二年级下册音乐教案-6 《两只老虎》人音版 （五线谱）

两只老虎
【教学内容】
人民音乐出版社小学音乐教材二年级下册第六课《兽王》中演唱歌曲《两只老虎》。
【教材分析】
《两只老虎》是人音版教材第四册的教学内容，是一首法国童谣，也是深受儿童喜爱的游戏歌曲，采用4／4拍，大调式，一段体结构。它是一首运用轮唱方式的二声部合唱歌曲。虽然旋律及歌词都非常简单，但对于二年级的学生来说，还是首次接触合唱，这对他们的音乐表现能力，合作能力都是一个崭新的挑战。《狮王进行曲》是法国作曲家圣---桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。这首标题性音乐作品由13首带有标题的小曲和终曲组成。
【学情分析】
二年级的学生好奇心强、活泼好动?善于模仿,身心可塑性强。 二年级学生有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围?运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
【教学目标】
（一）“情感态度与价值观”目标：
1、通过歌曲的学习的轮奏的学习，培养学生互相合作的意识和集体主义精神。
2、感受和体验描绘动物的音乐，知道动物是人类的朋友，懂得人要爱护动物的道理。
3、通过唱歌、游戏 ( http: / / rj.5ykj.com / " \t "http: / / web.5ykj.com / ying / _blank )等音乐实践活动，培养学生的兴趣，树立学习音乐的愿望。
4、通过学习法国歌曲《两只老虎》，使学生了解不同国家音乐风格。
5.学生初步学会简单的二声部歌曲及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。
（二）“过程与方法”目标：
1、通过学生参与各项音乐体验活动,让学生感受音乐带给人的欢乐，培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。
2、通过合作学习，培养学生的合作意识和协调能力。（包括说节奏、轮唱等）
3、在各项音乐活动中，展开听、说、唱等多元自主实践活动，感知速度、力度变化所塑造出不同的音乐情境及传递出的情感变化及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。
（三）“知识与技能”目标：
1、能够用有不同的速度、力度等形式演唱歌曲，展开对歌曲情境的想象。
2、能够准确地拍击二声部的节奏，增强合作意识。
3、能准确地唱出唱名。
4、学习巩固轮唱方法
１．教学重点：让学生了解动物是人类的朋友，培养合作意识。
２．教学难点：轮唱。
３．教学方法：游戏活动 ( http: / / rj.5ykj.com / " \t "http: / / web.5ykj.com / ying / _blank )激趣法、听唱及视唱法、教师示范引领法、学生合作体验法．
【教学重点】
初步掌握轮唱的演唱方式
【教学难点】
用不同的素土、节奏、音色进行歌曲创编及演唱
【教学用具】
钢琴(电子琴)、尤克里里
【教学过程】
教学环节 教师教学活动 学生学习活动 设计意图
谈话导入，娼问好歌 师：今天老师给大家带了一个新伙伴，谁认识它？它叫尤克里里，也叫乌克丽丽，是一个来自夏威夷的拨弦乐器。王老师都喜欢叫它小尤，小尤听说我们班的同学会唱的歌特别多，它今天想来考考大家。老师现在弹一首，看看你们能猜出来吗？老师弹《闪烁的小星》《新年好》《两只老虎》（老师弹琴，学生猜一猜） 1、学生跟着老师的琴声演唱《过新年》《闪烁的小星》《两只老虎》 通过向同学们介绍新伙伴尤克里里，调动学生的学习兴趣，老师用尤克里里弹奏《两只老虎的旋律，引出本课教学内容
学习歌曲 感受、体验 1.谁知道歌曲的名字？ 1．生：《两只老虎》 本环节视为后面的轮唱教学做好铺垫，让学生演唱歌词、旋律还有学生容易出现问，不易掌握的“真奇怪”，只有把这些工作做扎实，为后面的轮涨教学打下扎实基础。
2.同学答对了，这就是法国著名的童谣《两只老虎》，你们会唱吗？我们一起来唱一唱吧！大家演唱时注意听老师的琴，小声演唱。注意把腰挺直 2．学生跟老师琴声演唱《两只老虎》
3．同学们，这两只小老虎有什么特别之处吗？是呀，它们可“真奇怪”“真奇怪” 老师示范唱 3.生：一直没有眼睛，一只没有耳朵
4．你也来唱一唱小老虎的奇怪吧？可以加上动作和表情来唱。 4.老师弹琴3 5 1 -学生演唱，学生演
5．谁想上来为大家展示一下吗？ 5.请个别表现好的唱真奇怪
6.你们能像他这样再来唱一下吗？ 6.全体学生跟琴，只唱真奇怪。
7.歌词同学们已经唱得很好了，能来唱唱歌谱吗？ 7．老师弹琴，学生演唱歌谱旋律
8．同学们都变成了又奇怪又可爱的小老虎了，让我们带着这种的感觉再来完整的演唱一遍吧！大家注意演唱姿势，这样的声音才好听。 8．老师弹琴，学生完整演唱歌曲
轮唱教学 1.这一遍大家无论是在音准方面还是声音的感觉上都表现的不错。同学们今天老师带来的这首《两只老虎》和大家刚才唱的有些不同，大家仔细听一听，看一看到底哪里不同。 1．老师放歌曲录音学生聆听。 本环节的教学设计，我让孩子在通过聆听，自己发现不同，并说出哪里不同，从而渗透轮唱这种演唱形式。有让孩子通过聆听和实际的参与练习，自己总结一下轮唱的注意事项。让孩子们在听歌学的过程中学会方法，找出问题，并自己寻求解决问题的方法。老师这是只是一个引导着，把课堂教给学生，老师实时把控引导，锻炼提高学生自主学习的能力。
2.刚才大家演唱的那种形式叫齐唱，也就是大家都唱同一个旋律。但刚才老师带来的这首《两只老虎》的演唱形式叫轮唱，是由两个声部演唱同一个旋律,但不是同时开始，而是按一定时距先后演唱同一旋律的歌曲。就比如说这首歌，第一声部先唱，第二声部空两小节以后开始演唱，两个声部最后同时结束。像这样的演唱形式就是轮唱。 2.一个先唱一个后唱，像是由两个声部
3.大家觉得轮唱的这种演唱形式好听吗？为什么？ 3. 有层次感，声音更丰实了丰富了，更立体了，给人此起彼伏的感觉
4.我们先来分声部练习一下，谁来说说演唱一声部要注意什么？为什么？ 4.要唱四个真奇怪，因为要等着二声部一起结束
5.那我们一起来演唱一下一声部。 5.学生跟琴演唱一声部
6.要演唱二声部要注意什么？ 6.小开始空两小节，学生演唱二声部
7.两个声部都演唱好了，我们来配合一下， 7.学生唱一声部
8.我们交换一下声部 8.学生唱二声部
9.你们能自己合作一下吗？ 9.学生分声部演唱
轮唱教学（两个声部合作） 1．老师来给大家指挥，大家注意看老师的手势，这样是坐直准备好（老师两只手托起），一声部的同学注意看老师的右手的提示，二声部的同学注意看老师的左手的提示，这样是把声音收住（老师两只手做收的手势）老师的指挥手势大家能理解吗？左边的同学先唱一声部，右边的的同学唱二声部。我们先来尝试着练习一下。 1.学生看老师指挥练习二声部轮唱 采用轮唱练习、学生评价、发现问题，解决问题等方法，引导学生在探究过程中掌握轮唱的规律，更准确的把握轮唱的要素，进行有表情的轮唱练习。充分展示学生的表演唱。同学提出问题，并找出改进问题的办法。以此激发学生的学习兴趣，提升学习热情。
2.通过这一遍的演唱，谁能先来评价一下 学生评价：1.声音要小一点；2.要注意两个声不间的配合3.演唱时要听音乐；4.要注意看指挥；5.声音要有弹性
3.同学们分析的非常准确到位，真没想到咱们同学的音乐素养那么高，第一遍练习的效果就很不错。老师相信接下来的演唱我们一定能改正刚才出现的不足。现在老师放伴奏音乐，请同学们请起立，我们把声音稍稍放开一点，加上你的表情我们再来试一试。 3.学生跟音乐完整演唱歌曲
4.现在两个声部交换一下没问题吧！ 4.学生看老师的指挥，交换声部再演唱歌曲。
拓展 1.师：这首歌曲表现出了两只奇怪的小老虎的形象，同学们你们能不能开通你们的小脑筋，让这两只小老虎变得更与众不同呢？ 1.学生开动脑筋创编歌词 通过聆听、欣赏感受、体验，引导学生体会歌曲的变化，为歌曲的创编打下坚实的基础。在保持学生学习兴趣的同时，激发对中国民歌的热爱之情，提高学生的音乐审美能力，为更好的传承民歌艺术奠基。
2.谁能来演唱一下你改编的两只小老虎？ 2.请一名同学来演唱，老师尤克里里伴奏
3.还有谁有更奇特的创意？我们能一起来唱一唱这位同学创编的吗？ 3.学生说一说改编的歌词，老师弹尤克里里，学生演唱
4.大家想不想唱唱自己创编的歌词？现在老师弹着琴，你小声把自己创编的歌词唱一唱。记得一定要小声噢！ 4..老师弹尤克里里，学生小声演唱自己创编的歌词。
5.在同学们的创编下两只小老虎变的更加奇奇怪怪了，王老师看同学们都在创编觉得非常有趣，王老师也想试试，同学们你们想听吗？ 5.学生认真聆听老师边弹钢琴边唱三拍子的两只老虎，学生也一起来唱一唱。
6.大家喜欢王老师的创编吗？你能想象一下这两只小老虎在做什么嘛？你是怎样感受到它在跳舞 6.生：喜欢，生：感觉两只小老虎在跳舞跳舞，因为它是三拍子的，觉得它像在跳舞
7.那你还能想像出什么样的小老虎吗？ 7.奔跑的老虎：快速的，可以越来越快。威严的老虎：力度稍强，稍慢 睡觉的老虎：小声的，声音轻柔酷酷的老虎：爵士风格
8.这位同学说的酷酷的老虎让王老师想到一种音乐风格非常适合，老师弹琴演唱，刚才老师演唱的是爵士风格，你们有没有觉得酷酷的？ 8.学生听老师雅昌爵士风格的两只老虎
9.你们想不想来唱一唱，大家可以唱得稍微慵懒一点，奔放一点。 9.学生跟老师琴声逐句练习演唱。
10.我们可以起立加上点动作和表情，更能表现出酷酷的老虎的感 10.加动作边表演边唱，老师找表现好的孩子到前面一起表演
【教学反思】
叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也”。课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际，并根据学生的学习能力和水平，把充满生活情趣的民歌内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，真正使学生想学、爱学、乐学。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要。要注意改变提问方式，通过有效的途径来使学生自己动脑想出答案。进一步强调“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列深层次的真反思，起到教学——反思——调整——改进教学的积极作用。老师应注重对学生兴趣与习惯的培养，为学生提供自主学台，把我们活泼可爱的孩子从冷冰冰的椅子上解放出来，充分调动学生的各种感官释放情感，真正达到意想不到的效果，这就是生态化课堂的魅力所在。
为了培养学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课。首先就是投学生所好，从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，引导学生有兴趣的去学习了解音乐。所以本节课我用尤克里里的加入吸引孩子们的关注，激发学生们的兴趣。舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。
一节出色的音乐课总离不开构思精巧、充满新意的教学设计。而歌曲教学中的难点突破又是老师们非常头痛的事情，怎样既做好歌曲教学的铺垫，巧妙地解决难点，将繁难的知识技能内化，又要让学生学得有趣，学得生动，所以本节课的教学方法从“趣”入手，着眼于激活学生的心理需求，由浅入深，巧妙安排教学环节，本节课是二年级的学生第一次接触轮唱，我让学生先齐唱歌曲《两只老虎》，在此基础上让学生听轮唱形式的《两只老虎》?并引导学生思考“与我们唱的有什么不同”“哪里不同”等问题?让他们仔细聆听后?学生能听出是两个声音在不同的演唱一个先唱，一个后唱。再让学生聆听并观察歌片，自己发现两个声部的特点，再通过演唱两个声部的《两只老虎》，在演唱中自己发现问题，并寻求解决办法。这样既解决了重难点，又培养了学生自主学习音乐的能力，掌握了学习方法，取得了教学上的有效突破，可谓是一举多得，妙不可言。
对于低年级的学生来说，喜欢模仿，愿意表演，所以我让学生们动起来，加上表情动作，让孩子在创编环节中，感受改编音乐要素会变换出不同的音乐形象。孩子在演唱中体会，在体会中升华。同时从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与到音乐实践活动之中，真正达到“以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感”。实现艺术教育在孩子们成长过程中的重要作用，同时通过音乐课堂教学来凸显艺术教育功能，从而达到育人效果。
在今后的课堂教学中，还要及时把握课堂的动态生成，关注全体学生，关注音乐性。苏
霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不于能预见到教学的所有细节，而在于根据当时的具体情况，在学生不知不觉中做出相应的巧妙的变动。”课堂教学是一个动态生成的过程，生成的动态性，意味着上课不是执行教案而是再创造的过程，不是把心思放在教材、教参、教案上，而应放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上。把我生成要求教师在课堂教学活动中不拘泥与课前的预设，而是根据实际情况，随时对设计做出有效的调整、改变，极其自然的和学生对话、交流、互动、分享。
严谨的设计教学问题。教学中问题的设计至关重要，有的提问能“一石激起千层浪”，而有的提问则不能引起任何反应。所以问题的指向性要明确，尽量直接。问题的设计要有坡度，要遵循循序渐进的原则，层层深入，让学生的思维能力通过“爬坡”的过程得到提高。问题的设计还要精练，在今后的教学中也应避免将一堆问题一并抛给学生，要让复杂的问题简单化。
关注“反思”，规范课堂。教师说话语速应适当放慢，语言太啰嗦，不够简练，应规范课堂语言，评价语言过于单一，针对性较低，不够及时。课后要多反思，为教学中的不足而反思，为教学中的瞬间灵感而反思，为学生的独到见解而反思，为如何创造型使用教材而反思。关注反思，不断完善，规范课堂。