过程中穿插了各种各样的小活动，使得学生能在轻松愉快的氛围中复习核心语言，达到事半功倍的效果。