苏教版数学一年级下册 总复习 数与代数（1课时）教案
文档属性
| 名称 | 苏教版数学一年级下册 总复习 数与代数（1课时）教案 |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-27 14:30:41 | ||
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文档简介
1 数与代数
课时目标导航
复习内容
数与代数。
复习目标
1．使学生进一步掌握20以内的退位减法的计算方法，并能正确计算。
2．使学生进一步认识100以内的数，能正确读、写数，并比较两位数的大小，用合适的语言描述两个数(或数量)之间的关系。
3．使学生能正确计算100以内的(进位)加法和(退位)减法，并解决一些简单的实际问题，提高学生的计算能力，增强数学意识。
4．使学生进一步认识元、角、分，明确它们之间的关系，并能进行一些简单的计算。
重点难点
重点：系统的整理知识点。
难点：理解100以内的(进位)加法和(退位)减法的算理。
复习过程
一、知识回顾
【回顾1】20以内的退位减法。
20以内的退位减法的计算方法 (方法一)破十法：先把被减数分成10和几，先从10里减去减数，再把结果与剩下的数相加
(方法二)平十法：把减数分成与十几个位相同的一个数和另一个数，用十几先减去与它个位相同的数，得到10后再减去另一个数
(方法三)想加算减：想减数加几得十几，十几减减数就得几
【回顾2】认识100以内的数。
认识100以内的数 数位的顺序 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位
数的组成 一个两位数，十位上是几就是几个十，个位上是几就是几个一
读、写数 读、写数都要从高位起，先读(或写)十位上的数，再读(或写)个位上的数。十位上是几，就读作几十；个位上是几，就读作几
比较大小 比较两位数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；若十位上的数相同，则看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大
用合适的语言描述两个数(或数量)之间的大小关系 在两个数(或数量)相差不大的情况下，可以用“多一些”或“少一些”描述两个数(或数量)之间的大小关系；在两个数(或数量)相差较大的情况下，应该用“多得多”或“少得多”描述两个数(或数量)之间的大小关系
【回顾3】100以内的加法和减法(一)。
加法 整十数加整十数 口算方法：把十位上的数相加，再在结果的后面添一个0
两位数加一位数(不进位) (1)口算方法：把两位数分成整十数和一位数，先把一位数和一位数相加，再加整十数。(2)笔算方法：相同数位对齐，从个位加起
求被减数的实际问题 求原来有多少，用加法计算，即被减数＝减数＋差
减法 整十数减整十数 口算方法：把十位上的数相减，再在结果的后面添一个0
两位数减整十数、一位数(不退位) (1)口算方法：把两位数分成整十数和一位数，如果减数是整十数，就从整十数里减，再和一位数相加；如果减数是一位数，就从一位数里减，再和整十数相加。(2)笔算方法：相同数位对齐，从个位减起
求减数的实际问题 已知总数和还剩多少，求已经吃了(用了……)多少，用减法计算，即减数＝被减数－差
解决问题 (1)求一个数比另一个数多(或少)多少，用减法计算。(2)求相差数的问题：较大数－较小数＝相差的数
【回顾4】元、角、分。
人民币的单位 元、角、分
人民币的种类 (1)根据人民币的质地分：纸币、硬币。(2)根据人民币的单位分：元、角、分
元、角、分之间的关系 1元＝10角 1角＝10分
简单的计算 单位相同时，直接计算；单位不同时，要先统一单位，再计算
【回顾5】100以内的加法和减法(二)。
加法 两位数加一位数(进位) 口算方法：把两位数分成整十数和一位数，先把一位数和一位数相加，再把结果和整十数相加
两位数加两位数(进位) 笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满10，向十位进1
减法 两位数减一位数(退位) 口算方法：两位数减一位数个位不够减时，要从被减数的十位退1作10，与个位上的数合起来再减
两位数减两位数(退位) 笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减时，从十位上退1作10，与个位上的数合起来再减
二、巩固反馈
完成教材第95～98页第1～4题，第6～16题。
第1题：(1)10 (2)5 (3)50
第2题：略
第3题：四十九 八十一 九十四 五十 一十八 四十六 18<46<49<50<81<94
第4题：小华 小军 小明
第6题：7 3 30
第7题：(按列排)85 58 63
25 52 47
第8题：18＋5＝23 35＋5＝40 47＋5＝52 29＋5＝34 52＋5＝57 30＋61＝91 30＋18＝48 30＋35＝65
30＋47＝77 30＋29＝59 30＋52＝82
72－6＝66 51－6＝45 97－6＝91 44－6＝38 85－6＝79 63－6＝57 85－40＝45 44－40＝4 97－40＝57 51－40＝11 72－40＝32
第9题：60 17 32 7 46 63 92 6 70 63 62 49 40 84 9
第10题：15 40 42
第11题：69 61 51 69 51 52 69 51(竖式略)
第12题：42 79 47 83 40 48 9 8
第13题：43 28
第14题：(1)50－28＝22(个)
(2)36－28＝8(个)
提问不唯一，如：足球和篮球一共有多少个？ 36＋28＝64(个)
第15题：(1)小熊：10＋7＝17(分)
小羊：15＋7＝22(分)
小狗：15＋10＝25(分)
(2)25－17＝8(分)
第16题：(1)46－17＝29(元)
(2)46＋4＝50(元)
(3)40－10＝30(元) 他买了玩具火车。
(4)提问不唯一，如：一辆玩具坦克比一辆玩具火车贵多少元？ 46－30＝16(元)
三、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．本节内容有什么不懂或不太理解的地方吗？
板书设计
数与代数
1．20以内的退位减法→计算方法：破十法、平十法、想加算减。
2．认识100以内的数→数位的顺序、数的组成、读写数、比较两位数的大小。
3．100以内的加法和减法(一)
(1)两位数加两位数的不进位加法的口算方法和笔算方法；
(2)两位数减两位数的不退位减法的口算方法和笔算方法；
(3)用加法和减法解决实际问题。
4．元、角、分→1元＝10角 1角＝10分
5．100以内的加法和减法(二)
(1)两位数加一位数(进位)的口算方法；
(2)两位数加两位数(进位)的笔算方法；
(3)两位数减一位数(退位)的口算方法；
(4)两位数减两位数(退位)的笔算方法。
教学反思
1．主动探索，合作交流。
荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强调：“学习数学的唯一正确方法是实现‘再创造’也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或再创造出来。”因此，在知识探究的过程中，应该以学生为主体，充分发挥小组合作学习的优势，学生在交流中对别人的思考方法或质疑，或欣赏；对自己的思考方法或陈述，或反思。学生在交流中，思维发生着互相碰撞，互相启迪，最终澄清辨明。总结100以内加减法的计算方法等，让他们品尝到探索带来的成功喜悦。
2．联系生活，激发兴趣。
将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的好处，激发学习数学的兴趣。
3．学以致用，深化新知。
学生的数学潜力不仅仅在于其掌握数学知识的多少，而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题，以及构成学习新知识的潜力和适应社会发展的需要。因此，在设计练习时，注重联系实际，练习具有发展性、灵活性、开放性，进一步深化新知，达到学以致用的目的，使学生思维更加灵活、深刻。
备课资料参考
相关知识阅读
凑十法演变的100以内加减法速算方法
对于小孩子们来讲，学习数学速算技巧，最关键的还是需要融合孩子们的数学教材，所以，就让我们一起根据孩子们数学教材中所讲的凑十法，来演变成100以内加减法速算方法吧！
速算技巧一：两位数加两位数的进位加法。
口诀：加9要减1，加8要减2，加7要减3，加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9。(注：口诀中的加几都是说个位上的数)
举例：26＋38＝64。解：加8要减2，谁减2？26上的6减2,38十位上的3要进4。(注：后一个两位数上的十位怎么进位，是1我进2，是2我进3，是3我进4，以此类推。那朝什么地方进位呢？进在一个两位数的十位上。如本次是3我进4，就是一个两位数里的2＋4＝6)这里的26＋38＝64就是6－2＝4，写在个位上，是3进4加2就等于6，写在十位上。再如42＋29＝71，就用加9要减1这句口诀，2－1＝1，把1写在个位上，是2我进3,4＋3＝7，把7写在十位上，即得71。本办法学会了百试百灵，比计算器还快。两位数加两位数不进位加的直接写得数就行，如25＋34＝59，个位加个位写在等号后的个位上(5＋4＝9)，十位加十位写在十位上(2＋3＝5)，即59。
速算技巧二：两位数减两位数的退位减法。
口诀：减9要加1，减8要加2，减7要加3，减6要加4，减5要加5，减4要加6，减3要加7，减2要加8，减1要加9。(注：口诀中的减几都是说减个位上的数)
举例：73－46＝27。解：减6要加4，谁加4？3加4等于7写在个位上，减数的十位是4我退5，谁退5？7退5，即27。(注：如何退位？减数的十位是1你退2，是2你退3，是3你退4，以此类推，但必须是个位减个位不够减的情况才能这样退，够减就直接个位减个位，十位减十位直接定出得数)
课时目标导航
复习内容
数与代数。
复习目标
1．使学生进一步掌握20以内的退位减法的计算方法，并能正确计算。
2．使学生进一步认识100以内的数，能正确读、写数，并比较两位数的大小，用合适的语言描述两个数(或数量)之间的关系。
3．使学生能正确计算100以内的(进位)加法和(退位)减法，并解决一些简单的实际问题，提高学生的计算能力，增强数学意识。
4．使学生进一步认识元、角、分，明确它们之间的关系，并能进行一些简单的计算。
重点难点
重点：系统的整理知识点。
难点：理解100以内的(进位)加法和(退位)减法的算理。
复习过程
一、知识回顾
【回顾1】20以内的退位减法。
20以内的退位减法的计算方法 (方法一)破十法：先把被减数分成10和几，先从10里减去减数，再把结果与剩下的数相加
(方法二)平十法：把减数分成与十几个位相同的一个数和另一个数，用十几先减去与它个位相同的数，得到10后再减去另一个数
(方法三)想加算减：想减数加几得十几，十几减减数就得几
【回顾2】认识100以内的数。
认识100以内的数 数位的顺序 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位
数的组成 一个两位数，十位上是几就是几个十，个位上是几就是几个一
读、写数 读、写数都要从高位起，先读(或写)十位上的数，再读(或写)个位上的数。十位上是几，就读作几十；个位上是几，就读作几
比较大小 比较两位数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；若十位上的数相同，则看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大
用合适的语言描述两个数(或数量)之间的大小关系 在两个数(或数量)相差不大的情况下，可以用“多一些”或“少一些”描述两个数(或数量)之间的大小关系；在两个数(或数量)相差较大的情况下，应该用“多得多”或“少得多”描述两个数(或数量)之间的大小关系
【回顾3】100以内的加法和减法(一)。
加法 整十数加整十数 口算方法：把十位上的数相加，再在结果的后面添一个0
两位数加一位数(不进位) (1)口算方法：把两位数分成整十数和一位数，先把一位数和一位数相加，再加整十数。(2)笔算方法：相同数位对齐，从个位加起
求被减数的实际问题 求原来有多少，用加法计算，即被减数＝减数＋差
减法 整十数减整十数 口算方法：把十位上的数相减，再在结果的后面添一个0
两位数减整十数、一位数(不退位) (1)口算方法：把两位数分成整十数和一位数，如果减数是整十数，就从整十数里减，再和一位数相加；如果减数是一位数，就从一位数里减，再和整十数相加。(2)笔算方法：相同数位对齐，从个位减起
求减数的实际问题 已知总数和还剩多少，求已经吃了(用了……)多少，用减法计算，即减数＝被减数－差
解决问题 (1)求一个数比另一个数多(或少)多少，用减法计算。(2)求相差数的问题：较大数－较小数＝相差的数
【回顾4】元、角、分。
人民币的单位 元、角、分
人民币的种类 (1)根据人民币的质地分：纸币、硬币。(2)根据人民币的单位分：元、角、分
元、角、分之间的关系 1元＝10角 1角＝10分
简单的计算 单位相同时，直接计算；单位不同时，要先统一单位，再计算
【回顾5】100以内的加法和减法(二)。
加法 两位数加一位数(进位) 口算方法：把两位数分成整十数和一位数，先把一位数和一位数相加，再把结果和整十数相加
两位数加两位数(进位) 笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满10，向十位进1
减法 两位数减一位数(退位) 口算方法：两位数减一位数个位不够减时，要从被减数的十位退1作10，与个位上的数合起来再减
两位数减两位数(退位) 笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减时，从十位上退1作10，与个位上的数合起来再减
二、巩固反馈
完成教材第95～98页第1～4题，第6～16题。
第1题：(1)10 (2)5 (3)50
第2题：略
第3题：四十九 八十一 九十四 五十 一十八 四十六 18<46<49<50<81<94
第4题：小华 小军 小明
第6题：7 3 30
第7题：(按列排)85 58 63
25 52 47
第8题：18＋5＝23 35＋5＝40 47＋5＝52 29＋5＝34 52＋5＝57 30＋61＝91 30＋18＝48 30＋35＝65
30＋47＝77 30＋29＝59 30＋52＝82
72－6＝66 51－6＝45 97－6＝91 44－6＝38 85－6＝79 63－6＝57 85－40＝45 44－40＝4 97－40＝57 51－40＝11 72－40＝32
第9题：60 17 32 7 46 63 92 6 70 63 62 49 40 84 9
第10题：15 40 42
第11题：69 61 51 69 51 52 69 51(竖式略)
第12题：42 79 47 83 40 48 9 8
第13题：43 28
第14题：(1)50－28＝22(个)
(2)36－28＝8(个)
提问不唯一，如：足球和篮球一共有多少个？ 36＋28＝64(个)
第15题：(1)小熊：10＋7＝17(分)
小羊：15＋7＝22(分)
小狗：15＋10＝25(分)
(2)25－17＝8(分)
第16题：(1)46－17＝29(元)
(2)46＋4＝50(元)
(3)40－10＝30(元) 他买了玩具火车。
(4)提问不唯一，如：一辆玩具坦克比一辆玩具火车贵多少元？ 46－30＝16(元)
三、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．本节内容有什么不懂或不太理解的地方吗？
板书设计
数与代数
1．20以内的退位减法→计算方法：破十法、平十法、想加算减。
2．认识100以内的数→数位的顺序、数的组成、读写数、比较两位数的大小。
3．100以内的加法和减法(一)
(1)两位数加两位数的不进位加法的口算方法和笔算方法；
(2)两位数减两位数的不退位减法的口算方法和笔算方法；
(3)用加法和减法解决实际问题。
4．元、角、分→1元＝10角 1角＝10分
5．100以内的加法和减法(二)
(1)两位数加一位数(进位)的口算方法；
(2)两位数加两位数(进位)的笔算方法；
(3)两位数减一位数(退位)的口算方法；
(4)两位数减两位数(退位)的笔算方法。
教学反思
1．主动探索，合作交流。
荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强调：“学习数学的唯一正确方法是实现‘再创造’也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或再创造出来。”因此，在知识探究的过程中，应该以学生为主体，充分发挥小组合作学习的优势，学生在交流中对别人的思考方法或质疑，或欣赏；对自己的思考方法或陈述，或反思。学生在交流中，思维发生着互相碰撞，互相启迪，最终澄清辨明。总结100以内加减法的计算方法等，让他们品尝到探索带来的成功喜悦。
2．联系生活，激发兴趣。
将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的好处，激发学习数学的兴趣。
3．学以致用，深化新知。
学生的数学潜力不仅仅在于其掌握数学知识的多少，而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题，以及构成学习新知识的潜力和适应社会发展的需要。因此，在设计练习时，注重联系实际，练习具有发展性、灵活性、开放性，进一步深化新知，达到学以致用的目的，使学生思维更加灵活、深刻。
备课资料参考
相关知识阅读
凑十法演变的100以内加减法速算方法
对于小孩子们来讲，学习数学速算技巧，最关键的还是需要融合孩子们的数学教材，所以，就让我们一起根据孩子们数学教材中所讲的凑十法，来演变成100以内加减法速算方法吧！
速算技巧一：两位数加两位数的进位加法。
口诀：加9要减1，加8要减2，加7要减3，加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9。(注：口诀中的加几都是说个位上的数)
举例：26＋38＝64。解：加8要减2，谁减2？26上的6减2,38十位上的3要进4。(注：后一个两位数上的十位怎么进位，是1我进2，是2我进3，是3我进4，以此类推。那朝什么地方进位呢？进在一个两位数的十位上。如本次是3我进4，就是一个两位数里的2＋4＝6)这里的26＋38＝64就是6－2＝4，写在个位上，是3进4加2就等于6，写在十位上。再如42＋29＝71，就用加9要减1这句口诀，2－1＝1，把1写在个位上，是2我进3,4＋3＝7，把7写在十位上，即得71。本办法学会了百试百灵，比计算器还快。两位数加两位数不进位加的直接写得数就行，如25＋34＝59，个位加个位写在等号后的个位上(5＋4＝9)，十位加十位写在十位上(2＋3＝5)，即59。
速算技巧二：两位数减两位数的退位减法。
口诀：减9要加1，减8要加2，减7要加3，减6要加4，减5要加5，减4要加6，减3要加7，减2要加8，减1要加9。(注：口诀中的减几都是说减个位上的数)
举例：73－46＝27。解：减6要加4，谁加4？3加4等于7写在个位上，减数的十位是4我退5，谁退5？7退5，即27。(注：如何退位？减数的十位是1你退2，是2你退3，是3你退4，以此类推，但必须是个位减个位不够减的情况才能这样退，够减就直接个位减个位，十位减十位直接定出得数)