苏教版三年级数学下册 活动课 算“24点”（1课时） 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版三年级数学下册 活动课 算“24点”（1课时） 教案 |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 189.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-27 15:52:57 | ||
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文档简介
活动课 算“24点”
课时目标导航
活动内容
算“24点”。(教材第42～43页)
活动目标
1．使学生熟练掌握加、减、乘、除法的口算。
2．使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法，培养学生灵活的思维能力。
3．使学生在游戏中对身边与数学有关的事物产生好奇心，能积极参与生动、直观的学习活动。
重点难点
重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。
难点：会用4张牌算“24点”。
活动准备
课件PPT、实物卡片、A～10十张扑克牌。
活动过程
一、问题引入
想一想，在括号内填上适当的数。
( )×( )＝12 ( )×( )＝24
( )×( )＝12 ( )×( )＝24
( )×( )＝12 ( )×( )＝24
二、活动过程
1．学一学。
先任意拿出3张扑克牌，根据3张扑克牌上的数，用加、减、乘、除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24，怎么计算？(课件出示教材第42页“学一学”)
(1)给学生一分钟时间，如果没想出来，老师可以讲解，并做一次示范。如果学生想出来了，要及时给予表扬，并让学生试着说一说方法
老师再进行方法的介绍：先用7－3＝4，再用4×6＝24，算出结果得24。
(2)小组合作，发现方法。
你能用下面各组牌上的3个数算出24吗？(课件出示教材第42页的三组扑克牌。)
老师：你能另外拿出三张牌，使牌上的数算得24吗？
让学生在小组合作中，相互启发，使三个数的结果为24。看看哪个组完成得又快又好。
让很快就能算出的同学在组内说说他是怎样想的。
(3)交流方法。
学生甲：用这三个数去想口诀，如2、3、4这组数，我想三(八)二十四，其中3是这三个数中的一个，而8并没有给，我就看另外两个数2和4，用加、减、乘、除哪种运算能得出8就行了。
学生乙：看到这三个数，我先想( )×( )＝24，如：4×6＝24或者3×8＝24，接着就看另外两个数能否凑成6或者8就可以了。
学生丙：还可以想( )＋( )＝24的办法。如：3、5、9这三个数。9＋(15)＝24，其中一个是9，另外两个数3和5能用乘法得出15，这样就能算出24了。
(4)根据下面4张扑克牌上的数，怎样算出得数为24？先算一算，再和同学交流。
老师：你能用这四张扑克牌上的数算出24吗？
①小组合作完成。
②汇报讨论结果。
学生甲：想3×8＝24。
(方法一) 5－2＝3,8÷1＝8,3×8＝24。
(方法二) 5－2＝3,8×1＝8,3×8＝24。
学生乙：想4×6＝24。
(方法一) 5－1＝4,8－2＝6,4×6＝24。
(方法二) 8÷2＝4,5＋1＝6,4×6＝24。
2．试一试。
你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？(课件出示教材第43页“试一试”)
让学生说方法，教师适时指导。
第一组：8－7＝1 1＋5＝6 6×4＝24
第二组：9－7＝2 2×4＝8 3×8＝24或9－7＝2 3×4＝12 2×12＝24或3×9＝27 27－7＝20 20＋4＝24
第三组：6÷2＝3 3＋1＝4 4×6＝24或6＋6＝12 12×1×2＝24
3．比一比。
四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。(课件出示教材第43页“比一比”)
学生进行游戏，教师巡视。收集学生算不出的加以展示，并让其他学生进行计算。
三、活动小结
说一说这堂课的收获。
板书设计
算“24点”
用扑克牌算24点时，首先考虑3×8＝24和4×6＝24这两种情况。实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
教学反思
1．教学由浅入深，由简单到复杂，从三张牌开始，再到四张牌。一方面让学生将自己的解答过程写出来，另一方面提倡学生探索多种方法。
2．教师教给学生一点技巧，避免学生无从下手。如在计算的过程中，提示学生最后一步可以是3和8相乘或4和6相乘。
3．有一些学生缺少策略和方法，可以要求学生回家后和家长再一起练习。
备课资料参考
相关知识阅读
24点游戏
一、起源
24点游戏在我国已流行了几十年，据说是由华人孙士杰先生发明，他在1986年开始构思，而在1988年正式面世于美国。后来就在全美推广开了，并且迅速风行全美。在美国中小学生中，掀起了一股玩扑克牌“24点”的热潮。后来，竟发展成为一种全美学生的联赛。据说，通过玩这种游戏和比赛，许多美国学生的演算能力都有所提高，数学成绩进步神速。以至当时美国联邦政府教育部长拉马尔·亚历山大也感叹地说：“这种游戏寓教于乐，趣味盎然，而且既可以在学校课间玩，也可以在家里玩，十分方便。确实是一种提高学生数学成绩的法宝。”
二、玩法
计算“24点”的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52张，其中A＝1，J＝11，Q＝12，K＝13(如果初练也可只用1－10这40张牌)任意抽取4张牌(称之为一个牌组)，用加、减、乘、除(可加括号)把牌面上的数算成24。每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为(9－8)×8×3或3×8÷(9－8)或(9－8÷8)×3等。一般来讲，一个牌组的解法是多样的。当然也存在唯一解和无解的牌组，如2、2、10、J，其算式只有(2×11－10)×2＝24，而牌组8、8、8、8用加、减、乘、除和括号是算不出24点的。这个游戏可以两个人玩，也可以三个人或四个人玩，甚至可以扩大到全班同学同时玩。一次出四张牌，谁先想到其运算结果是24，就抢先拍牌，然后说出运算过程。大家听后觉得他(她)说得有道理就把四张牌给他(她)，以示鼓励。如果是全班同学同时玩，可把出牌的点数写在黑板上，看谁先举手然后说出运算过程，答案正确就奖励扑克一张。也可分男生一组，女生一组或以班级原有小组为一组进行对抗赛，看那组给出的方法多。
课时目标导航
活动内容
算“24点”。(教材第42～43页)
活动目标
1．使学生熟练掌握加、减、乘、除法的口算。
2．使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法，培养学生灵活的思维能力。
3．使学生在游戏中对身边与数学有关的事物产生好奇心，能积极参与生动、直观的学习活动。
重点难点
重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。
难点：会用4张牌算“24点”。
活动准备
课件PPT、实物卡片、A～10十张扑克牌。
活动过程
一、问题引入
想一想，在括号内填上适当的数。
( )×( )＝12 ( )×( )＝24
( )×( )＝12 ( )×( )＝24
( )×( )＝12 ( )×( )＝24
二、活动过程
1．学一学。
先任意拿出3张扑克牌，根据3张扑克牌上的数，用加、减、乘、除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24，怎么计算？(课件出示教材第42页“学一学”)
(1)给学生一分钟时间，如果没想出来，老师可以讲解，并做一次示范。如果学生想出来了，要及时给予表扬，并让学生试着说一说方法
老师再进行方法的介绍：先用7－3＝4，再用4×6＝24，算出结果得24。
(2)小组合作，发现方法。
你能用下面各组牌上的3个数算出24吗？(课件出示教材第42页的三组扑克牌。)
老师：你能另外拿出三张牌，使牌上的数算得24吗？
让学生在小组合作中，相互启发，使三个数的结果为24。看看哪个组完成得又快又好。
让很快就能算出的同学在组内说说他是怎样想的。
(3)交流方法。
学生甲：用这三个数去想口诀，如2、3、4这组数，我想三(八)二十四，其中3是这三个数中的一个，而8并没有给，我就看另外两个数2和4，用加、减、乘、除哪种运算能得出8就行了。
学生乙：看到这三个数，我先想( )×( )＝24，如：4×6＝24或者3×8＝24，接着就看另外两个数能否凑成6或者8就可以了。
学生丙：还可以想( )＋( )＝24的办法。如：3、5、9这三个数。9＋(15)＝24，其中一个是9，另外两个数3和5能用乘法得出15，这样就能算出24了。
(4)根据下面4张扑克牌上的数，怎样算出得数为24？先算一算，再和同学交流。
老师：你能用这四张扑克牌上的数算出24吗？
①小组合作完成。
②汇报讨论结果。
学生甲：想3×8＝24。
(方法一) 5－2＝3,8÷1＝8,3×8＝24。
(方法二) 5－2＝3,8×1＝8,3×8＝24。
学生乙：想4×6＝24。
(方法一) 5－1＝4,8－2＝6,4×6＝24。
(方法二) 8÷2＝4,5＋1＝6,4×6＝24。
2．试一试。
你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？(课件出示教材第43页“试一试”)
让学生说方法，教师适时指导。
第一组：8－7＝1 1＋5＝6 6×4＝24
第二组：9－7＝2 2×4＝8 3×8＝24或9－7＝2 3×4＝12 2×12＝24或3×9＝27 27－7＝20 20＋4＝24
第三组：6÷2＝3 3＋1＝4 4×6＝24或6＋6＝12 12×1×2＝24
3．比一比。
四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。(课件出示教材第43页“比一比”)
学生进行游戏，教师巡视。收集学生算不出的加以展示，并让其他学生进行计算。
三、活动小结
说一说这堂课的收获。
板书设计
算“24点”
用扑克牌算24点时，首先考虑3×8＝24和4×6＝24这两种情况。实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
教学反思
1．教学由浅入深，由简单到复杂，从三张牌开始，再到四张牌。一方面让学生将自己的解答过程写出来，另一方面提倡学生探索多种方法。
2．教师教给学生一点技巧，避免学生无从下手。如在计算的过程中，提示学生最后一步可以是3和8相乘或4和6相乘。
3．有一些学生缺少策略和方法，可以要求学生回家后和家长再一起练习。
备课资料参考
相关知识阅读
24点游戏
一、起源
24点游戏在我国已流行了几十年，据说是由华人孙士杰先生发明，他在1986年开始构思，而在1988年正式面世于美国。后来就在全美推广开了，并且迅速风行全美。在美国中小学生中，掀起了一股玩扑克牌“24点”的热潮。后来，竟发展成为一种全美学生的联赛。据说，通过玩这种游戏和比赛，许多美国学生的演算能力都有所提高，数学成绩进步神速。以至当时美国联邦政府教育部长拉马尔·亚历山大也感叹地说：“这种游戏寓教于乐，趣味盎然，而且既可以在学校课间玩，也可以在家里玩，十分方便。确实是一种提高学生数学成绩的法宝。”
二、玩法
计算“24点”的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52张，其中A＝1，J＝11，Q＝12，K＝13(如果初练也可只用1－10这40张牌)任意抽取4张牌(称之为一个牌组)，用加、减、乘、除(可加括号)把牌面上的数算成24。每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为(9－8)×8×3或3×8÷(9－8)或(9－8÷8)×3等。一般来讲，一个牌组的解法是多样的。当然也存在唯一解和无解的牌组，如2、2、10、J，其算式只有(2×11－10)×2＝24，而牌组8、8、8、8用加、减、乘、除和括号是算不出24点的。这个游戏可以两个人玩，也可以三个人或四个人玩，甚至可以扩大到全班同学同时玩。一次出四张牌，谁先想到其运算结果是24，就抢先拍牌，然后说出运算过程。大家听后觉得他(她)说得有道理就把四张牌给他(她)，以示鼓励。如果是全班同学同时玩，可把出牌的点数写在黑板上，看谁先举手然后说出运算过程，答案正确就奖励扑克一张。也可分男生一组，女生一组或以班级原有小组为一组进行对抗赛，看那组给出的方法多。