小学数学苏教版二年级下7.2　认识直角、锐角、钝角 教案

2　认识直角、锐角、钝角
课时目标导航
教学内容
认识直角、锐角和钝角。(教材第86页例2、例3)
教学目标
1．使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断直角、锐角和钝角。
2．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
重点难点
重点：认识直角、锐角和钝角。
难点：借助三角尺等工具上的直角判断直角、锐角和钝角。
教具准备
三角尺、纸工袋、正方形纸、闹钟。
教学过程
一、情景引入
上节课，我们认识了角，并且知道了生活中许多物体上都有角。今天老师给你们看几件东西，请同学们仔细观察教材中的物品，从这些物品中你们发现了什么？(出示教材第86页例2)
教材中有三个角，这些角都是什么角呢？今天我们就来一起学习。
二、学习新课
1．认识直角。(教学例2)
(1)提问：同学们仔细看看，你发现了什么？(出示教材第86页例2图)
小组交流，得出结论：这些角都有一个特殊的符号，并且大小相等。
明确：这三个角都是直角。直角常用这种特殊的符号“┐”表示(在图上换颜色标出直角符号)。
(2)思考：用三角尺上的直角和另外两个直角比一比，它们的大小真的相等吗？
明确：这几个直角的大小都是相等的。
2．认识锐角、钝角。(教学例3)
(1)提问：下面钟面上时针和分针形成的角中，哪个是直角？哪个比直角大，哪个比直角小？用什么办法知道的？(出示教材第86页例3图)
指导学生回答：拿三角尺的直角用重叠的办法比一比就知道了，结果第一个钟面上时针和分针形成的角是直角；第二个钟面上时针和分针形成的角比直角小；第三个钟面上时针和分针形成的角比直角大。
(2)指出：第二个钟面上的角比直角小，这样的角是锐角；第三个钟面上的角比直角大，这样的角是钝角。(课件展示：从钟面抽象出直角、锐角和钝角的图形)
(3)锐角、钝角与直角有什么关系呢？
明确：锐角比直角小，钝角比直角大。
三、巩固反馈
1．完成教材第87页“想想做做”第2、3题。
第2题：钟面上3时整和9时整，时针和分针形成的角是直角，画图略。
第3题：第2、4个图是直角，第1、5个图是锐角，第3个图是钝角。
2．完成教材第88～89页练习九第4～6题。
第4题：第3个角最大，第1个角最小，第2个和第4个角相等。它们分别是锐角、直角、钝角、直角。
第5题：这些平行四边形都有2个锐角和2个钝角。
第6题：
四、课堂小结
你能用三角尺区分直角、锐角和钝角吗？
板书设计
认识直角
教学反思
从学生的生活实际出发，由易到难，通过学生自主学习、讨论，加深了学生对直角的认识。通过用重叠法、比一比等练习，认识了直角、锐角和钝角之间的大小关系，让学生体会到这些角就在我们的身边。
备课资料参考
相关知识阅读
摆直角
有人问智者：“给你三根小棒，你能摆多少个直角？”
智者回答道：“最少可摆两个，最多可摆12个，还可以摆4个，5个，6个，8个。”
你知道他是怎么摆的吗？