北师大版一年级数学下册《拔萝卜》教学设计

拔萝卜
教学目标
【知识与技能】
1.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会算法的多样性；能够准确、熟练地口算两位数加两位数不进位加法。
2.在理清算理的基础上，学会正确地用竖式笔算两位数加两位数。
【过程与方法】
在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。
【情感、态度与价值观】
发展学生提出解决问题的能力，培养学生的合作意识。
教学过程
一、创设情境，提出问题
师：咱们先来听听音乐。（ 拔萝卜儿歌）
师 谁能讲个数学故事呢？
你能根据她讲的故事，提出哪些数学问题？
（设计意图：由学生熟悉的儿歌和讲故事引入课题，拉近学生与书本知识间的距离，学习兴趣油然而生。）
二、合作探究，激活思维
1.教师板书主要问题：白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜？
2.要解答这个问题，怎样列式呢？
板书算式：36+23=
3.师引导：小组内说一说、摆一摆，这道题可以怎样算？你们有什么好办法吗？
（设计意图：让孩子们有充分的时间进行思考，进行小组内的交流，丰富计算的方法）
4.生开始活动。
（1）用小棒摆一摆，说说算法。
（2）计数器展示，让学生直观感受个位相加、减，十位相加、减。
（3）与同桌交流口算方法。
（设计意图：让孩子们用喜欢的方式学习数学，自主探求知识）
5.汇报。
方法1：我们组摆小棒时，先把整捆小棒放在一起，再把单根的小棒放在一起，数出一共是几个十和几个一，就是几十几。
方法2：我们组用的计数器。先拔出36，再分别在个位和十位上拨上3和2，合在一起是59。
方法3：我们是口算：30+20=50，6+3=9，50+9=59。
方法4:我们组是列竖式。
设计意图：让学生用多种方法解决问题，体会算法多样化，并重视了算理的教学，让学生不仅知其然更要让学生知其所以然，发展学生的创造性思维。
6．谁会用竖式计算呢？请举手，用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。
（教师指定学生在黑板上边板书竖式，边说计算过程）写竖式时，相同数位要对齐。先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，再算6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。
　　为什么相同数位要对齐呢？
　 用竖式计算是在我们用口算可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：
（1）相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队哟。
（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数，加号要写在第二个加数前面。
为什么要从个位加起呢？
7.同学们用多种方法算出了36 + 23= 59.观察以上几种计算方法，你觉得哪种方法最简便？
通过分析比较，让学生体会到方法一、方法二、方法三、方法四实际是一种算法，都是3个十加2个十等于5个十，6个一加3个一等于9个一，5个十和9个一合起来是59.
（设计意图：要注意算法多样化与优化关系的处理，让学生获取最优化的计算方法。）
三、实践应用，体验乐趣
1.解决教材第56页第1题。
（1）学生拨计数器算得数
（2）学生展示
2.学生独立完成教材第56页第3题，指名学生到黑板上板演。
3..小结。
师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？