6.2二氧化碳制取的研究同步练习—2021-2022学年九年级化学人教版上册（word版 含解析）

绝密★启用前
6.2二氧化碳制取的研究同步练习人教版初中化学九年级上册
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
注意：本试卷包含Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为选择题，所有答案必须用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置。第Ⅱ卷为非选择题，所有答案必须填在答题卷的相应位置。答案写在试卷上均无效，不予记分。
一、单选题（本大题共10小题，共20.0分）
物质的鉴别、除杂和检验是重要的实验技能。下列实验方法能达到实验目的的是
选项 实验目的 实验方法
鉴别木炭粉和二氧化锰 观察颜色
鉴别食盐和蔗糖 闻气味
除去空气中的氧气，得到较纯净的氮气 通过灼热的木炭
检验二氧化碳 通入澄清石灰水
A. B. C. D.
下列实验设计能达到实验目的的是
选项 实验目的 实验设计
检验二氧化碳气体 把一根燃着的小木条伸入集气瓶中
鉴别氢气和甲烷 点燃，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯
鉴别氢氧化钠和硝酸铵 用水鉴别
除去氯化钙中的碳酸钙 加水溶解，过滤
A. B. C. D.
用如图置进行实验，不能达到实验目的的是
A. 检验二氧化碳
B. 检验二氧化碳是否收满
C. 观察氧气流速
D. 收集一瓶氧气
鉴别与除杂是化学实验的重要内容。下列方案设计不能达到实验目的的是
实验目的 方案设计
鉴别硬水和软水 加入肥皂水振荡，观察产生泡沫情况
除去混有的少量 通入适量氧气，点燃
检验某气体是否为二氧化碳 用澄清石灰水
除去粉末中混有的少量粉 在足量空气氧气中灼烧
A. B. C. D.
下列实验方法设计不合理的是
选项 实验目的 实验方法
检验一瓶气体是否为二氧化碳 将燃着的木条伸入瓶中
鉴别空气和氧气 分别将点燃的木炭伸入两个集气瓶中
鉴别硬水与软水 加肥皂水，搅拌
区分双氧水和水 加入适量的二氧化锰
A. B. C. D.
下列实验方法或操作能达到实验目的的一组是
检验一瓶气体是否为，将燃着的木条伸入瓶中；
除去氧化铜中少量木炭粉，在空气中充分灼烧；
除去中少量的，用点燃方法；
除去中少量的，通入足量的澄清石灰水；
除去中少量的，通过足量灼热铜网；
碳粉中混有少量氧化铜粉末，加水过滤。
A. B. C. D.
下列有关物质的检验、鉴别、分离、除杂所用试剂或法不正确的是
A. 鉴别和固体：取样，分别加入适量水，测量温度变化
B. 检验气体：将气体通入足量的澄清石灰水，观察现象
C. 分离碳酸钙和氯化钠固体：溶解后、过滤即可
D. 除去氯化钠溶液中的氯化钙：可加入适量的碳酸钠溶液后过滤
下列实验操作，正确的是
A. 加热液体
B. 读取液体体积
C. 的验满
D. 稀释浓硫酸
临近中考，小静同学将学过的一些化学知识整理如下。你认为完全正确的一组是
除杂括号内为杂质 检验
氧化铜碳粉--在空气中高温加热
氯化钠碳酸钠--加稀盐酸、蒸发
硝酸钾氯化钠--溶解硝酸钾饱和、降温结晶后过滤 氧气--用带火星的木条
二氧化碳--用燃着的木条
铵盐--加熟石灰混合研磨
鉴别
干燥
磷肥和钾肥--观察颜色
氧气和氮气--用燃着的木条
碳酸钠和碳酸氢钠--用稀盐酸 氨气--用浓硫酸
二氧化碳--用固体氢氧化钠
氢气--用浓硫酸或固体氢氧化钠
A. B. C. D.
下图所示的实验操作中，正确的是
A. B. C. D.
二、填空题（本大题共5小题，共40.0分）
下列实验操作中能达到实验目的的是 ______
选项 物质 目的 主要实验操作
二氧化碳与氧气 鉴别 观看颜色
二氧化碳 检验 燃着的木条
氧气 检验 带火星的小木条
硬水与软水 鉴别 ______
二氧化碳是温室效应的主要气体。将甲烷、二氧化碳在催化剂作用下制取合成气，不但可以减少温室气体的排放，还可以得到在化工生产中有着重要用途的合成气，反应原理如图。
该反应中，的作用是 ______ 。
该反应的化学方程式为 ______ 。反应前后原子种类 ______ 填“改变”或“不变”。
写出实验室中用石灰水检验的化学方程式 ______ 。
有下列物质：氧气；氮气；稀有气体；二氧化碳；食盐水；一氧化碳；澄清石灰水，请用数字编号填空。
空气中含量最多的气体_________；属于有害气体的是_________；属于混合物的是_________；
能支持燃烧的是_______________；使澄清石灰水变浑浊的是___________。
如图是某学生设计的一种有洗气、检验、贮气等用途的装置。当除去氧气中混有的水蒸气时，混合气体应从______填“”或“”处导管进入，瓶中盛有的物质可以是______。
气体的制取装置分为发生装置和收集装置。发生装置的选择与 和 有关收集方法与气体的密度和 有关，若气体的相对分子质量且不与空气中各成分反应，则其密度 空气，可用 法收集，若气体的相对分子质量且不与空气中各成分反应，则其密度 空气，可用 法收集若气体难溶于水，则可用 法收集。气体密度与空气接近时，一般不用排空气法收集
三、推断题（本大题共1小题，共10.0分）
如图中是初中化学常见的物质，已知和都可以作燃料，其中是天然气的主要成分甲烷化学式为，能使澄清石灰水变浑浊，请分析回答：
写出下列物质的化学式
：________ ； ：_______ ； ：________ ； ：_______ ；
反应的化学方程式为：_______________________________________；
反应化学方程式为为：_______________________________________；
四、实验题（本大题共2小题，共20.0分）
根据下列装置，结合所学化学知识回答下列问题。
写出标号的仪器名称： 。
实验室可以选择装置 填字母制取并收集气体，该反应的化学方程式是 ，验满的方法是 。
通常情况下，是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气大，易溶于水且水溶液显酸性。实验室里，用亚硫酸钠固体和浓硫酸反应制取。实验室制取选择的发生装置是 填字母，若选择装置收集，气体应该从 填“”或“”口进入。
如图是实验室制取气体常用的发生和收集装置，据此回答有关问题。
写出仪器的名称： 。
实验室用石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳，反应的化学方程式为 ，收集二氧化碳选用 填字母，下同装置，验满的方法是 。
要进一步验证二氧化碳的化学性质，将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，紫色石蕊试液变成红色，反应的化学方程式为 。
实验室可用无水醋酸钠固体和碱石灰共热制取甲烷，选择的发生装置为 ，能用装置收集甲烷，说明甲烷具有的性质是 ，当看到导管口出现 时开始收集气体。
五、探究题（本大题共1小题，共10.0分）
实验是化学学习的一个重要途径。在之前的学习中，我们了解到有六种途径可以制得氧气，如图所示，图是实验室制氧气常用的装置。
图六种制氧气途径中跟其他五种途径有本质区别，则的原料是 ______；
绿色化学倡导节省资源和节能环保等理念，根据“绿色化学”理念，通常 ______填字母代号途径是实验室制氧气的最佳方法；
写出装置中仪器的名称： ______；
小明同学选择图中的途径制备并收集较为纯净的氧气，他应在图中选择的装置 ______；
若使用图中装置来收集二氧化碳，则验满的方法为：______；
在实验室里加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，完全反应后剩余固体质量为。求：原混合物中氯酸钾的质量写出计算过程。
答案和解析
1.【答案】
【解析】解：、木炭粉和二氧化锰均为黑色粉末，用观察颜色的方法不能鉴别，故选项实验方法不能达到实验目的。
B、食盐和蔗糖均没有气味，用闻气味的方法不能鉴别，故选项实验方法不能达到实验目的。
C、灼热的木炭与氧气生成二氧化碳气体或者一氧化碳气体甚至是两者的混合气体，虽除去氧气，但增加了新的气体，故选项实验方法不能达到实验目的。
D、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，检验二氧化碳，应使用澄清石灰水，故选项实验方法能达到实验目的。
故选：。
A、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别．
B、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别．
C、将空气中氧气除去得到较纯净的氮气，所选除氧剂要具备以下特征：本身能够在空气中燃烧；本身的状态为非气体；生成的物质为非气态．
D、根据检验二氧化碳的方法，进行分析判断。
本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断．
2.【答案】
【解析】解：、检验二氧化碳气体，应使用澄清石灰水，不能使用燃着的小木条，故选项实验设计不能达到实验目的。
B、点燃，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁上均会出现小液滴，不能鉴别，故选项实验设计不能达到实验目的。
C、氢氧化钠和硝酸铵溶于水分别放热、吸热，使温度分别升高、降低，可以鉴别，故选项实验设计能达到实验目的。
D、氯化钙易溶于水，碳酸钙难溶于水，可用加水溶解、过滤、蒸发的方法除去杂质，不符合除杂原则，故选项实验设计不能达到实验目的。
故选：。
A、根据二氧化碳的检验方法，进行分析判断。
B、根据两种气体性质的不同，设计的方案能出现两种明显不同的实验现象，才能达到一次鉴别出两种气体的目的。
C、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。
D、除杂质至少要满足两个条件：一般加入的试剂只能与杂质反应，不能与原物质反应；反应后不能引入新的杂质。
本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。
3.【答案】
【解析】解：、检验二氧化碳，使用澄清石灰水，图中装置起洗气功能时进气管与出气管的方向是“长进短出”，图中所示装置正确，能达到实验目的，故选项错误。
B、二氧化碳的密度比空气的大，应从长导管通入，将空气从短导管排出，检验二氧化碳是否收满，可将燃着的木条放在短导管处，若木条熄灭，说明已集满，图中所示装置正确，能达到实验目的，故选项错误。
C、瓶内盛放半瓶水，气体从长导管通入，可以通过产生气泡的快慢可以确定气体的流速，图中所示装置正确，能达到实验目的，故选项错误。
D、氧气不易溶于水，用图中装置收集氧气时，长导管是出水管，短导管是进气管，图中所示装置错误，不能达到实验目的，故选项正确。
故选：。
A、根据二氧化碳的检验方法，进行分析判断。
B、根据二氧化碳的密度比空气的大，进行分析判断。
C、根据可以通过产生气泡的快慢确定气体的流速，进行分析判断。
D、根据图中装置用排水法收集气体时，长导管是出水管，进行分析判断。
本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。
4.【答案】
【解析】解：、加入肥皂水振荡，产生泡沫的是软水，产生浮渣的是硬水，该选项能够达到实验目的；
B、二氧化碳中的一氧化碳不能被点燃，该选项不能达到实验目的；
C、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，该选项能够达到实验目的；
D、高温条件下碳和氧气反应生成二氧化碳，该选项能够达到实验目的。
故选：。
A、加入肥皂水振荡，产生泡沫的是软水，产生浮渣的是硬水；
B、二氧化碳中的一氧化碳不能被点燃；
C、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；
D、高温条件下碳和氧气反应生成二氧化碳。
本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
5.【答案】
【解析】解：、检验一瓶气体是否为二氧化碳，应使用澄清的石灰水，不能使用燃着的木条，故选项实验方法设计不合理。
B、分别将点燃的木炭伸入两个集气瓶中，能使木炭燃烧更旺、发出白光的的是氧气，可以鉴别，故选项实验方法设计合理。
C、硬水和软水的区别在于所含的钙、镁离子的多少，可用肥皂水来区分硬水和软水，取等质量额水样，加入等量的肥皂水，若产生泡沫较多，产生浮渣较少，则是软水，若产生泡沫较少，产生浮渣较多，则是硬水，可以鉴别，故选项实验方法设计合理。
D、加入适量的二氧化锰，能否产生大量气泡的是双氧水，无明显现象的是水，可以鉴别，故选项实验方法设计合理。
故选：。
A、根据二氧化碳的检验方法，进行分析判断。
B、要根据两种气体性质的不同，设计的方案能出现两种明显不同的实验现象，才能达到一次鉴别出两种气体的目的．
C、根据硬水和软水的检验方法，进行分析判断。
D、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别．
本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断．
6.【答案】
【解析】解：检验一瓶气体是否为，应使用澄清等石灰水，不能将燃着的木条伸入瓶中，故说法错误。
木炭粉在空气中充分灼烧生成二氧化碳气体，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故说法正确。
除去二氧化碳中的一氧化碳不能够点燃，这是因为当二氧化碳不能燃烧、不能支持燃烧大量存在时，少量的一氧化碳是不会燃烧的，故说法错误。
能与足量的澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，不能，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故说法正确。
氧气通过灼热的铜网时可与铜发生反应生成氧化铜，而氮气不与铜反应，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故说法正确。
碳粉、氧化铜均难溶于水，不能用加水过滤的方法进行分离，故说法错误。
故说法正确。
故选：。
根据二氧化碳的检验方法，进行分析判断。
除杂质至少要满足两个条件：一般加入的试剂只能与杂质反应，不能与原物质反应；反应后不能引入新的杂质。
本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。
7.【答案】
【解析】解：、取样，分别加入适量水，测量温度变化，温度升高的是氢氧化钠，温度降低的是硝酸铵，可以鉴别，故选项说法正确。
B、将气体通入足量的澄清石灰水，观察现象，澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳，故选项说法正确。
C、氯化钠易溶于水，碳酸钙难溶于水，分离碳酸钙和氯化钠固体可采用溶解、过滤、蒸发、洗涤、干燥的方法，故选项说法错误。
D、氯化钙能与适量的碳酸钠溶液反应生成碳酸钙沉淀和氯化钠，再过滤，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项说法正确。
故选：。
A、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。
B、根据二氧化碳的检验方法，进行分析判断。
C、根据氯化钠易溶于水，碳酸钙难溶于水，进行分析判断。
D、除杂质至少要满足两个条件：一般加入的试剂只能与杂质反应，不能与原物质反应；反应后不能引入新的杂质。
本题难度不大，掌握物质的鉴别、分离、除杂、检验的原理是正确解答本题的关键。
8.【答案】
【解析】解：、给液体加热时，用酒精灯的外焰加热试管里的液体，且液体体积不能超过试管容积的，试管与桌面呈角，手不能拿试管夹的短柄，图中所示操作错误；
B、量筒读数时视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，图中所示操作错误；
C、二氧化碳验满时要将燃着的木条放在瓶口而不是集气瓶中，故图中所示操作错误；
D、稀释浓硫酸时，要把浓硫酸缓缓倒入水中，且不断用玻璃棒进行搅拌；图中所示操作正确；
故选：。
A、根据给试管中液体加热的方法进行分析判断；
B、根据量筒读数时视线要与凹液面的最低处保持水平进行分析判断；
C、根据二氧化碳验满的正确方法分析；
D、根据浓硫酸的稀释方法分析。
本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、掌握常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键。
9.【答案】
【解析】解：、在空气中高温加热，碳和氧气反应生成二氧化碳，可以除去碳粉；
稀盐酸和碳酸钠反应生成氯化钠、水和二氧化碳，蒸发得到氯化钠，可以除去碳酸钠；
硝酸钾溶解度受温度变化影响较大，氯化钠溶解度受温度变化影响较小，溶解硝酸钾饱和、降温结晶后过滤得到硝酸钾，可以除去氯化钠，该选项完全正确；
B、氧气能使带火星的木条复燃，可以用带火星的木条检验氧气；
二氧化碳、氮气、稀有气体等气体都不能支持木条燃烧，不能用燃烧的木条检验二氧化碳；
铵根离子和氢氧根离子结合生成水和氨气，氨气有刺激性气味，可以用氢氧化钙检验铵盐，该选项不完全正确；
C、磷肥是灰白色固体，钾肥是白色固体，通过观察颜色可以区分两种物质；
氧气能使燃烧的木条燃烧更剧烈，氮气能使燃烧的木条熄灭，可以用人的明天检验两种气体；
稀盐酸和碳酸钠、碳酸氢钠反应都能够产生气体二氧化碳，不能用稀盐酸鉴别两种物质，该选项不完全正确；
D、氨气和硫酸反应生成硫酸铵，不能用浓硫酸干燥氨气；
氢氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和水，不能用氢氧化钠干燥二氧化碳；
浓硫酸和氢氧化钠都能够吸收氢气最少水蒸气，可以用浓硫酸、氢氧化钠干燥氢气，该选项不完全正确。
故选：。
A、在空气中高温加热，碳和氧气反应生成二氧化碳；
稀盐酸和碳酸钠反应生成氯化钠、水和二氧化碳；
硝酸钾溶解度受温度变化影响较大，氯化钠溶解度受温度变化影响较小；
B、氧气能使带火星的木条复燃；
二氧化碳、氮气、稀有气体等气体都不能支持木条燃烧，不能用燃烧的木条检验二氧化；
铵根离子和氢氧根离子结合生成水和氨气，氨气有刺激性气味；
C、磷肥是灰白色固体，钾肥是白色固体；
氧气能使燃烧的木条燃烧更剧烈，氮气能使燃烧的木条熄灭；
稀盐酸和碳酸钠、碳酸氢钠反应都能够产生气体二氧化碳；
D、氨气和硫酸反应生成硫酸铵；
氢氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和水；
浓硫酸和氢氧化钠都能够吸收氢气最少水蒸气。
本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
10.【答案】
【解析】解：点燃酒精灯时，用火柴将酒精灯引燃，故正确；
向试管中滴加液体，应该将胶头滴管垂直悬空滴加，故错误；
二氧化碳验满应将燃着的木条放到集气瓶瓶口，而不是带火星的木条，故错误
量取液体时，视线与凹液面最低处相平，故正确。
综上所述，项正确，故选 A。
11.【答案】 肥皂水
【解析】解：、二氧化碳和氧气都是无色气体，通过观察颜色不能区分两种物质，该选项不能达到实验目的；
B、二氧化碳、稀有气体、氮气等气体都不支持燃烧，不能用燃烧的木条检验二氧化碳，该选项不能达到实验目的；
C、氧气能使带火星的木条复燃，该选项能够达到实验目的；
D、向水中加入肥皂水时，如果产生的泡沫较多，是软水，如果产生大量浮渣，是硬水，可以用肥皂水检验硬水和软水。
故填：；肥皂水。
A、二氧化碳和氧气都是无色气体；
B、二氧化碳、稀有气体、氮气等气体都不支持燃烧；
C、氧气能使带火星的木条复燃；
D、向水中加入肥皂水时，如果产生的泡沫较多，是软水，如果产生大量浮渣，是硬水。
本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
12.【答案】催化作用 不变
【解析】解：该反应中，可以改变其他物质的化学反应速率，而其本身的质量与化学性质在反应前后保持不变，所以在该反应中，的作用是催化作用；故填：催化作用；
由图示可知，该反应是由甲烷、二氧化碳在催化剂作用下发生反应生成氢气和一氧化碳，化学方程式为：，原子是化学变化中的最小粒子，所以反应前后原子种类不变；故填：；不变；
二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀和水，所以在实验室中常用澄清的石灰水来检验二氧化碳气体，化学方程式为：；故填：。
根据氧化铝在化学反应中的作用来分析；
根据化学反应的原理以及化学反应的实质来分析；
根据二氧化碳的性质及其检验方法来分析。
要想解答好这类题目，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关的知识．
13.【答案】
【解析】
【分析】
根据空气体积含量分析；根据一氧化碳有毒分析；根据混合物概念分析；根据氧气具有助燃性分析；根据二氧化碳检验原理分析解答即可。
【解答】
空气中含量最多的气体是氮气，占空气总体积；
一氧化碳有毒，属于有害气体；
混合物是由多种物质组成的，所以属于混合物的是稀有气体、食盐水、澄清石灰水；
氧气具有助燃性，能支持燃烧；
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
14.【答案】 浓硫酸
【解析】解：利用浓硫酸的吸水性来除去氧气中的水蒸气，因为气体要通过溶液，所以应从管进入。
故答案是：；浓硫酸。
根据浓硫酸具有吸水性，用此装置除杂质时，要从长导管进入气体，从短导管排出气体进行分析。
本题主要考查此装置的洗气、贮气等用途，洗气主要是除杂质或干燥；收集气体时有两种方法，排水法和排空气法。用排水法收集时，瓶内装满水，气体应从进入，用排空气法时，要分析气体和空气密度的大小。
15.【答案】反应物状态
反应条件
溶解性
大于
向上排空气
小于
向下排空气
排水
【解析】解：气体的制取装置分为发生装置和收集装置。发生装置的选择与反应物状态和反应条件有关收集方法与气体的密度和溶解性有关，若气体的相对分子质量且不与空气中各成分反应，则其密度大于空气，可用向上排空气法收集，若气体的相对分子质量且不与空气中各成分反应，则其密度小于空气，可用向下排空气法收集若气体难溶于水，则可用排水法收集。气体密度与空气接近时，一般不用排空气法收集
16.【答案】；；；；
；
。
【解析】
【分析】
本题考查物质的推断，在解此类题时，首先将题中有特征的物质推出，然后结合推出的物质和题中的转化关系推导剩余的物质，最后将推出的各种物质代入转化关系中进行验证即可。
【解答】
是天然气的主要成分甲烷，在中燃烧生成和，能使澄清石灰水变浑浊，则是二氧化碳；通电生成和，并且和都可以作燃料，说明都具有可燃性，则是水，是氢气，是氧气，代入检验符合相互转化关系，则
根据上述分析可知，是氧气，是二氧化碳，是水，是氢气，
故答案为：；；；；
根据上述分析可知，反应即甲烷燃烧生成二氧化碳和水，其反应的化学方程式为，
故答案为：；
根据上述分析可知，反应即电解水生成氢气和氧气，其反应化学方程式为，
故答案为：。
17.【答案】锥形瓶
或；；将燃着的木条伸到集气瓶口装置的管口，若木条熄灭，则已收集满
；
【解析】仪器是锥形瓶。
制取二氧化碳应选择固液常温型气体发生装置；收集二氧化碳可选用装置或装置；验满时将燃着的木条放在集气瓶口装置的管口，如果木条熄灭，证明气体已集满。
实验室制取二氧化硫的反应物是固体与液体，反应在常温下进行，因此发生装置应用装置；二氧化硫的密度大于空气的密度，应用向上排空气法收集，所以从长导管通入。
18.【答案】集气瓶
；；把燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，则说明已集满
；难溶于水；连续均匀的气泡
【解析】是集气瓶。
碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，化学方程式为二氧化碳的密度比空气大且能溶于水，只能用向上排空气法收集，故选D二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，验满的方法为：把燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，则说明已集满。
二氧化碳和水反应生成碳酸，化学方程式为。
实验室用无水醋酸钠固体和碱石灰共热制取甲烷，反应条件是加热，应选用作发生装置能用装置收集甲烷，说明甲烷具有的性质是难溶于水为了防止收集到的甲烷不纯，要等到导管口气泡连续均匀冒出时再开始收集。
19.【答案】空气 长颈漏斗 用燃着的木条放在导管口处，木条熄灭则说明已收集满
【解析】解：图六种制氧气途径中为化学变化，途径为物理变化，分离液态空气制取氧气，没有新物质生成，属于物理变化；
根据“绿色化学”理念，过氧化氢分解制取氧气的方法能节省资源和节能环保，是实验室制氧气的最佳方法。
由图示可知，仪器的名称是长颈漏斗。
图中的途径制备氧气，属于加热固体制取氧气，应选用的发生装置是，收集纯净的氧气，可用排水法收集，应选用的收集装置为；
若使用图中装置来收集二氧化碳，由于二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，密度比空气大，则验满的方法为：用燃着的木条放在导管口处，木条熄灭则说明已收集满。
由质量守恒定律可知生成氧气的质量为：；
设原混合物中氯酸钾的质量为
解得：
原混合物中氯酸钾的质量分数是：
答：原混合物中氯酸钾的质量分数。
故答案为：空气；
；
长颈漏斗；
；
用燃着的木条放在导管口处，木条熄灭则说明已收集满。
。
根据制取氧气变化的特征分析判断。
根据“绿色化学”的特点分析制取氧气的最佳方法；
熟记仪器的名称；
根据反应物的状态与反应条件确定制取装置；根据气体的性质确定收集方法；
根据二氧化碳的性质来分析解答；
根据质量守恒定律可计算出生成氧气的质量，由氧气的质量和反应的方程式可计算出原混合物中氯酸钾的质量及质量分数。
本题主要考查仪器的用途、化学方程式的书写，实验装置的选择，选择发生装置时，要考虑反应物的状态、反应条件等因素；选择收集装置时，要考虑气体的水溶性、能否和水发生化学反应、密度、能否和空气中的物质发生化学反应等因素。
第2页，共2页
第1页，共1页