苏教版数学一年级下册3.3我们认识的数 教案

3　我们认识的数
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活动内容
用100以内的数说一句话，估算物体的个数。(教材第40～41页)
活动目标
1．结合学生的实际生活，让学生用100以内的数说一句话，切身体验数学在生活中的广泛应用。
2．使学生经历猜一把蚕豆和一把花生米粒数的过程，培养学生的估计意识，发展数感。
3．使学生了解数在日常生活中的简单应用，感受数与日常生活的密切联系。
重点难点
重点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
难点：培养估计意识，发展数感。
教具准备
花生米、糖、蚕豆、黄豆。
教学过程
一、情景引入
口算。　　84－4＝ 60＋2＝ 50＋4＝
79－70＝ 83－80＝ 53－50＝
83－3＝ 96－6＝ 74－4＝
以上这些口算，都是数的运算。
二、活动过程
活动一：说一说。
1．你会用100以内的数说一句话吗？
(课件出示教材第40页情景图)
活动前，在熟悉的生活中寻找数量在100以内的事物，可以从人数、页数、钱数、张数、棵数以及几和第几等角度进行思考。
活动时，在一个小组内，每一个同学可以用收集到的100以内的数说一句话，如：咱们班有45名学生；我国有56个民族；在北京举行了第29届奥林匹克运动会等。
2．你能说出自己家中每个人的年龄吗？
(课件出示教材第40页第2个情景图)
活动前，了解自己家中每个人的年龄，学会了解家人，关心家人。
活动时，在一个小组内，每一名同学可以说出自己家中每个人的年龄并填在表中，如：
我 爸爸 妈妈 爷爷 奶奶
7岁 35岁 32岁 58岁 56岁
3.小明家有一个人，今年是64岁。这个人可能是谁？
(1)首先数清图上人物。图中的人有小明、爸爸、妈妈、爷爷(或姥爷)、奶奶(或姥姥)。
(2)把图上人物按辈分分类，或按不同年龄段分类。小明是小孩，爸爸、妈妈时中年人，爷爷(或姥爷)、奶奶(或姥姥)是老年人。
(3)猜测不同年龄段人物的年龄。根据生活经验可知，小明在上一年级，可能是7岁，爸爸、妈妈比小明大的多，可能是30多岁，爷爷(或姥爷)、奶奶(或姥姥)比爸爸、妈妈大得多，可能是60多岁。
(4)最后判断64岁的人可能是爷爷(或姥爷)、奶奶(或姥姥)。
4．活动总结：通过用数说话的活动，体会数学与生活的紧密联系。数学就在我们的生活中，只要用心，就能把数学学好。同时，学会用数学知识解决日常生活中的一些实际问题。
活动二：猜一猜。
(课件出示教材第41页情景图)
请学生先抓一把蚕豆，数一数是多少粒。然后再抓一把花生米，先让学生猜一猜，大概是多少粒，再数一数。(可以多叫几个学生做这个实验)
你发现什么了？为什么一把花生米比一把蚕豆的数量多呢？请你想一想。
老师引导学生得出结论：抓一把黄豆，结合抓花生米的结果想：黄豆比花生米小，而手的大小一定，所以抓的黄豆数应该比花生米多。
请学生抓一把黄豆，估计一下数量。
活动总结：我们的手的大小是一定的，用手抓一把时，抓的物体越大，数量就越少；抓的物体越小，数量就越多。
活动三：数一数。
(课件出示教材第41页情景图)
数学就在我们的生活中，下面老师就和你们一起到校园里寻找我们学过的知识——100以内的数。到校园里实际走一走，看一看，数一数。学校里的物体有很多，我们可以数出教学楼里从三楼到一楼的台阶数、树的棵数、从篮球场的这一头到那一头的步数，还可以数出教学楼的层数、教室数、班级数、学生书画作品数、某个班级的人数、花坛的个数、体育器材的个数、实验室里的动植物标本数等。
三、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．谈谈在数的认识中有哪些不太懂的地方？
板书设计
我们认识的数
说一说　用100以内的数说一句话。
猜一猜　一把蚕豆多，还是一把花生米多？
数一数　数数周围不同物体的个数。
教学反思
1．本节课是一节实践活动课，是在学生认识了100以内的数的基础上进行教学的。本节课主要通过一系列的活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，并通过合作交流，使学生体会数学活动的乐趣，养成独立思考与合作交流的能力。
2．说一说生活中的数，唤起学生“生活即学习”的意识。“互猜年龄”这一环节的设计，很好地复习了“大一些”“小一些”或“大得多”“小得多”的内容。
3．让学生“猜一猜”“抓一抓”，充分利用学生的生活经验，引导学生在实践中验证猜想，加深体验。在“猜一猜”活动中无形地渗透了估计策略的培养。
4．通过“数数”“猜数”等活动，加深了学生对数的意义的认识，让学生深刻地体会到了数学与生活的密切联系。