苏教版数学一年级下册5.1 元、角、分（2课时） 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版数学一年级下册5.1 元、角、分（2课时） 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 11.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-27 14:22:14 | ||
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文档简介
1 元、角、分
第1课时 认识1元及1元以下的人民币
课时目标导航
教学内容
认识1元及1元以下的人民币。(教材第66～67页例1、例2)
教学目标
1．使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2．使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3．对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
重点难点
重点：通过观察人民币的形状、颜色、图案和字样等，认识人民币。
难点：知道元、角、分之间的进率。
教具准备
课件?PPT?、实物卡片、硬纸板、剪刀、三角板。
教学过程
一、情景引入
1．口答。
10个一是( )，10个十是( )。
2．谈话。
同学们，你们买过东西吗？买东西要用人民币？你认识哪些人民币？今天我们一起来学习！
二、学习新课
1．认识面值是1元、1角、1分的人民币。
问题1：买商品要用人民币。你认识下面的人民币吗？
(1)你能对上面的人民币进行分类吗？
明确：前两个是纸币，后三个是硬币。
(2)你是怎样区分人民币的面值的？
明确：根据人民币正面或背面的文字确定。如：纸币上“壹圆”字样表示1元，硬币上“1元”字样表示1元……
教师介绍：纸币的正面一般都有“中国人民银行”字样、国徽、人物头像、面值等，背面则有面值、精美的图案和版本年号等。硬币的正面一般有“中国人民银行”等字样、面值、拼音、版本年号，背面一般是花朵图案，面值不同，花朵的图案也不同。
认识人民币时，最直观的是从面值上区分。“壹圆”字样表示1元，“壹角”字样表示1角，“壹分”字样表示1分，其次是从图案、颜色上区分。所以人民币的单位有元、角、分。
1元纸币的颜色为橄榄绿，正面有毛泽东头像，背面是三潭印月。1元硬币的背面是菊花。
(3)通过图片你知道上面的人民币的面值吗？
学生汇报。总结学生的回答：
第1张纸币面值是一元，第2张纸币面值是1角。第1枚硬币面值是1元，第2枚硬币的面值是1角，第3枚硬币的面值是1分。
教师引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2．元、分、角之间的进率。
课件出示教材第66页情景图。
(1)根据情景图你知道元、角之间的进率吗？
明确：根据售货员阿姨说的：“10角就是1元。”知道元、角之间的进率是10，即1元＝10角。
(2)你知道1角等于几分吗？
明确：1角＝10分。
3．认识面值5角、5分、2分的人民币及人民币的简单换算。
(1)你认识下面的人民币吗？(课件出示教材第67页例2的人民币)
学生交流讨论，并回答：
纸币上有“伍角”字样，面值是5角。第1枚硬币面值是5角；第2枚硬币面值是5分，第3枚硬币面值是2分。
(2)1张1元纸币可以换几张5角纸币？几枚5分硬币可以换1枚1角硬币？
同桌互换。请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
明确：1张1元纸币可以换2张5角纸币。2枚5分硬币可以换1枚1角硬币。
三、巩固反馈
完成教材第67页“想想做做”第1～4题。
第1题：略
第2题：6 1 8
第3题：(答案不唯一)12张1角，2张5角和2张1角等。
第4题：第一种和第五种；第二种和第三种。
四、课堂小结
说一说这堂课的收获；你会进行简单的人民币的换算吗？
板书设计
认识1元及1元以下的人民币
认识人民币的单位：元、角、分。
1元＝10角 1角＝10分
教学反思
由于人民币是与学生的生活实际息息相关的，学生在日常购物中需要用到人民币，在这一过程中学生已积累了一定的生活经验。认识各种面值人民币的过程成了学生展示自己本领的过程，不但达到了教学目标，而且使学生体验了成功的愉悦。
备课资料参考
相关知识阅读
人民币
人民币(缩写：?RMB?；货币代码：?CNY?；货币符号：￥)是中华人民共和国的法定货币。中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行。
人民币的单位为元，人民币的辅币单位为角、分。1元等于10角，1角等于10分。中华人民共和国自发行人民币以来历时60多年，随着经济建设的发展以及人民生活的需要而逐步完善和提高，至今已发行五套人民币，形成纸币与金属币、普通纪念币与贵金属纪念币等多品种、多系列的货币体系。除1、2、5分三种硬币外，第一套、第二套和第三套人民币已经退出流通，第四套人民币于2018年5月1日起退出流通(1角、5角纸币和5角、1元硬币除外)，目前流通的人民币主要是1999年发行的第五套人民币。
第2课时 认识大于1元的人民币
课时目标导航
教学内容
认识大于1元的人民币。(教材第68页例3)
教学目标
1．通过学习，使学生认识面值较大的人民币。
2．培养学生的实践能力。
3．教育学生养成勤俭节约的好习惯。
重点难点
重难点：知道大面值人民币间的关系。
教学过程
一、情景引入
1．口答。
1元＝( )角 1角＝( )分
1元＝( )分
2．引入。
上一节课我们认识了1元以下的人民币，知道了1元＝10角，1角＝10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
二、学习新课
认识大于1元的人民币。
(1)上节课我们认识了面值是1元、5角、1角、5分、2分和1分的人民币。除此以外，你们还认识哪些人民币？
提示：请学生自由发言。
(2)提问：你们认识这些人民币吗？
投影出示：
明确：当我们购买大件或多件商品时，需要付款很多，如果还用1元、5角、2分这样小面值钱币去付款，数起来比较麻烦，容易出错，同时携带也不方便，这时用这些面值较大的人民币付款既简捷又不容易出错。
写有“伍圆”字样，面值是5元。
写有“拾圆”字样，面值是10元。
写有“贰拾圆”字样，面值是20元。
写有“伍拾圆”字样，面值是50元。
写有“壹佰圆”字样，面值是100元。
小结：大于1元的人民币的面值分别是5元、10元、20元、50元、100元。
三、巩固反馈
完成教材第68～69页“想想做做”。
第1题：略
第2题：61 25 5
第3题：5 2 10 2 1(或1 3)
第4题：(1)20＋45＝65(元)
(2)45－20＝25(元)
第5题：55－2＝53(元)
第6题：(1)4＋3＝7(角) (2)10－9＝1(角) (答案不唯一)提问：买一把铅笔刀和一支铅笔，一共要几角？9＋4＝13(角)
四、课堂小结
你现在认识了哪几种面值的人民币？说一说。
板书设计
认识大于1元的人民币
5元、10元、20元、50元、100元。
教学反思
1．通过对人民币的认识，培养了学生解决生活实际问题的意识和数学思维能力。
2．重视评价的激励作用，使学生树立了学习数学的信心。
3．通过本节课的学习，使学生受到了爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
备课资料参考
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聪明的流浪汉
有一个愣头愣脑的流浪汉，常喜欢在市场里走动。许多人因为他是流浪汉而故意并喜欢开他的玩笑，这些人乐此不疲地用各种方法取笑他。其中有一个大家百试不厌的方法，那就是在手掌心里放一个五元和十元的纸币，让这位流浪汉来自己选择。让大家感觉到他又傻又可笑的是，这位流浪汉每次都会选择那张五元的。大家认为他太傻了，居然不知道要拿面值大的，因此，看过后，大家都捧腹大笑。过了一段时间，有一位与流浪汉走得很近而且常给予他帮助的一位有爱心的女士问他：“你真的连五元和十元的钱都分不出来吗？”流浪汉露出狡黠的笑容说：“如果我拿了十元的，以后我就再也拿不到五元的了。”瞧，究竟谁聪明，谁傻呢？
自以为聪明的人，其实并不聪明，看上去傻瓜的人却并不一定是傻瓜。傻瓜缴学费学习，聪明人靠傻瓜缴的学费学习。人要学会从长远眼光看待事物而留小弃大，有时候这样做是对的。
第1课时 认识1元及1元以下的人民币
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教学内容
认识1元及1元以下的人民币。(教材第66～67页例1、例2)
教学目标
1．使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2．使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3．对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
重点难点
重点：通过观察人民币的形状、颜色、图案和字样等，认识人民币。
难点：知道元、角、分之间的进率。
教具准备
课件?PPT?、实物卡片、硬纸板、剪刀、三角板。
教学过程
一、情景引入
1．口答。
10个一是( )，10个十是( )。
2．谈话。
同学们，你们买过东西吗？买东西要用人民币？你认识哪些人民币？今天我们一起来学习！
二、学习新课
1．认识面值是1元、1角、1分的人民币。
问题1：买商品要用人民币。你认识下面的人民币吗？
(1)你能对上面的人民币进行分类吗？
明确：前两个是纸币，后三个是硬币。
(2)你是怎样区分人民币的面值的？
明确：根据人民币正面或背面的文字确定。如：纸币上“壹圆”字样表示1元，硬币上“1元”字样表示1元……
教师介绍：纸币的正面一般都有“中国人民银行”字样、国徽、人物头像、面值等，背面则有面值、精美的图案和版本年号等。硬币的正面一般有“中国人民银行”等字样、面值、拼音、版本年号，背面一般是花朵图案，面值不同，花朵的图案也不同。
认识人民币时，最直观的是从面值上区分。“壹圆”字样表示1元，“壹角”字样表示1角，“壹分”字样表示1分，其次是从图案、颜色上区分。所以人民币的单位有元、角、分。
1元纸币的颜色为橄榄绿，正面有毛泽东头像，背面是三潭印月。1元硬币的背面是菊花。
(3)通过图片你知道上面的人民币的面值吗？
学生汇报。总结学生的回答：
第1张纸币面值是一元，第2张纸币面值是1角。第1枚硬币面值是1元，第2枚硬币的面值是1角，第3枚硬币的面值是1分。
教师引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2．元、分、角之间的进率。
课件出示教材第66页情景图。
(1)根据情景图你知道元、角之间的进率吗？
明确：根据售货员阿姨说的：“10角就是1元。”知道元、角之间的进率是10，即1元＝10角。
(2)你知道1角等于几分吗？
明确：1角＝10分。
3．认识面值5角、5分、2分的人民币及人民币的简单换算。
(1)你认识下面的人民币吗？(课件出示教材第67页例2的人民币)
学生交流讨论，并回答：
纸币上有“伍角”字样，面值是5角。第1枚硬币面值是5角；第2枚硬币面值是5分，第3枚硬币面值是2分。
(2)1张1元纸币可以换几张5角纸币？几枚5分硬币可以换1枚1角硬币？
同桌互换。请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
明确：1张1元纸币可以换2张5角纸币。2枚5分硬币可以换1枚1角硬币。
三、巩固反馈
完成教材第67页“想想做做”第1～4题。
第1题：略
第2题：6 1 8
第3题：(答案不唯一)12张1角，2张5角和2张1角等。
第4题：第一种和第五种；第二种和第三种。
四、课堂小结
说一说这堂课的收获；你会进行简单的人民币的换算吗？
板书设计
认识1元及1元以下的人民币
认识人民币的单位：元、角、分。
1元＝10角 1角＝10分
教学反思
由于人民币是与学生的生活实际息息相关的，学生在日常购物中需要用到人民币，在这一过程中学生已积累了一定的生活经验。认识各种面值人民币的过程成了学生展示自己本领的过程，不但达到了教学目标，而且使学生体验了成功的愉悦。
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人民币
人民币(缩写：?RMB?；货币代码：?CNY?；货币符号：￥)是中华人民共和国的法定货币。中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行。
人民币的单位为元，人民币的辅币单位为角、分。1元等于10角，1角等于10分。中华人民共和国自发行人民币以来历时60多年，随着经济建设的发展以及人民生活的需要而逐步完善和提高，至今已发行五套人民币，形成纸币与金属币、普通纪念币与贵金属纪念币等多品种、多系列的货币体系。除1、2、5分三种硬币外，第一套、第二套和第三套人民币已经退出流通，第四套人民币于2018年5月1日起退出流通(1角、5角纸币和5角、1元硬币除外)，目前流通的人民币主要是1999年发行的第五套人民币。
第2课时 认识大于1元的人民币
课时目标导航
教学内容
认识大于1元的人民币。(教材第68页例3)
教学目标
1．通过学习，使学生认识面值较大的人民币。
2．培养学生的实践能力。
3．教育学生养成勤俭节约的好习惯。
重点难点
重难点：知道大面值人民币间的关系。
教学过程
一、情景引入
1．口答。
1元＝( )角 1角＝( )分
1元＝( )分
2．引入。
上一节课我们认识了1元以下的人民币，知道了1元＝10角，1角＝10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
二、学习新课
认识大于1元的人民币。
(1)上节课我们认识了面值是1元、5角、1角、5分、2分和1分的人民币。除此以外，你们还认识哪些人民币？
提示：请学生自由发言。
(2)提问：你们认识这些人民币吗？
投影出示：
明确：当我们购买大件或多件商品时，需要付款很多，如果还用1元、5角、2分这样小面值钱币去付款，数起来比较麻烦，容易出错，同时携带也不方便，这时用这些面值较大的人民币付款既简捷又不容易出错。
写有“伍圆”字样，面值是5元。
写有“拾圆”字样，面值是10元。
写有“贰拾圆”字样，面值是20元。
写有“伍拾圆”字样，面值是50元。
写有“壹佰圆”字样，面值是100元。
小结：大于1元的人民币的面值分别是5元、10元、20元、50元、100元。
三、巩固反馈
完成教材第68～69页“想想做做”。
第1题：略
第2题：61 25 5
第3题：5 2 10 2 1(或1 3)
第4题：(1)20＋45＝65(元)
(2)45－20＝25(元)
第5题：55－2＝53(元)
第6题：(1)4＋3＝7(角) (2)10－9＝1(角) (答案不唯一)提问：买一把铅笔刀和一支铅笔，一共要几角？9＋4＝13(角)
四、课堂小结
你现在认识了哪几种面值的人民币？说一说。
板书设计
认识大于1元的人民币
5元、10元、20元、50元、100元。
教学反思
1．通过对人民币的认识，培养了学生解决生活实际问题的意识和数学思维能力。
2．重视评价的激励作用，使学生树立了学习数学的信心。
3．通过本节课的学习，使学生受到了爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
备课资料参考
相关知识阅读
聪明的流浪汉
有一个愣头愣脑的流浪汉，常喜欢在市场里走动。许多人因为他是流浪汉而故意并喜欢开他的玩笑，这些人乐此不疲地用各种方法取笑他。其中有一个大家百试不厌的方法，那就是在手掌心里放一个五元和十元的纸币，让这位流浪汉来自己选择。让大家感觉到他又傻又可笑的是，这位流浪汉每次都会选择那张五元的。大家认为他太傻了，居然不知道要拿面值大的，因此，看过后，大家都捧腹大笑。过了一段时间，有一位与流浪汉走得很近而且常给予他帮助的一位有爱心的女士问他：“你真的连五元和十元的钱都分不出来吗？”流浪汉露出狡黠的笑容说：“如果我拿了十元的，以后我就再也拿不到五元的了。”瞧，究竟谁聪明，谁傻呢？
自以为聪明的人，其实并不聪明，看上去傻瓜的人却并不一定是傻瓜。傻瓜缴学费学习，聪明人靠傻瓜缴的学费学习。人要学会从长远眼光看待事物而留小弃大，有时候这样做是对的。