四年级下册美术教案-第18课 婺傩面具 赣美版

《婺傩面具》教案
教学目标：
1.通过对婺傩面具艺术的欣赏，分析婺傩面具的五官、色彩、纹饰的特点，初步认识婺傩面具的艺术美，培养学生的审美能力。
2.根据提供材料动手设计有创意的婺傩面具，进一步提高学生发现美、感受美、表现美的能力。
3.从文化、生活多角度了解婺傩艺术的演变、发展过程，推进学生对婺傩本土艺术文化的热爱，培养学生对本土艺术文化的保护意识，形成热爱家乡的人文情怀和弘扬本土艺术文化的愿望。
教学准备：
1．多媒体课件 2.油画棒 3. 修改液 4. 傩面具
教学重点：
1.了解婺傩面具的艺术美，并运用美术语言进行评价。
2.感受婺傩面具艺术魅力，体验老百姓的智慧和艺术创作才能，培养学生对本土艺术文化的保护意识。
教学难点：
运用美术语言对婺傩面具的五官、色彩、纹饰特点进行分析并运用材料发挥想象大胆创作体验。
教学过程：
一、课前互动（游戏大家来找茬 ）
请同学们帮老师找出屏幕中2张照片的不同之处（照片——婺源最具代表性的风景照）。引出婺源，由对风景欣赏过渡到婺源的另一大我们所不了解的非物质文化遗产——婺傩艺术，激发学生兴趣。
二、导入新课
播放傩戏视频，引导学生关注表演者的面具造型。给予学生质疑空间：为什么要带面具、这些面具有什么特殊的含义、面具为什么都这么可怕？教师因势利导，根据学生的问题介绍傩戏起源和发展，突出傩形式最早驱妖降魔的作用。
三、具体分析傩面具特点
1、把握各角色傩面具特点。
进行小组游戏，引导学生通过傩面具的五官特点进行傩角色辨别，区分神魔、文将、少将、武将、丑角，学生在游戏中观察、发现、总结出傩面具五官夸张、色彩对比强烈的特点。（设计意图：通过游戏的方式，学生主动地参与到美术活动中。在轻松的学习氛围中学习本课重点）
2、了解面具纹饰内涵
婺傩面具纹饰丰富，通过观察讨论，引导学生发现图案有以点、线、面为主的装饰花纹和含有特殊寓意的象征图案。了解特殊图案的象征意义——体现了老百姓的精神寄托，使学生理解艺术来源于生活又高于生活的含义。（设计意图：婺傩艺术文化涵盖的内容非常的广，由于大部分学生是第一第接触婺傩艺术文化，因此本课时主要从婺傩面具当中最直观的色彩、纹饰、夸张的五官三方面让四年级的学生初步认识婺傩面具，增加对此艺术文化了解的兴趣）
四、分析学生作品的制作方法和使用材料
展示2个不同的傩面具（学生作品）
通过分析傩面具的特点，学生感受到婺傩艺术正是通过老百姓的智慧使得它在民间展现出蓬勃生机。而我们能为保护本土文化做些什么呢？（设计意图：环节设计激发了学生制作傩面具的热情和使命感。）
学生小组观察并讨论2个不同傩面具制作的方法和材料。（设计意图：通过自己发现研究总结出表现手法，以及制作的小窍门——辅助材料的运用，培养学生观察力和分析能力。为接下来的体验活动做铺垫。）
五、合作探究、感悟体验与评价
1.要求：在老师提供的面具上以小组合作的方式用修改液和油画棒创作一个属于自己的婺傩面具。体验的环节主要让学生用油画棒和修改液两种工具从纹饰方面初步感受，产生学习乐趣。
2.让学生作品展示在展示板上，请学生介绍自己的傩面具，学生选取自己最感兴趣的其他同学的作品，并说明原因。自评与互评相结合。教师进行肯定和鼓励，让学生获得探索学习的成功感。（设计意图：《婺傩面具》一课为2课时教学，而本课时主要让学生感受婺傩面具的艺术美，运用美术语言进行评价。体验老百姓的智慧和艺术创作才能，培养学生对本土艺术文化的保护意识。因此学生动手环节将难度降低，提供傩面具模板，让学生在此基础上创作体验成功的乐趣，激发学生进一步研究的热情，为下一课时更深入的教学做铺垫。）
六、拓展延伸：
美术表现形式多种多样，材料也是丰富多彩的，向学生展示各种丰富多彩的傩面具的作品。（设计意图：以废旧材料制作为主，让学生看到别人的作品而受到启发，课后搜集生活中的废旧材料进行二次创作，为下一课时的教学做准备，增强学生环保意识和创作欲望，也顾及到学生的个体差异，给学生更广阔的创作天地。）
七、情感升华
《婺傩面具》一课正是通过对本土傩面具的研究，让学生了解地方文化资源的价值，培养学生对地方文化的保护意识，形成热爱家乡的人文情怀。因此通过街头采访的方式让学生更加深刻了解到本土艺术的流失，从而让孩子们艺术到保护传统艺术文化从我做起的重要性。
板书设计：
婺傩面具
色彩对比强烈 五官夸张 纹饰丰富
想象